摘要：加快涉外法治工作，需要統(tǒng)籌推進(jìn)國(guó)內(nèi)法治和國(guó)際法治建設(shè)。但中國(guó)國(guó)際法教育的水平，特別是涉外人才的培養(yǎng)，還不能滿足日益復(fù)雜的國(guó)際交往需要。中國(guó)涉外法律人才仍很欠缺，特別是缺乏能處理復(fù)雜國(guó)際事務(wù)的高端人才。這就需要改善國(guó)際法的教學(xué)模式，注重學(xué)生涉外素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。開(kāi)展國(guó)際法本科全英文教學(xué)，需要高校重視師資培養(yǎng)，選擇合適的教材，采用多媒體教學(xué)，考核手段多樣化，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英文模擬法庭競(jìng)賽。

關(guān)鍵詞：高校；國(guó)際法；全英文教學(xué)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）31-0045-04

2001年教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2001]4號(hào)）第八條明確規(guī)定，按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)”的要求，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國(guó)加入WTO后需要的金融、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭(zhēng)三年內(nèi)，外語(yǔ)教學(xué)課程達(dá)到所開(kāi)課程的5%～10%。暫不具備直接用外語(yǔ)講授條件的學(xué)校、專業(yè)，可以對(duì)部分課程先實(shí)行外語(yǔ)教材、中文授課，分步到位。2011年《教育部中央政法委員會(huì)關(guān)于實(shí)施卓越法律人才教育培養(yǎng)計(jì)劃的若干意見(jiàn)》（教高[2011] 10號(hào)）指出：“把培養(yǎng)涉外法律人才作為培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才的突破口。適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展和國(guó)家對(duì)外開(kāi)放的需要，培養(yǎng)一批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際法律事務(wù)和維護(hù)國(guó)家利益的涉外法律人才。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)，開(kāi)發(fā)法律方法課程，搞好案例教學(xué)，辦好模擬法庭、法律診所等?！秉h的十八屆四中全會(huì)審議通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問(wèn)題的決定》第一次以黨的文件形式明確提出要“加強(qiáng)涉外法律工作”。2019年2月25日，中央全面依法治國(guó)委員會(huì)第二次會(huì)議指出，要加快推進(jìn)我國(guó)法域外適用的法律體系建設(shè)，加強(qiáng)涉外法治專業(yè)人才培養(yǎng)，積極發(fā)展涉外法律服務(wù)，強(qiáng)化企業(yè)合規(guī)意識(shí)，保障和服務(wù)高水平對(duì)外開(kāi)放。習(xí)近平總書記在2020年11月16日召開(kāi)的中央全面依法治國(guó)工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持統(tǒng)籌推進(jìn)國(guó)內(nèi)法治和涉外法治。要加快涉外法治工作戰(zhàn)略布局，協(xié)調(diào)推進(jìn)國(guó)內(nèi)治理和國(guó)際治理，更好維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全、發(fā)展利益。

中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，也是聯(lián)合國(guó)五大常任理事國(guó)之一，已成為國(guó)際舞臺(tái)上不可或缺的重要力量。中國(guó)一直堅(jiān)持《聯(lián)合國(guó)憲章》宗旨和原則，在聯(lián)合國(guó)框架內(nèi)運(yùn)用國(guó)際法處理國(guó)際事務(wù)，并維護(hù)自身權(quán)益。在外交政策上，堅(jiān)定不移地在和平共處五項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上同各國(guó)保持友好合作關(guān)系，構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，積極參與全球治理體系變革。中國(guó)尊重國(guó)際法、堅(jiān)持運(yùn)用和發(fā)展國(guó)際法，是國(guó)際法治的堅(jiān)定維護(hù)者和建設(shè)者。如何在教育和教學(xué)過(guò)程中提升中國(guó)相關(guān)儲(chǔ)備人才的國(guó)際法能力，培養(yǎng)適合中國(guó)大國(guó)地位的國(guó)際法隊(duì)伍，是當(dāng)今中國(guó)發(fā)展的一個(gè)重要方面，也是中國(guó)教育特別是法學(xué)教育需要高度重視的問(wèn)題。百年未有之大變局下，中國(guó)面臨的國(guó)際局勢(shì)非常復(fù)雜。中國(guó)依據(jù)國(guó)際法維護(hù)了國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)完整和國(guó)家利益。但是中國(guó)國(guó)際法教育的水平，特別是涉外人才的培養(yǎng)，還不能滿足日益復(fù)雜的國(guó)際交往需要。中國(guó)涉外法律人才仍很欠缺，特別是缺乏能處理復(fù)雜國(guó)際事務(wù)的高端人才。如何改善國(guó)際法的教學(xué)模式，提升國(guó)際法的教學(xué)效果，是法學(xué)教育必須認(rèn)真面對(duì)的長(zhǎng)期課題。要培養(yǎng)一批精通國(guó)際法和外語(yǔ)，能夠熟練處理涉外法律事務(wù)，具有國(guó)際視野和中國(guó)情懷的綜合性人才。對(duì)于涉外人才的培養(yǎng)，一些高校開(kāi)啟了人才培養(yǎng)模式的改革，啟動(dòng)了雙語(yǔ)教學(xué)，也有一些高校開(kāi)始嘗試專業(yè)課的全英文教學(xué)。對(duì)于全英文教學(xué)的模式，我們需要厘清其中可能存在的問(wèn)題，并對(duì)解決這些問(wèn)題的辦法進(jìn)行探討，而對(duì)涉外人才培養(yǎng)和教學(xué)模式的改革都具有重要價(jià)值和意義。

