李霞

摘 要：在新課改的推進下，小學班主任的教學任務是落實素質(zhì)教育，提升學生的道德素養(yǎng)。因此，班主任要順應時代發(fā)展潮流，掌握必備的信息技術并將其更好地運用到教育改革中，而且要能看到網(wǎng)絡時代中存在的新問題，探索新的解決方案，提升學生的甄別能力，讓學生獲得全面發(fā)展。本文針對網(wǎng)絡時代班主任德育管理的意義、問題、對策進行分析，以便為之后的相關研究提供一些參考。

關鍵詞：網(wǎng)絡時代；小學班主任；德育管理

【中圖分類號】G621? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）22-0212-04

Analysis on the countermeasures of moral education management of primary school head teachers in the internet age

LI? Xia? （Diaojie Central Primary School， Dudian Town， Lingtai County， Pingliang City， Gansu Province， China）

【Abstract】With the promotion of the new curriculum reform， the teaching task of primary school head teachers is to implement quality education and improve students' moral literacy. Therefore， the head teacher should follow the development trend of the times， master the necessary information technology and make better use of it in education reform， and should be able to see the new problems existing in the Internet age， explore new solutions， and improve the identification of students ability to enable students to develop in an all-round way. This paper analyzes the significance， problems and countermeasures of the moral education management of the head teacher in the network age， so as to provide some references for the related research in the future.

【Keywords】Internet age; Primary school head teacher; Moral education management

在網(wǎng)絡時代下，小學德育管理面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。小學班主任可運用多種方式優(yōu)化德育管理效果，網(wǎng)絡中有海量的信息，具有不可控制性、虛擬性、開放性等特點。小學生年齡較小，他們對網(wǎng)絡缺少足夠的認知能力和判斷能力，容易在網(wǎng)絡中迷失自我，這要求小學班主任要正確地對學生進行道德教育，引導他們從網(wǎng)絡中汲取正能量，遠離不良的網(wǎng)絡信息，養(yǎng)成正確的三觀和辨別意識。讓網(wǎng)絡成為對自己學習和生活有利的工具。

1.網(wǎng)絡時代背景下班主任德育的意義

網(wǎng)絡時代下，人們的生活中會出現(xiàn)各種電子設備，如電腦、智能手機，這為開展德育提供了一定的契機，對小學生也會產(chǎn)生積極的影響，主要體現(xiàn)在以下的方面：第一，網(wǎng)絡能提升班主任對德育工作的重視程度，他們可借助網(wǎng)絡學習德育知識，運用網(wǎng)絡開展德育。第二，班主任能通過網(wǎng)絡及時了解小學生的思想動態(tài)，隨時隨地地與他們溝通、交流，了解他們真實的想法，站在他們的角度開展德育，滿足他們的學習需求。第三，網(wǎng)絡中有大量德育的素材，教師可通過多媒體等學生感興趣的方式將德育知識傳授給他們，這種方式也更具有時效性，能有效吸引他們的注意力，激發(fā)他們的求知欲，在教師的引導下，他們可樹立正確的道德觀，能掌握更多的心理健康知識。由此，在網(wǎng)絡時代的背景下，德育工作面臨新的機遇，這也為學生成長提供更多機會。重視網(wǎng)絡時代背景下的德育是教師的必修課。因此，開展高效的網(wǎng)絡德育能為人們的幸福生活貢獻出一份力量，讓社會充滿綠色和安全。

