錢嘉蓉

摘 要：新課改下，要求注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。自主學(xué)習(xí)作為重要的學(xué)習(xí)方式之一，對學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性，以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都起著重要作用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用自主學(xué)習(xí)方法，將對學(xué)生的小學(xué)科學(xué)教學(xué)有著積極影響。教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的自主探究能力，并使用一些有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；探究能力

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）22-0150-03

A brief talk on students' exploring ability in primary science experiments

QIAN Jiarong（Penglang Central Primary School， Kunshan City， Jiangsu Province， China）

【Abstract】Under the new curriculum reform， it is required to pay attention to cultivating students' independent inquiry ability. As one of the important learning methods， autonomous learning plays an important role in the effectiveness of students' preview and the cultivation of learning interest. Using autonomous learning methods in primary school science teaching will have a positive impact on students' primary school science teaching. Teachers should pay attention to improving students' autonomous inquiry ability and use some methods that are conducive to cultivating students' autonomous learning ability.

【Keywords】 Primary school science; Experimental teaching; Inquiry ability

1.小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的現(xiàn)狀

隨著我國教育事業(yè)的不斷完善與發(fā)展，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為學(xué)習(xí)科目，已經(jīng)受到了學(xué)生、教師、家長以及教育部門的全面重視。經(jīng)過當(dāng)代教育的改革與完善，更多的新型教學(xué)方式出現(xiàn)在我們的生活中。創(chuàng)新科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，取得優(yōu)異成績。在新課改下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)已不再適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展，需要創(chuàng)新出更好的教育方式引導(dǎo)學(xué)生。無論是從教師的教學(xué)方式上還是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況上看，都面臨著一定的挑戰(zhàn)?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)作為科學(xué)探究的一部分，需要學(xué)生自主進(jìn)行。學(xué)好科學(xué)并不是一蹴而成的，是需要日積月累的實(shí)踐慢慢實(shí)現(xiàn)的。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，發(fā)揮學(xué)生主體地位，有利于學(xué)生在積極參與和探索思考的過程中學(xué)習(xí)和把握科學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。但是在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)與學(xué)習(xí)中還存在著一些問題，教師的教學(xué)方式比較單一以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的不恰當(dāng)，都對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)有著一定的影響。

（1）教師的教學(xué)方式單一

對于教師來說，教學(xué)方法和教學(xué)目的有直接的聯(lián)系，因此能否正確地處理好這兩者之間的關(guān)系，事關(guān)教學(xué)效果。傳統(tǒng)的初中教學(xué)方式比較單一，就是教師在講臺上講、學(xué)生在講臺下聽，教師不清楚學(xué)生有沒有真正學(xué)會，就講下一個知識點(diǎn)，可能會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不理想，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適當(dāng)

每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都是有所不同的，面對初中數(shù)學(xué)知識，有的學(xué)生可能會一學(xué)就會，但有些學(xué)生對一些知識理解得比較慢，可能難以進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。但是有些學(xué)生會覺得其他人的學(xué)習(xí)方法比較好，看其他人那樣學(xué)習(xí)，自己也用同一種學(xué)習(xí)方法。但并不是每一種學(xué)習(xí)方法都適用于所有人，教師應(yīng)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。將所學(xué)的科學(xué)知識更好地應(yīng)用于生活，去發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)。

（3）教師教學(xué)方式過于傳統(tǒng)

部分教師觀念守舊，在日常教學(xué)中不具備創(chuàng)新精神，工作模式簡單傳統(tǒng)，沒有很好地提升自身的教學(xué)水平，對教育改革不積極踐行，危機(jī)意識不強(qiáng)。就當(dāng)下的教育形式來說，大部分小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在日常教學(xué)中往往過于形式化，通常都是照搬課本中的理論知識系統(tǒng)地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，與學(xué)生互動較少，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，學(xué)生注意力無法集中，致使出現(xiàn)消極的學(xué)習(xí)心態(tài)。與此同時，小學(xué)階段的學(xué)生正處于愛玩的年紀(jì)，自主學(xué)習(xí)意識較差，由于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識點(diǎn)對他們來說過于抽象，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生缺少學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)成果較差。

