周紅

摘要：深化改革素質(zhì)教育正在不斷發(fā)展，因此，對(duì)教師的要求也越來越高，這不單單需要教師對(duì)學(xué)生們實(shí)施理論上的教育，還要讓學(xué)生們的道德素養(yǎng)得到培養(yǎng)。初中班主任教師需要主動(dòng)采用激勵(lì)機(jī)制展開德育教育，讓學(xué)生們形成良好的行為習(xí)慣。在這個(gè)過程中，也出現(xiàn)了學(xué)生自控力較差、班主任教學(xué)任務(wù)太重的情況，所以，初中班主任需要采取激勵(lì)政策開展德育教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育教育；激勵(lì)策略；實(shí)施途徑

在之前的德育教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生都在被動(dòng)接受教育，教師在教育當(dāng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，雙方隸屬于教學(xué)的正反兩面，不能實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)起來不能積極主動(dòng)，甚至有的學(xué)生十分反感班主任，讓德育教育的正常實(shí)施有了極大的阻礙。初中班主任教師需要將激勵(lì)政策落實(shí)到德育教學(xué)中，打造出一種和諧平等的師生關(guān)系，讓教育的成績變得更加顯著。

一、優(yōu)化德育教育形式

班主任在對(duì)學(xué)生開展德育教學(xué)當(dāng)中，需要讓學(xué)生們身體、心理兩方面都得到健康發(fā)展，定期組織經(jīng)驗(yàn)交流討論會(huì)，讓一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師加入其中，幫助解決學(xué)生們在學(xué)習(xí)德育過程中休閑的實(shí)際問題，保證班主任能夠?qū)⑷烤Χ纪度氲降掠虒W(xué)當(dāng)中。當(dāng)前，并沒有形成十分顯著的德育教學(xué)的工作性，初中班主任可以組織學(xué)生們參與一些班級(jí)活動(dòng)，且活動(dòng)的主題需要圍繞德育展開，及時(shí)提升班主任與學(xué)生們之間的溝通，了解學(xué)生在心理上的變化。這樣學(xué)生們就能不斷擴(kuò)展自己的道德品質(zhì)。

例如，初中班主任在世界環(huán)保日當(dāng)天，可以組織學(xué)生們在校外展開班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生們走進(jìn)社區(qū)或者街區(qū)，觀察周圍是不是存在破壞環(huán)境的現(xiàn)象，如果有這樣的現(xiàn)象，就需要對(duì)其及時(shí)制止，并且進(jìn)行教育。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生們既學(xué)會(huì)了保護(hù)環(huán)境，也能夠樹立起正確的環(huán)保意識(shí)。

二、開展榜樣激勵(lì)活動(dòng)

當(dāng)前階段，很多學(xué)生的家里都只有自己一個(gè)孩子，這種情況下，家長會(huì)把所有的愛都給這個(gè)孩子，孩子長期在這樣的環(huán)境下成長就會(huì)產(chǎn)生明顯的自我意識(shí)，以自我為中心，做任何事情都不顧及其他人的感受，因此，班主任教師在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，就可以利用榜樣的力量，讓學(xué)生們提升自己的責(zé)任感和使命感。

例如，初中班主任可以利用班級(jí)評(píng)比的方式，讓班級(jí)中的學(xué)生們積極主動(dòng)地參與先進(jìn)班集體的評(píng)選，始終以先進(jìn)班級(jí)為榮。保證學(xué)生之間能夠做到互幫互助，將德育教學(xué)的主要功效充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生積極參與德育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們的班級(jí)榮譽(yù)感及時(shí)彰顯出來，將德育教育的價(jià)值更加充分地體現(xiàn)出來。

結(jié)束語：

綜上所述，社會(huì)在進(jìn)步，教育在發(fā)展，初中班主任教師一定要適時(shí)對(duì)學(xué)生們展開德育教育，讓學(xué)生們都能積極主動(dòng)地參與地參與到德育學(xué)習(xí)中來，利用多種多樣的激勵(lì)手段，讓學(xué)生們的身體以及心理都得到比較全面且健康的發(fā)展，最終形成十分健全的人格，在德智體美勞等各個(gè)方面全面發(fā)展，讓教育教學(xué)的最終目標(biāo)得以不斷實(shí)現(xiàn)，這是我們每一個(gè)人都希望看到的，也需要班主任教師更多辛勤的付出。

參考文獻(xiàn)：

[1]邴雪艷.初中班主任在德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略探討[J].考試周刊，2018，（91）：181. DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2018.91.174.