國(guó)際法是在國(guó)際交往中形成的，用以調(diào)整國(guó)際關(guān)系（主要是國(guó)家間關(guān)系）的，有法律約束力的各種原則、規(guī)則和制度的總稱。被西方國(guó)際法學(xué)者稱為“國(guó)際法之父”的格勞秀斯，其作品《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平法》奠定了國(guó)際法的基礎(chǔ)，而丁韙良翻譯的《萬(wàn)國(guó)公法》是第一本傳入中國(guó)的國(guó)際法著作。在全英文講授國(guó)際法或國(guó)際法相關(guān)課程的實(shí)踐中，難免會(huì)遇到一些問(wèn)題。

1.缺少授課教師

想要達(dá)到國(guó)際法全英文課程的教學(xué)目標(biāo)，首先要有能夠進(jìn)行全英文教學(xué)的師資力量。國(guó)際法是一門涉獵廣泛的課程，包括國(guó)際條約法、國(guó)際人權(quán)法、國(guó)際爭(zhēng)端解決、國(guó)際海洋法等，要對(duì)每一領(lǐng)域的專業(yè)英語(yǔ)都了解，也不是一件容易的事情，這對(duì)全英文教學(xué)的師資提出了很高的要求。目前，除了少數(shù)高校國(guó)際法教師具備全英文講授國(guó)際法的能力，如武漢大學(xué)、北京大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)等外，很多高校尚不具備這一能力。這就要求高校培養(yǎng)一批具備涉外英語(yǔ)能力的國(guó)際法教師進(jìn)行授課，以提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力，培養(yǎng)涉外法律人才。

2.教材難懂

選擇合適的教材，對(duì)于講授一門課而言至關(guān)重要。國(guó)際法全英文授課一般使用國(guó)外原版教材，但是原版教材專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，閱讀篇幅長(zhǎng)，其邏輯結(jié)構(gòu)和框架體系往往跟中文版教材不一樣。例如，在國(guó)際法領(lǐng)域，比較經(jīng)典的英文國(guó)際法教材是伊恩·布朗利的《國(guó)際公法原理》、馬爾科姆·肖的《國(guó)際法》、安東尼奧·卡塞斯的《國(guó)際法》，還有馬爾科姆·埃文斯的《國(guó)際法》。埃文斯的《國(guó)際法》是一些知名教授的論文集，并不適合作為教材。而前三種教材則篇幅太長(zhǎng)，閱讀量很大，對(duì)于本科生而言難度比較大。

3.學(xué)生積極性不高

目前，大部分本科生只是通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)或者六級(jí)，上國(guó)際法課時(shí)很難聽(tīng)懂，理解全英文教材也比較吃力。如果教師采用全英文教學(xué)，在專業(yè)術(shù)語(yǔ)不太了解、英語(yǔ)能力有限的情況下，學(xué)生會(huì)聽(tīng)不太懂，久之則會(huì)逐步缺乏積極性。在討論國(guó)際法焦點(diǎn)案例時(shí)，如果使用全英文教學(xué)，囿于學(xué)生的英語(yǔ)水平，效果會(huì)比較差。對(duì)很多學(xué)生而言，不像國(guó)內(nèi)法中的民法、刑法等離自身生活近，國(guó)際法離自身生活較遠(yuǎn)，特別是海洋法、外空法、外交法、國(guó)際組織法等，適用性不強(qiáng)。全英文講授國(guó)際法，對(duì)于本身英文不太好的學(xué)生而言，可能完全理解不了，導(dǎo)致學(xué)生積極性降低。