2.在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的意義

（1）培養(yǎng)學(xué)生思維能力

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，能增加學(xué)生們的探究興趣，在對實(shí)驗(yàn)的探究過程中讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是比較有趣的，并在實(shí)驗(yàn)過程中拓寬學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們逐漸產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)發(fā)展意識，促使他們在課堂上“動”起來，使學(xué)生充分應(yīng)用大腦，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣，讓他們養(yǎng)成勇于創(chuàng)新的科學(xué)意識。在自主探究能力的培養(yǎng)過程中，能充分激發(fā)學(xué)生的大腦思維，讓學(xué)生能夠主動參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，讓他們往正確答案的方向上去想，充分發(fā)揮學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，有效培養(yǎng)他們的思維能力。這不僅利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，還有利于學(xué)生以后的進(jìn)步與發(fā)展。

（2）體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，這是不容忽視的，在教學(xué)過程中不能只是教師一味地去講、去輸出，而是需要學(xué)生的參與和融入。如果學(xué)生不能認(rèn)真地聽教師講課，那么他可能就會學(xué)不到任何知識與技能。培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，需要學(xué)生自己思考問題，通過教師的指引發(fā)揮自己的主觀能動性，培養(yǎng)自己的自主探索能力。學(xué)生一定要把注意力都放在教師的身上，跟著教師的思路去探索思考，在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)教師提出的問題，一步步地去思考、去探索，得到實(shí)驗(yàn)的方法步驟。學(xué)生通過自己的思考所學(xué)到的內(nèi)容，對知識的印象會更加深刻，有利于提高對小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果。

（3）增強(qiáng)對知識的理解

小學(xué)生年齡相對較小，對知識的理解還存在不足，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力程度過程中，能讓他們充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，在接觸到科學(xué)知識之后，不是單純的記憶，而是進(jìn)一步探究科學(xué)知識，了解知識的具體含義，增強(qiáng)學(xué)生對知識的理解?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)，是對一些科學(xué)理論知識的驗(yàn)證。所謂“實(shí)驗(yàn)”，“實(shí)”是指實(shí)際操作動手能力，“驗(yàn)”則是指檢驗(yàn)水平能力的高低，理論知識在學(xué)習(xí)上有一定的抽象概念，但是通過實(shí)驗(yàn)可以將難以理解的知識變得通俗易懂，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，還有利于學(xué)生將所理解的知識運(yùn)用到科學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，形成良性循環(huán)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（4）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生潛能

“興趣是學(xué)生最好的老師”，在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，能讓學(xué)生充分體會到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，并在自主探究的過程中增加學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。自主探究過程能充分尊重學(xué)生的想法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從學(xué)生成長的角度看待問題，并深入了解他們的個體差異，有效激勵出他們的學(xué)習(xí)積極性和提升他們的學(xué)習(xí)效率，與此同時，讓學(xué)生通過自主探究來發(fā)展個性，充分發(fā)揮每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

3.在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的建議

（1）培養(yǎng)學(xué)生探究能力，需要充足的實(shí)驗(yàn)器材

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，離不開實(shí)驗(yàn)器材的使用，如果沒有充足的實(shí)驗(yàn)器材和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，就算學(xué)生有做實(shí)驗(yàn)的探究欲望，也不能實(shí)際地去展開和深入了解。在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師可以給學(xué)生發(fā)放一些需要的器材，也可以讓學(xué)生自己動手去準(zhǔn)備一些需要用到的東西。例如，在“觀察蝸牛吃食物”實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能難以在自然中找到蝸牛，那么教師可以給學(xué)生提供蝸牛，讓學(xué)生準(zhǔn)備一些食物，比如，菜葉、面包屑等其他食物，把蝸牛和這些食物放在一起，讓學(xué)生們觀察看蝸牛會吃什么食物，這樣能加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的印象，激發(fā)學(xué)生對這個實(shí)驗(yàn)的興趣，提高學(xué)生的參與度。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力需要學(xué)生自己思考問題，通過教師的指引發(fā)揮自己的主觀能動性。學(xué)生一定要把注意力都放在教師的身上，跟著教師的思路去探索思考，在教師的引導(dǎo)下一步步地去思考、去探索，得到實(shí)驗(yàn)的方法步驟。學(xué)生要敢于自己動手做實(shí)驗(yàn)，通過自己思考所學(xué)到的內(nèi)容，印象會更加深刻，有利于提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)效果。