2.網(wǎng)絡時代小學班主任開展德育的現(xiàn)狀

（1）小學生深受網(wǎng)絡的影響

在信息化的時代，各種網(wǎng)絡信息充斥在學生的生活、學習中，小學階段的學生好奇心強，喜歡探索新鮮的事物，對網(wǎng)絡很感興趣，經(jīng)常會通過網(wǎng)絡玩游戲、看視頻、學習，網(wǎng)絡能有效開拓學生的思維和學習渠道，還能拓展他們的知識和視野。但網(wǎng)絡與現(xiàn)實之間的沖突是不容忽視的，特別是價值觀念產(chǎn)生的沖突，網(wǎng)絡相信良莠不齊，其中一些不正確、片面的價值觀會影響學生，小學生不能有效分辨真實信息和虛假信息，缺少一定辨別是非的能力，在錯誤信息的影響下，他們的思想容易出現(xiàn)偏差。由此，小學班主任發(fā)揮德育功能，幫助他們樹立正確的網(wǎng)絡觀念，讓他們形成正確的價值觀，塑造健全的人格。

（2）班主任的德育觀念落后

在新課標改革和素質(zhì)教育深入推廣的教學背景下，德育越來越受重視。但隨著社會的發(fā)展和時代的進步，德育的內(nèi)容和相關理念是在不斷發(fā)生改變的。在這個信息技術時代，一部分教師在開展小學德育活動的過程中，并沒有緊跟時代發(fā)展的步伐更新教育理念或轉(zhuǎn)變教育思想，導致德育的方法不全面、理念太片面，嚴重影響了小學德育效果。例如，一些教師認為網(wǎng)絡只會給學生帶來消極的影響，網(wǎng)絡的流行只會讓學生越來越沉迷于游戲，這種片面的認識忽略了網(wǎng)絡在資料收集方面的便捷優(yōu)勢。事實上，網(wǎng)絡有利也有弊，只要教師合理運用，就能充分發(fā)揮其積極作用。

（3）網(wǎng)絡時代下的德育內(nèi)容存在漏洞

現(xiàn)階段的小學德育教學活動中，一部分班主任仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，通過口頭講解的形式告知學生德育很重要，這樣的教學方式很枯燥，根本無法讓學生具體感受德育對自身的重要性。在這個網(wǎng)絡時代，多媒體的現(xiàn)代化信息技術能創(chuàng)設全面的虛擬環(huán)境，在虛擬環(huán)境中，學生生活和學習中的方方面面都能囊括其中。而且虛擬環(huán)境也為學生打造了展現(xiàn)自我的平臺，他們每一個人都能在這個平臺中發(fā)表自己的觀點、暢所欲言，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。網(wǎng)絡環(huán)境與現(xiàn)實環(huán)境剛好互補，就像人們生活的另一個世界。但小學班主任在進行德育活動的時候，只關注到了現(xiàn)實世界中的德育內(nèi)容，忽略了學生的網(wǎng)絡行為。如果教師沒有關注這點，德育就會存在漏洞。

3.網(wǎng)絡時代下小學班主任德育管理的途徑

（1）樹立以生為本的德育管理理念

在網(wǎng)絡的背景下，小學班主任要順應時代的潮流，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育管理理念，在管理中以學生為中心，轉(zhuǎn)變師生角色，自身發(fā)揮引導者的作用，潛移默化滲透德育知識，將其融入學生的生活、學習的各個方面，突出德育工作全方位的特點。同時，在網(wǎng)絡時代下，小學生的心理迅速發(fā)展，班主任在德育工作中要看到他們的細微心理變化，滿足他們的需求，能從他們的角度思考問題，做到尊重學生，換位思考，這也有助于營造良好的管理氛圍，構建輕松、和諧的師生關系，推進德育工作順利進行。例如，班主任可定期組織班會活動，讓學生討論網(wǎng)絡使用情況，了解他們對網(wǎng)絡的看法，從中把握他們的心理動態(tài)和接觸網(wǎng)絡后的變化，及時發(fā)現(xiàn)他們在網(wǎng)絡中存在的問題。由此，班主任可針對這些問題設計科學有效的德育方案，與學生平等、真切地溝通交流，通過討論對話等形式，向他們滲透德育知識，改變他們錯誤的想法，樹立正確的網(wǎng)絡意識。