4.考核手段單一

考核是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要手段，除了期末成績(jī)外，還會(huì)有平常成績(jī)以及小論文的考核。平常成績(jī)的考核一般來(lái)源于考勤以及課堂討論等，但全英文授課中，大部分本科學(xué)生都無(wú)法用英文進(jìn)行專業(yè)討論，老師自然難以評(píng)價(jià)學(xué)生日常表現(xiàn)。對(duì)于期末試卷，教師要結(jié)合教學(xué)模式、學(xué)生的英語(yǔ)水平、教學(xué)效果以及專業(yè)難易程度，考慮采取什么樣的試卷。因此，全英文國(guó)際法課的考核手段往往單一，一般采取書面試卷的方式作為考核手段。

加強(qiáng)涉外法律人才培養(yǎng)，提高涉外交往和處事能力，不是一朝一夕的事，也不是一蹴而就的事。對(duì)于本科生階段的涉外人才培養(yǎng)，高校需要培養(yǎng)能夠進(jìn)行全英文授課的師資力量，選擇合適的經(jīng)典教材，利用多媒體教學(xué)豐富課堂教學(xué)，采用多樣化的考核模式，鼓勵(lì)學(xué)生參加英文模擬法庭競(jìng)賽，從而根據(jù)本科生的特點(diǎn)打造特定的培養(yǎng)計(jì)劃，提高國(guó)際法全英文教學(xué)的效率。

1.師資培養(yǎng)

全英文教學(xué)不僅要求教師具有很高的國(guó)際法專業(yè)水平，而且要求教師有較高的英語(yǔ)水平，對(duì)專業(yè)能力和外語(yǔ)能力都提出了相當(dāng)高的要求。因此，國(guó)際法教師一般都要有海外留學(xué)的背景，也要有研讀原版國(guó)際法書籍和授課的能力。在這點(diǎn)上，很多高校都開(kāi)始引進(jìn)有海外留學(xué)背景的師資，這一定程度上能夠提高國(guó)際法全英文教學(xué)的師資力量，壯大國(guó)際法教師人才隊(duì)伍。除了本校授課教師，高校還可邀請(qǐng)國(guó)外專家聯(lián)合授課，或者邀請(qǐng)國(guó)外專家舉辦相關(guān)講座，這可以為大學(xué)生提供國(guó)際交流的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。全英文授課的大學(xué)生最好設(shè)定在大學(xué)三年級(jí)以上，這主要是因?yàn)榻?jīng)過(guò)前兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)水平能夠達(dá)到一定層次，可以更好地用英語(yǔ)理解專業(yè)知識(shí)。

2.選擇合適的教材

國(guó)際法全英文授課選擇國(guó)際法經(jīng)典原版教材，不僅能使學(xué)生了解國(guó)際法專業(yè)術(shù)語(yǔ)，而且能加深學(xué)生對(duì)國(guó)際法理論和國(guó)際法案例的理解。例如，伊恩·布朗利的《國(guó)際公法原理》、馬爾科姆·肖的《國(guó)際法》、安東尼奧·卡塞斯的《國(guó)際法》都在國(guó)內(nèi)有中文翻譯版本，學(xué)生可以提前在課前預(yù)習(xí)相關(guān)授課內(nèi)容，也可以在課后復(fù)習(xí)消化。英語(yǔ)能力強(qiáng)的學(xué)生還可以結(jié)合教材，查閱相關(guān)內(nèi)容的英文文獻(xiàn)，從而提高專業(yè)英語(yǔ)能力。授課教師在全英文授課的過(guò)程中，遇到比較難懂的理論或概念時(shí)，也可以用中文講解。授課教師還可根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)適時(shí)調(diào)整，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生表情茫然時(shí)，也可適當(dāng)?shù)赜弥形闹v解。如果國(guó)外原版教材確實(shí)篇幅過(guò)長(zhǎng)，理論過(guò)于深?yuàn)W，不適合本科生的英語(yǔ)水平和對(duì)專業(yè)的理解，也可考慮自編教材，自編教材要兼顧專業(yè)和語(yǔ)言兩方面。另外，國(guó)際法涉及大量的專業(yè)詞匯，這些英文專業(yè)詞匯是學(xué)生學(xué)習(xí)全英文課程的主要障礙。授課教師可以向?qū)W生推薦幾本專業(yè)外文詞典，如《牛津法律大辭典》《布萊克法律詞典》《元照英美法詞典》等。