（2）培養(yǎng)學(xué)生探究能力，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的動手能力和思維能力的要求都比較高，有些小學(xué)生可能沒有學(xué)習(xí)興趣，久而久之，就產(chǎn)生了逆反心理，對教師講解的知識沒有學(xué)習(xí)欲望，也沒有學(xué)習(xí)興趣。這時，教師可以充分利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的課件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了解學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行創(chuàng)新。正確的教學(xué)設(shè)計是教師教學(xué)最基礎(chǔ)的部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識最關(guān)鍵的一步。巧妙設(shè)計科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生手腦并用，更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作興趣。隨著信息技術(shù)教學(xué)的不斷普及，通過多媒體展示，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)而更好地探索科學(xué)知識，開展更有效的實(shí)驗(yàn)。面對科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)采取因材施教的方式，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到的問題，耐心地為學(xué)生講解理論知識，打造生動、活潑、有趣的實(shí)驗(yàn)場景。

（3）培養(yǎng)學(xué)生探究能力，需要創(chuàng)新科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法

在教育過程中，教師的教學(xué)方式對學(xué)生非常重要，教師的教學(xué)方法如果可以發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會大大提高。學(xué)生也要積極地接受新的教學(xué)方式，不能只滿足于課本內(nèi)容的所學(xué)知識，因?yàn)樾W(xué)科學(xué)也有實(shí)驗(yàn)測評，因此要保證所學(xué)的課本知識得以鞏固，并有效地學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識。在保證完成量的積累的前提下，完成質(zhì)的飛躍，才能更好地完成小學(xué)時期科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)。例如，在教學(xué)生“水結(jié)冰”這個實(shí)驗(yàn)時，需要了解的是水在什么溫度下結(jié)冰，教師也可以把這個實(shí)驗(yàn)與“冰融化”的實(shí)驗(yàn)一起教，即冰在什么溫度下融化?？梢越o學(xué)生播放隨著溫度的降低水結(jié)冰的動態(tài)視頻，再給學(xué)生放一個冰塊隨著溫度的升高而融化的視頻，讓學(xué)生對這兩個實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有一個具體的了解，通過對比吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的印象。

（4）培養(yǎng)學(xué)生探究能力，需要增加學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的了解

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以增長學(xué)生的學(xué)習(xí)知識，還可以將知識與生活充分地聯(lián)系起來，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。但是它不同于其他學(xué)科那樣要去背誦大量的知識，它的學(xué)習(xí)需要清楚的邏輯思維以及清晰的步驟。教師在科學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，可以通過做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、思考和探索問題，培養(yǎng)學(xué)生主動探索的興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生探索的愿望越強(qiáng)，學(xué)生的探索效果就越好?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)一般會在我們的現(xiàn)實(shí)生活中被發(fā)現(xiàn)，教師可以讓學(xué)生多多注意自己生活中的科學(xué)。例如，“生活中的靜電”這一課題，就與學(xué)生的生活有關(guān)系，教師可以讓他們談?wù)勛约荷钪杏心男╈o電的現(xiàn)象。有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，在自己脫毛衣的時候就會出現(xiàn)靜電，或者生活中在梳頭發(fā)的時候就會產(chǎn)生靜電，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生為什么會有靜電，從而引發(fā)學(xué)生的思考，讓其根據(jù)教師的指導(dǎo)，發(fā)揮自己的主觀能動性，在課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更好地理解科學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得，提高學(xué)習(xí)效率。

（5）學(xué)生和教師互換身份，由學(xué)生備課和教學(xué)

為增加學(xué)生鉆研科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，教師與學(xué)生可以角色互換?，F(xiàn)代社會中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，講習(xí)授課應(yīng)充分搭建在他們的偏好上進(jìn)行。讓學(xué)生來當(dāng)教師跟同學(xué)講課，學(xué)生與生俱來的責(zé)任感會使自己找尋各種渠道，完善自己的認(rèn)知儲備，站在學(xué)生的層面上講述課程，無形中提高了講課者主動學(xué)習(xí)的能力以及探究能力。

（6）創(chuàng)建有效的問題教學(xué)法，教師為學(xué)生設(shè)計具有探討性的問題

為了全面且高效地提升當(dāng)代小學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)積極性，任課教師可在課上提出探討性的問題，讓學(xué)生小組為單位分別展開探討和分析，最后由組長總結(jié)答案。學(xué)生在討論的過程中會不斷地完善自身對科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，并將解決教師提出問題作為根本目的，逐漸實(shí)現(xiàn)自身知識的積累。

4.結(jié)語

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，對于教師而言，能增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動，讓教師更好地了解學(xué)生的想法；對學(xué)生而言，能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，發(fā)揮他們自己的能力學(xué)好科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識，可以獲得更好的成績?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生自己動手學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的自主探究能力在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中非常重要。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，可以使小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率提高，使學(xué)生可以更好地融入課堂，高效地學(xué)習(xí)知識。

參考文獻(xiàn)

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