吳小春

摘 要：道德與法治學(xué)科的核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在成長過程中不可或缺的品質(zhì)與能力，它主要包含道德品質(zhì)、法治觀念、健康生活品質(zhì)、終身發(fā)展品質(zhì)等，這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須基于教材、基于生活、基于實踐。小學(xué)生正是世界觀、人生觀、價值觀形成的初始時期，因此，教師要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，讓課堂更加聚焦核心素養(yǎng)，以引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治；聚焦；核心素養(yǎng)

【中圖分類號】G621? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）24-0207-03

How to focus on core literacy in primary school morality and rule of law teaching

WU Xiaochun? （Lunchang Central Primary School， Nan'an City， Fujian Province，China）

【Abstract】The core literacy of the discipline of morality and the rule of law refers to the indispensable qualities and abilities of students in the process of growth. It mainly includes moral quality， the concept of the rule of law， the quality of healthy life， and the quality of lifelong development， etc.The cultivation of these core literacy must be based on teaching material， life-based， practice-based. Primary school students are at the initial stage of the formation of world outlook， outlook on life， and values. Therefore， teachers should be guided by core literacy and focus more on core literacy in the classroom， so as to guide students to grow up healthily.

【Keywords】Primary school morality and rule of law; Focus; Core literacy

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在新時代背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要通過整合生活資源，為學(xué)生的社會實踐引入新的素材，使教材與生活無痕“鏈接”，加強學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用，從而促使學(xué)生對道德與法治相關(guān)知識有一定理解，掌握為人處世的方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地進行知識思想的建設(shè)，使學(xué)生能對生活產(chǎn)生更多的認知，具備觀察生活、思考生活的能力。同時，促使學(xué)生可以在學(xué)習中對法治有更多的了解，理解什么是法律，為什么生活中有法律，法律能給生活帶來什么變化等，通過道德與法治的教育引導(dǎo)學(xué)生保護自己，遵紀守法，不觸碰紅線。為此，教師需廣泛研究不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生理解知識點，不斷增強學(xué)生的學(xué)習意識，讓學(xué)生可以更好地進行知識的學(xué)習，抓住核心素養(yǎng)的教育，突破教學(xué)的難點，進而達到新課標的要求。

1.運用故事教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)，激活學(xué)生探究興趣

引導(dǎo)學(xué)生對教材加以理解是培養(yǎng)其價值觀的重要方式，小學(xué)生對故事感興趣，教師在課堂上根據(jù)所講授的內(nèi)容穿插些相關(guān)的簡明、短小故事，以說明和強調(diào)所講內(nèi)容，或者用故事內(nèi)容代替講課內(nèi)容，通過故事的方式展現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)容，有效延伸故事中的主題思想，讓學(xué)生在聆聽故事時把握教學(xué)的主題內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思想，讓學(xué)生對道德與法治有更加深刻的認知與理解。小學(xué)階段的學(xué)生處于學(xué)習的基礎(chǔ)建設(shè)時期，這樣的教學(xué)方式能激發(fā)學(xué)生聽課的興趣，讓學(xué)生主動參與到道德與法治的學(xué)習環(huán)節(jié)，在故事和真實的事件中理解知識點，潛移默化中樹立學(xué)生正確的思想，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習與成長。

例如，教師在開展“我們不亂扔”的教學(xué)時，可以有效引用相關(guān)的小故事，以講故事的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生被教師生動的講述吸引，投入故事中進行思考與感悟。學(xué)生的內(nèi)心相對單純，能在教師的故事中汲取相關(guān)知識。在“我們不亂扔”的教學(xué)中，主要是對學(xué)生開展公共場所素質(zhì)教育，亂丟垃圾是生活中一種常見的現(xiàn)象，原本美麗干凈的公共場所會因為人們的不愛護而變得臟亂，不論是在馬路上還是在公園里，總會有一些地方存在垃圾，這些亂扔垃圾的人并沒有珍惜環(huán)衛(wèi)工人的勞動成果。為了更好地激發(fā)學(xué)生的衛(wèi)生意識，教師可以講述一個關(guān)于環(huán)衛(wèi)工人的小故事來讓學(xué)生評判，站在環(huán)衛(wèi)工人的角度看待生活中亂丟垃圾的現(xiàn)象，使學(xué)生在故事中吸取成長的養(yǎng)分，加深學(xué)生的理解，拓展學(xué)生的認知，有效地引發(fā)學(xué)生共鳴，讓學(xué)生感受到愛護環(huán)境、不亂丟垃圾的重要性，進而讓學(xué)生從自身做起，愛護和保護環(huán)境，保衛(wèi)我們共同生活的美好家園。教師還可以引入生活中一些實際的事例，提升教學(xué)的高度，讓學(xué)生明白什么是可回收垃圾、什么是不可回收垃圾、什么是廚余垃圾等，加強學(xué)生的垃圾分類認知，拓展生活知識，促使學(xué)生明白不亂丟垃圾的更深層的含義，即在這些行為中可以體現(xiàn)個人的素質(zhì)和品德，進而促使學(xué)生知道什么是素質(zhì)、為什么要有素質(zhì)，激勵學(xué)生做一名有素質(zhì)的青少年。故事教學(xué)方法可以提升課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合故事展開知識的講解非常適合小學(xué)生，能幫助小學(xué)生更好地理解知識點，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和提高學(xué)生的思考能力，促使學(xué)生在故事中感受更多的教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.借助提問教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)，豐富學(xué)生認知