3.采用多媒體教學(xué)

考慮到全英文教學(xué)的難度，授課教師在課堂上可采用多媒體教學(xué)手段，將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT課件進(jìn)行演示。內(nèi)容可以采用全英文方式，也可對(duì)部分較難的內(nèi)容采用中英文結(jié)合的方式。課堂提問(wèn)時(shí)，教師可以用英文提問(wèn)，而學(xué)生可根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇用英文回答或者用中文回答。對(duì)于不懂的問(wèn)題，教師還可鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)電子郵件或者微信的方式在課后詢問(wèn)。教師可以建立微信群，與學(xué)生分享PPT課件，作為課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，也可作為課后復(fù)習(xí)內(nèi)容。近年來(lái)，國(guó)際組織機(jī)構(gòu)如聯(lián)合國(guó)、國(guó)際法院、世界貿(mào)易組織等網(wǎng)站上都有很多視頻資料，有的是國(guó)際法學(xué)者的教學(xué)視頻，有的是案例的審判或聽(tīng)證會(huì)視頻，這些都可以讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)。在全英文授課的過(guò)程中，播放一些深刻而有趣的視頻，能夠讓比較枯燥的理論授課更加生動(dòng)。例如，教師可以利用《中國(guó)恢復(fù)聯(lián)合國(guó)席位》介紹中國(guó)獲得聯(lián)合國(guó)席位的過(guò)程，讓學(xué)生了解這段歷史，學(xué)習(xí)聯(lián)合國(guó)相關(guān)決議程序。再如，教師可利用《東京大審判》《盧旺達(dá)大飯店》等影視資料使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)罪、反人類罪、人道主義干涉與國(guó)家主權(quán)原則、聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)等國(guó)際法問(wèn)題。在特殊情況下，教師也可采取線上授課的方式，播放一些生動(dòng)有趣的國(guó)際法影視資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際法的興趣。

4.考核手段多樣化

除了將期末考試成績(jī)作為考核成績(jī)外，國(guó)際法教師還可布置專業(yè)文獻(xiàn)的翻譯作為平常成績(jī)。教師可要求學(xué)生翻譯一些經(jīng)典的學(xué)術(shù)論文，鼓勵(lì)學(xué)生利用外文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)查找最新的權(quán)威期刊論文翻譯。教師也可以選擇一些經(jīng)典國(guó)際法案例，如國(guó)際法院的案例、國(guó)際海洋法法庭的案例、WTO的案例等，在官方網(wǎng)站上下載判決書或?qū)＜医M報(bào)告。學(xué)生可以通過(guò)了解案例的第一手文獻(xiàn)，通過(guò)翻譯加深對(duì)國(guó)際法專業(yè)知識(shí)的理解，提高專業(yè)英文能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。除了翻譯之外，教師還可要求學(xué)生在課堂上用英文講解相關(guān)案例作為平常成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生自由組合，通過(guò)分組合作的方式完成英文講解。學(xué)生可以通過(guò)PPT演示全英文案例，對(duì)案例事實(shí)、法律爭(zhēng)議焦點(diǎn)、所涉法條及最后結(jié)論進(jìn)行分析，而其他學(xué)生可提出自己的問(wèn)題和想法，大家一起討論。但是由于國(guó)際法院或WTO爭(zhēng)端解決機(jī)構(gòu)判決案例的判決書往往上百頁(yè)，所涉及的法律問(wèn)題也相當(dāng)復(fù)雜，這就要求授課教師在講解的過(guò)程中，要根據(jù)重點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生法律思維能力和國(guó)際法認(rèn)知能力。在平時(shí)的作業(yè)布置中，教師可以要求學(xué)生針對(duì)當(dāng)前國(guó)際社會(huì)發(fā)生的涉及國(guó)際法知識(shí)的焦點(diǎn)事件進(jìn)行評(píng)論，探討相關(guān)的國(guó)際法規(guī)則，如日本處置核廢水事件等，從而有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