（2）健全制度，遵循德育管理原則

小學生，從一年級開始便會接觸到網(wǎng)絡信息，大多數(shù)學生會玩網(wǎng)絡游戲，這會增加德育管理的難度。網(wǎng)絡游戲具有兩面性，需要班主任積極面對，要從正面對學生的道德價值觀念進行教育，讓他們學會分辨是非，使自身的道德素養(yǎng)得以提升。教師健全網(wǎng)絡管理制度，可從以下的方面入手，第一，要規(guī)定學生上網(wǎng)的范圍，處于小學階段的學生沒有很強的自控能力，他們?nèi)菀壮撩杂谟螒?，教師要嚴格限制他們上網(wǎng)的范圍，引導他們列出明確的上網(wǎng)要做的事情，如此他們會更容易接受。第二，規(guī)定學生上網(wǎng)的時間。小學生以學業(yè)為主，需要學習各科知識，班主任可引導他們固定上網(wǎng)的時間，這樣不僅能滿足他們上網(wǎng)的需求，他們也會有休息的時間。第三，班主任在德育管理中可布置一些網(wǎng)絡作業(yè)，以作業(yè)的形式引導他們學習德育知識，這比硬性規(guī)定的效果更佳。第四，完善網(wǎng)絡監(jiān)督機制，班主任可讓家長作為監(jiān)管員，對學生的上網(wǎng)安全進行監(jiān)督干預，對不健康的上網(wǎng)行為，及時引導，并與教師溝通相關的信息，這樣便于教師對違規(guī)學生進行思想教育，這種方式也能為健全網(wǎng)絡管理制度提供支持。班主任要為學生制定專門的網(wǎng)絡制度，引導學生高度重視網(wǎng)絡的運用。能正確、主動挖掘其中的德育知識。

（3）完善德育內(nèi)容，建立德育管理體系

在網(wǎng)絡中，學生可充分交流學習，班主任在這背景下開展德育管理，要正確引導學生，向他們推薦有用的網(wǎng)絡信息資源，也可建立網(wǎng)絡互動平臺，讓他們在平臺中多方面互動交流。對網(wǎng)絡中的熱點問題，教師可展開具體分析，引導學生參與互動，從中獲得德育知識，讓他們建立正確的道德觀念，全面了解德育管理。班主任在選擇網(wǎng)絡德育管理內(nèi)容時，可先展開多方面的調(diào)查。首先，可調(diào)查德育管理的教學情況，小學階段的不同年級有不同的德育管理目標，教師要根據(jù)實際情況，全面梳理教育中存在的問題，讓德育管理的內(nèi)容有更多的參考性。其次，要調(diào)查德育管理的相關學情，例如，不同年級、不同興趣、不同年齡的學生德育現(xiàn)狀是不同的，即使是在同一個班級，學生的思想層次也存在差異，班主任需充分了解和掌握這些個性特征，采取合理、科學的管理應對方法。不同群體的學生在運用網(wǎng)絡時，網(wǎng)絡的敏感性也不同，一些學生對網(wǎng)絡不感興趣，一些學生對網(wǎng)絡很感興趣，班主任要了解他們的差異，采取不同的德育方式。最后，班主任要選擇應對的內(nèi)容，為學生提供技術支持。班主任要事先調(diào)查，獲得許多有價值的信息，這能更好開展網(wǎng)絡德育管理，需要注意的是，班主任要提煉篩選管理的內(nèi)容，全面規(guī)劃德育管理，為學生的成長提供支撐，提升德育管理的質(zhì)量。