提高學(xué)生的思考能力是小學(xué)道德與法治的教學(xué)目標之一，學(xué)生只有通過思考才能對教材有一定的理解，也才會有自己的判斷能力。提問教學(xué)法是課堂中常見的教學(xué)方式，但是普通的提問缺少一定的趣味性，為此，教師可以改變提問的方式，融入一些趣味的元素，更好地吸引學(xué)生的眼球，有效把握教學(xué)的進度，促使學(xué)生主動融入道德與法治的教學(xué)中，更好地學(xué)習相關(guān)知識，學(xué)習道德與法治中的知識和概念，營造良好的教學(xué)環(huán)境。

例如，教師在開展“家鄉(xiāng)新變化”的教學(xué)時，可以結(jié)合提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考相關(guān)的知識內(nèi)容。家鄉(xiāng)是每一個人都思念的地方，家鄉(xiāng)的樣子是什么、有什么變化，可能是學(xué)生之前沒有思考和觀察的問題，同時，學(xué)生對“家鄉(xiāng)”一詞也缺少一定的理解。為此，教師需結(jié)合學(xué)生的特點為學(xué)生進行知識的鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的家鄉(xiāng)、思考什么是家鄉(xiāng)、家鄉(xiāng)的變化是什么。教師可以借助提問的方式開展教學(xué)，給學(xué)生一定的時間進行思考，讓學(xué)生列舉例子說明家鄉(xiāng)的變化。通過這樣的方式能給予學(xué)生思考的方向，讓學(xué)生認真地觀察自己的生活，思考家鄉(xiāng)街道的變化、家鄉(xiāng)河水的變化、家鄉(xiāng)文化的變化等。在提問的引導(dǎo)中，學(xué)生能快速把握學(xué)習內(nèi)容，明確學(xué)習的重點，提升對知識的思考能力，進而更好地理解知識。提問是一種常見的教學(xué)方法，教師可以有效運用提問教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習道德與法治課程內(nèi)容，促進學(xué)生更好地理解其中的內(nèi)容，營造良好的學(xué)習氛圍。同時，促使學(xué)生在提問的環(huán)節(jié)認真思考，不斷提升學(xué)生的思維模式，促進學(xué)生可以積極向上地成長，配合教師完成德育教學(xué)工作，潛移默化地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.運用視頻教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)，增強學(xué)生學(xué)習體驗

體驗是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式之一，學(xué)生通過體驗?zāi)芨玫嘏c教材“對話”，理解教材所要表達的思想。在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以輕松地接受道德知識，卻不能很好地理解法治內(nèi)容。法治的知識具有一定的抽象性，學(xué)生不明白什么是法律、為什么會出現(xiàn)法律。因此，教師在對法治知識進行教學(xué)時，可以運用多媒體教學(xué)的方式，以充分的知識資源來拓展學(xué)生的知識面，逐漸豐富學(xué)生對生活的認知。生動且真實的視頻能集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生仔細觀看，逐漸理解法律是什么，以及法律存在的理由。視頻教學(xué)是教學(xué)環(huán)節(jié)中一種具有趣味性的教學(xué)方式，主要通過視頻引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習和了解法治內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對道德與法治的學(xué)習興趣。視頻教學(xué)能給學(xué)生帶來視覺的沖擊，能讓學(xué)生集中注意力對知識進行學(xué)習與運用，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，對小學(xué)階段的學(xué)生而言，法律知識是一種較為抽象的內(nèi)容，同時也是要不斷地學(xué)習和思考的內(nèi)容。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解法律知識，促使學(xué)生對法律產(chǎn)生學(xué)習的興趣，教師可以采取視頻教學(xué)的方式開展教學(xué)。教師在“感受生活中的法律”的教學(xué)中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式為學(xué)生尋找一些相關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看。通過名師的講解引導(dǎo)學(xué)生更好地理解生活中的法律知識，以及法律的意義和價值，以此改變傳統(tǒng)的授課內(nèi)容，促使學(xué)生學(xué)習更多的知識，感受不同教師帶來的不同課堂。教師還可以通過視頻對學(xué)生進行知識的補充，讓學(xué)生說說在視頻中具體的法律內(nèi)容是什么、這種法律存在的意義是什么，將視頻和實踐相結(jié)合，考查學(xué)生對法律知識的理解程度。在課后作業(yè)的設(shè)計中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻的方式，促使學(xué)生吸收關(guān)于法律的知識，將與法律有關(guān)的節(jié)目推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在家中進行定時觀看，引導(dǎo)學(xué)生進行法律知識的學(xué)習，綜合提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)更好地提升自身的綜合能力。由此，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和拓展其知識面，促使學(xué)生帶著興趣不斷學(xué)習，還可以讓學(xué)生感受不同教師的教學(xué)風格，明白自己適合怎樣的授課方式。在這一過程中，教師也可以了解學(xué)生的情況，在與學(xué)生的互動中，調(diào)整自己的教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)方式，以更加貼合學(xué)生的實際來促進學(xué)生進行道德與法治的學(xué)習。