5.參加英文模擬法庭競(jìng)賽

國(guó)際法教學(xué)效果如何，其中一個(gè)方面體現(xiàn)在今后是否能在實(shí)踐中處理涉及國(guó)際法的各種爭(zhēng)端和案子。學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段就有必要參與各種英文模擬法庭競(jìng)賽，為今后處理涉外案例，成為一名合格的涉外律師做準(zhǔn)備。高校應(yīng)積極組織國(guó)際法模擬法庭競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與國(guó)內(nèi)賽事和相應(yīng)國(guó)際賽事，促進(jìn)涉外法律發(fā)展和涉外人才隊(duì)伍建設(shè)。這些模擬法庭主要包括WTO模擬法庭競(jìng)賽、國(guó)際刑事法院模擬法庭競(jìng)賽、國(guó)際航空法模擬法庭競(jìng)賽、杰塞普國(guó)際法模擬競(jìng)賽、國(guó)際商事仲裁模擬仲裁庭辯論賽、國(guó)際海洋法模擬法庭競(jìng)賽等。通過(guò)參加這些模擬法庭競(jìng)賽，學(xué)生能夠鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)、書面表達(dá)能力以及法律思維和辯論能力，還能接觸這一領(lǐng)域最優(yōu)秀的學(xué)者和律師。學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)研習(xí)大量的國(guó)際法專業(yè)知識(shí)，并且在舞臺(tái)上展示自己的自信和風(fēng)采。有的學(xué)生因?yàn)楸憩F(xiàn)優(yōu)秀，如獲得了最佳辯手，在比賽中就被律所合伙人慧眼識(shí)英才，畢業(yè)后直接被選進(jìn)了全國(guó)最優(yōu)秀的律所或者仲裁機(jī)構(gòu)；有的優(yōu)秀學(xué)生則去了國(guó)際組織機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了自身的人生愿望；有的學(xué)生因?yàn)閷I(yè)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)以及對(duì)國(guó)際法知識(shí)的深入理解，成功申請(qǐng)知名高校繼續(xù)深造。參加英文模擬法庭競(jìng)賽的經(jīng)歷不僅讓學(xué)生獲得了專業(yè)訓(xùn)練，而且提高了學(xué)生的國(guó)際法辯論能力，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)素養(yǎng)的提高。

總之，全英文本科教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，其實(shí)施過(guò)程中必然存在一些問(wèn)題，但是作為我國(guó)培養(yǎng)涉外法律人才的一項(xiàng)重要舉措，具有重要的作用和意義。這種教學(xué)模式的應(yīng)用需要教師在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并不斷加以完善，才能達(dá)到培養(yǎng)涉外高端人才的目標(biāo)。當(dāng)前，國(guó)際局勢(shì)風(fēng)云變幻，國(guó)際熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題頻出，涉及國(guó)際法的新問(wèn)題也越來(lái)越多。在新的背景下，國(guó)際法本科全英文教學(xué)對(duì)于師資、教材、學(xué)生能力以及考核方式都提出了新的要求，需要高校重視師資培養(yǎng)，選擇合適的教材，采用多媒體教學(xué)，考核手段多樣化，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加英文模擬法庭競(jìng)賽。只有在實(shí)踐教學(xué)中摸索出一套科學(xué)有效的、符合本科生能力和興趣的培養(yǎng)方式，才能為我國(guó)涉外法治人才的培養(yǎng)真正貢獻(xiàn)力量。

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Some Practice and Thoughts on Full English Teaching of International Law

Liao Li

（Law School， Wuhan University， Hubei Province， Wuhan 430072， China）

Abstract： To speed up the foreign-related rule of law， it is necessary to comprehensively promote the construction of domestic and international rule of law. However， the level of China’s international law education， especially the training of foreign-related talents， cannot meet the increasingly complex needs of international exchanges. China is still short of foreign-related legal talents， especially high-end talents who can handle complex international affairs. This requires improving the teaching mode of international law and paying attention to the cultivation of students’ foreign related quality and ability. To carry out all English teaching for undergraduate students of international law， colleges and universities need to attach importance to the training of teachers， select appropriate teaching materials， use multimedia teaching， diversify assessment methods， and encourage students to actively participate in English mock court competitions.

Key words： collegesand universities；internationallaw；English teaching；talentcultivate