（4）探索多樣方式，創(chuàng)新德育管理模式

網(wǎng)絡中有海量的信息，班主任要正確引導學生，讓他們掌握科學篩選信息的方法。班主任可創(chuàng)新德育管理的方式，組織各種活動，如德育討論、德育論壇、德育比賽，他們進行廣泛網(wǎng)絡互動，也可向?qū)W生推薦好的網(wǎng)站，通過這些方式向他們普及德育管理知識，為提升他們的道德品質(zhì)提供支持。班主任在互聯(lián)網(wǎng)背景下開展德育管理，不僅要在技術方面給予學生指導，還要親自參與網(wǎng)絡互動，利用網(wǎng)絡德育平臺與學生廣泛互動。例如，班主任可開設管理“金點子”的交互平臺，引導學生對班級管理提出自身的建議，這種活動能有效激發(fā)學生的熱情，班主任在這個平臺中也可與他們充分溝通，鼓勵和表揚表現(xiàn)好的學生。學生在集思廣益下能給出許多有用的建議和意見，班主任可應用到平時班級管理中，這能有效增強他們參與平臺互動的積極性，也是對他們極大的鼓舞。班主任也可推出一些小游戲，讓學生通過網(wǎng)絡搜集信息，參與知識搶、答游戲競賽中，讓他們從中收獲更多的德育知識。在長期實踐下，學生的德育素養(yǎng)能得到很大程度的提升。班主任還可增設信箱，一些學生在面對面的交談中，他們不敢表達自身的所有意見，這不利于教師了解學生的具體情況、心理動態(tài)，可鼓勵學生通過寫信的方式表達自身想法，這能減少面對面的尷尬，班主任還可針對性解答他們存在的問題。班主任還可搭建互動窗口，可通過微信、QQ群等方式搭建實時對話窗口，與學生相互討論交流，這有利于構建好的德育環(huán)境。在這個過程中，雙方可討論道德問題，還可討論思想品德課的內(nèi)容。班主任在與學生的互動中，要認真聆聽他們的意見，即使學生回答錯誤，不要批評他們，而要激勵、鼓舞他們，以免影響他們討論的積極性，在討論結束后，可就學生的想法開展德育，糾正他們的錯誤思想，讓他們形成健康積極的思想。由此，班主任可引導學生參與各種互動中，培養(yǎng)他們參與班級管理的責任感，能為德育管理貢獻自身的力量。網(wǎng)絡互動具有靈活性的特點，能有效吸引學生的興趣，能讓網(wǎng)絡德育管理取得巨大成功。

（5）聯(lián)手家長，培養(yǎng)德育管理品質(zhì)

學生利用網(wǎng)絡學習德育知識，班主任要與家長充分交流和溝通，一些家長對學生上網(wǎng)會持有否定的態(tài)度，但這并不能取得理想的效果，班主任要聯(lián)系家長，與家長達成管理共識，共同引導學生運用網(wǎng)絡學習德育知識。班主任還可邀請家長、學生共同進入網(wǎng)絡平臺中，通過多樣的網(wǎng)絡互動，強化網(wǎng)絡正面影響。對一些缺少德育管理方法的家長，班主任要給予他們更多的指導，讓他們養(yǎng)成良好的觀念，能以身作則，為學生樹立良好的榜樣作用，這對培養(yǎng)學生的管理品質(zhì)也起到重要的作用。班主任也可與家長共同合作，引導學生科學上網(wǎng)，這也是在網(wǎng)絡時代下德育管理的重要內(nèi)容。當前，許多家庭中都有電腦，家長懂得德育管理是必然的。在具體的操作中，班主任可發(fā)揮主導作用，通過以下的方式與家長合作。首先，班主任要與家長隨時聯(lián)系，建立聯(lián)絡機制，能多角度、多方面討論德育管理。另外，班主任要引導家長重視與學生網(wǎng)絡互動，給予他們技術方面的指導，讓學生能正確上網(wǎng)。對一些忙于工作的家長，他們在管理孩子時會存在不足，班主任這時要做好調(diào)查、溝通工作，為家長提出一些補救建議，讓學生能科學合理運用網(wǎng)絡。此外，班主任也可設計互動競賽、互動游戲、互動調(diào)查等親子活動，讓家長與學生共同參與，讓他們從中得到有效歷練。在網(wǎng)絡時代，道德管理的靈魂是班主任，家長是輔助力量，二者之間要密切聯(lián)系，營造管理的良好氛圍，培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)，樹立正確三觀，創(chuàng)造良好條件。從而提升德育管理效率。