4.引入實踐活動培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習能力

培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，也是提高學(xué)生能力的重要方式。知識的理論學(xué)習固然重要，但是實踐的環(huán)節(jié)同樣必不可少，學(xué)生能在實踐中思考與成長，在實踐中投入自己的精力和興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自主實踐活動，布置一個相關(guān)的主題引導(dǎo)學(xué)生實踐參與。比如，教師在講述環(huán)保理念時，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際的情況做一些有益于環(huán)保的事情，學(xué)生可以和家長在周六日的時間進行種植，增加家鄉(xiāng)的綠化面積；也可以進行垃圾的回收，當在生活的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)垃圾時，學(xué)生需將其撿起來丟到垃圾桶里；還可以做一些節(jié)約用水的行動，將家中洗菜的水留下來沖馬桶，等等。通過實踐參與的方式促使學(xué)生更好地提升自身的素養(yǎng)，并將學(xué)習到的德育知識有效地應(yīng)用到實際的生活中，從而體現(xiàn)學(xué)習知識的價值和意義，促使學(xué)生在實際的參與過程中理解德育的內(nèi)涵，明白核心素養(yǎng)的教學(xué)意義。由此，不僅能豐富學(xué)生的生活，讓學(xué)生在實際的生活中得到實際的訓(xùn)練，并將知識融于生活之中，提升生活與知識結(jié)合的質(zhì)量，還可以提升學(xué)生的實踐能力和動手能力，通過綜合的方式促進學(xué)生更好地成長，培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識，促使學(xué)生形成正確的核心素養(yǎng)。

5.設(shè)計自學(xué)作業(yè)培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提升綜合能力

自主學(xué)習能力是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)涵之一，也是知識內(nèi)化的重要方式，學(xué)生如果能自主探究，就會有新的發(fā)現(xiàn)，同時也能提高的學(xué)習能力。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解道德與法治的內(nèi)容，提升學(xué)生自主性，教師要在設(shè)計作業(yè)時注重預(yù)習的環(huán)節(jié)，促使學(xué)生全身心地投入預(yù)習的過程中，通過自己的方式進行知識的理解和學(xué)習。學(xué)生對知識有一定的前期理解，可以便于教師展開知識的深度挖掘。這樣能提升教學(xué)的質(zhì)量和效率，把握好課堂的時間，提高學(xué)生的綜合能力。

例如，教師可以在“雙減”背景下設(shè)計預(yù)習的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教師的教學(xué)主題進行自主性的預(yù)習，在課下進行資料的查閱、視頻的觀看等方式對新課的教學(xué)內(nèi)容有一定的了解。之后，教師可以安排學(xué)生自由組隊進行新課的講解，讓學(xué)生作為“小教師”講述自己學(xué)習到的內(nèi)容，在這個過程中，教師可以檢查學(xué)生的自學(xué)情況。“知法守法，依法維權(quán)”是小學(xué)道德與法治教學(xué)的內(nèi)容之一，具有一定的學(xué)習難度，但可以很好地鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，考查學(xué)生之前學(xué)習的法律知識的情況。通過布置“課前預(yù)學(xué)單”，可以促進學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中進行知法守法的知識學(xué)習，提升自身的守法意識、維權(quán)意識，提高學(xué)生的法律意識。當學(xué)生自學(xué)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生更好地進行合作學(xué)習，促使學(xué)生相互幫助，一起設(shè)計課堂活動的內(nèi)容，加強學(xué)生對知識的運用能力。最后，教師在展開知識的講解時，促進學(xué)生更好地理解，有效地提高學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生獲得一定的能力和具備必要的核心素養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式，能有效地提升學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在自主性學(xué)習和講課環(huán)節(jié)中提升學(xué)習的能力。

6.結(jié)語

總之，在小學(xué)道德與法治的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是培養(yǎng)健全公民的重要手段，也是課程教學(xué)的重要目標之一。核心素養(yǎng)強調(diào)以生為本，強調(diào)學(xué)生對知識的感悟與理解，強調(diào)學(xué)生從小培養(yǎng)正確行為規(guī)范和思想意識，教師要聚焦核心素養(yǎng)內(nèi)涵，以學(xué)生感興趣的知識為切入點，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更具生活化色彩，促使學(xué)生在聯(lián)系生活中理解知識、內(nèi)化能力。只有真正扣緊核心素養(yǎng)內(nèi)涵，搭建實踐平臺，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)才能真正落到實處，學(xué)生才能不斷實現(xiàn)知識與品質(zhì)的內(nèi)化，健康成長。

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