（6）班主任要提升自己的網(wǎng)絡技術操作能力

班主任是學生學習的指導者和引導者，班主任所具備的教學水平和專業(yè)能力會直接影響學生的學習效果。當教師決定要在網(wǎng)絡條件支撐下開展德育活動時，就要著手提升自己的網(wǎng)絡技術操作能力。緊跟當下時代的發(fā)展，全面提升自己的網(wǎng)絡技術，不斷提升自己的網(wǎng)絡信息化綜合素養(yǎng)，只有自身對網(wǎng)絡的利與弊有充分的體會，才能學會正確運用網(wǎng)絡，讓網(wǎng)絡的功能在教學中發(fā)揮出來，為學生學習效果的提升而服務。除此之外，即使在網(wǎng)絡時代下，教師也要充分考慮學生的年齡特點、心理特征、身心發(fā)展規(guī)律、興趣愛好、發(fā)展需求和個性差異等，并展開針對性的德育，讓學生從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為之后他們的德育水平和質(zhì)量的提升奠定良好的基礎。在德育教學活動開展中，只有教師本身具備較高的信息化素養(yǎng)，才能靈活運用信息技術的優(yōu)勢來完善課堂教學，并對學生做出有效指導。網(wǎng)絡時代是瞬息萬變的，教師要利用課后時間、積極參加培訓活動，不斷更新自己的思想觀念，要讓思想跟上時代，讓教學符合時代。

（7）在網(wǎng)絡層面做好德育

在網(wǎng)絡時代，教師不僅要注重現(xiàn)實生活中的德育，還要把虛擬世界中的德育作為重中之重，規(guī)范學生在網(wǎng)絡環(huán)境中的德育行為。在當今時代，網(wǎng)絡已經(jīng)成了人們生活中不可或缺的一部分，在人們的衣食住行中都有其身影，這更說明了網(wǎng)絡與人們生活的緊密關系。正因為人們的生活離不開網(wǎng)絡，網(wǎng)絡對人們的生活有重要的影響，所以要重視網(wǎng)絡虛擬環(huán)境中的德育，每個人在虛擬環(huán)境中規(guī)范自己的言行舉止，才能保證網(wǎng)絡虛擬環(huán)境的長遠發(fā)展。教師可以借助信息技術構建公共信息交流平臺，讓每個學生及家長加入這一平臺，一方面，有利于教師將日常生活中學生的言行舉止反饋到平臺，分享規(guī)范網(wǎng)絡虛擬環(huán)境言行舉止的方法，進而及時了解孩子的心理活動和思想狀態(tài)；另一方面，有利于家長將孩子在家里的情況反饋到群里，教師通過對比學生在學校和家里的行為，進一步了解其言行，能及時發(fā)現(xiàn)言行舉止是否得當，假如出現(xiàn)了不正確和不端正的言行，一定要和家長及時交流溝通，共同商議解決問題的方法。在網(wǎng)絡時代背景下，德育活動的有效開展離不開信息技術的支撐，作為教師，要清楚信息技術的優(yōu)勢，并學會將這一優(yōu)勢融入德育教學活動中，大大提高德育教學質(zhì)量，為國家和社會培養(yǎng)三觀正確、德才兼?zhèn)涞男聲r代接班人。

4.結語

綜上所述，當前人們處于信息化的時代中，網(wǎng)絡會影響到小學生學習、生活的方方面面，如何在這一背景下開展德育管理工作，讓網(wǎng)絡發(fā)揮正面教育力量，這是教師要考慮的問題。教師要看到網(wǎng)絡對德育管理工作和小學生帶來的利弊，能有效創(chuàng)新德育管理內(nèi)容方式，盡最大可能減少弊端、發(fā)揮優(yōu)勢，提升學生道德素養(yǎng)。

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