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        道德與法治課中實(shí)施對話教育范式的思考

        2022-11-11 20:55:14劉仲燊
        關(guān)鍵詞:平等對話道德與法治教學(xué)

        劉仲燊

        [摘 要]與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,對話教育范式作為新的教育教學(xué)方式,不僅指教師與學(xué)生之間的語言互動,還指教師與學(xué)生之間的互動途徑。在道德與法治課堂中,教師需要改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式,實(shí)施對話教育范式,與學(xué)生展開平等的交流,提高師生互動的有效性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,深化學(xué)生對道德與法治學(xué)科知識的理解。

        [關(guān)鍵詞]道德與法治教學(xué);對話教育范式;平等對話;合作對話

        [中圖分類號] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2022)24-0023-03

        在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中,教師要想通過開展相應(yīng)的教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素養(yǎng)與法治意識,規(guī)范學(xué)生的一言一行,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,就要設(shè)計(jì)、優(yōu)化不同的對話交流路徑,實(shí)施對話教育范式。這樣不僅可以深化學(xué)生對道德與法治學(xué)科知識的理解,有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,還能使學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)的知識規(guī)范自身言行,實(shí)現(xiàn)高效道德與法治課堂的建構(gòu)。

        一、實(shí)現(xiàn)平等對話,發(fā)揮主觀能動性

        在小學(xué)道德與法治課堂中實(shí)施對話教育范式,教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的理解與尊重,將學(xué)生置于課堂的中心,與學(xué)生展開平等的對話交流。這樣可營造愉悅、輕松、自由的課堂氛圍,消除學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼感,拉近學(xué)生與教師之間的距離,建立和諧的師生關(guān)系,有利于實(shí)現(xiàn)師生間的平等對話。同時(shí),通過與學(xué)生進(jìn)行平等的互動交流,教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        例如,教學(xué)部編版道德與法治教材二年級上冊第三單元《我們小點(diǎn)兒聲》時(shí),教師給予學(xué)生充分的理解與尊重,從學(xué)生的接受能力、認(rèn)知規(guī)律等方面入手,實(shí)施對話教育范式。課堂上,教師通過學(xué)生較為感興趣的話題,與學(xué)生展開平等對話,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,吸引學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動,促進(jìn)學(xué)生深入探究課文內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

        【教學(xué)片段】

        師:同學(xué)們,我想給大家介紹一位新朋友,名字叫紅紅。請你們跟她打個(gè)招呼吧!

        生:(異口同聲)紅紅,你好呀!

        師:紅紅邀請同學(xué)們一同參加她們學(xué)校組織的音樂會,你們想?yún)⒓訂??(想)讓我們一起走進(jìn)紅紅學(xué)校的音樂會。(教師通過多媒體播放一段視頻資料)同學(xué)們,音樂會中的音樂好聽嗎?

        生1:太難聽了,根本沒聽清楚。

        師:是??!太可惜了,原本一場優(yōu)美的音樂會,被這些嘈雜的聲音干擾了。看來,欣賞音樂時(shí),我們要保持安靜。其實(shí),我們教室里有時(shí)候也很吵。請同學(xué)們想一想,什么情況下,我們教室里會很吵?

        生2:我們小組討論時(shí),聲音就很大,有時(shí)候我都聽不清楚同學(xué)們說些什么。

        生3:在課間時(shí),同學(xué)們的打鬧也非常吵。

        師:此時(shí)你感受如何呢?

        生4:太吵鬧會影響心情。

        生5:特別是小組討論時(shí),太吵了會使我分心。

        師:同學(xué)們剛才所講的例子與感受,我深有感觸。有一次,我正在教室里批改同學(xué)們的作業(yè),突然聽到一聲尖叫,嚇了我一跳??梢?,對于教室里的吵鬧,我們都是受害者。所以,我們在教室里要盡量小聲一點(diǎn),不僅僅為了我們自己,還為了給其他同學(xué)提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。

        ……

        在小學(xué)道德與法治課中實(shí)施對話教育范式,教師需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和所授班級學(xué)生的實(shí)際情況,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與日常生活緊密相聯(lián)的教學(xué)情境,以此引入教學(xué)的主題。這樣有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生在與教師互動的過程中敢于發(fā)表自己的感想與看法,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感,不斷規(guī)范自身的行為習(xí)慣。

        二、展開合作對話,加深對學(xué)科知識的理解

        小組合作學(xué)習(xí)是按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則,將班級學(xué)生分成若干個(gè)小組,以合作和互助的方式開展學(xué)習(xí)活動,共同完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生通過不同的角度探究與分析問題,提高學(xué)生的思維能力。在小學(xué)道德與法治課堂中實(shí)施對話教育范式,教師可開展合作對話,讓學(xué)生在小組成員的帶動下積極參與到問題的討論之中,愿意將自己的看法表達(dá)出來,從而進(jìn)一步加深學(xué)生對學(xué)科知識的理解。教師需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、接受能力、興趣愛好,按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則,將班級學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,確保每個(gè)學(xué)習(xí)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相當(dāng),以便為學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)合作對話的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        例如,教學(xué)部編版道德與法治教材三年級下冊第三單元《生活離不開規(guī)則》時(shí),為了讓學(xué)生形成規(guī)則意識,能夠從不同角度對社會現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析,教師實(shí)施對話教育范式,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)入手,設(shè)計(jì)合作對話的話題。這樣可使學(xué)生在小組成員的帶動下,積極參與到合作對話之中,積極發(fā)表自己的看法,加深對學(xué)科知識的理解,認(rèn)識到每個(gè)人都要遵守公共秩序,從而提高思想道德修養(yǎng)。

        【教學(xué)片段】

        (教師利用電子白板展示與學(xué)生日常生活有關(guān)的一些圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行小組合作探究,實(shí)現(xiàn)生生之間的合作對話)

        師:看到圖片的內(nèi)容,同學(xué)們從中了解到了什么?先獨(dú)立思考,然后以小組為單位,展開合作討論,說一說各自的看法。

        組1:這是一幅人們等公交車的圖片。

        組2:我們小組發(fā)現(xiàn)后面的人正在井然有序地排隊(duì),但是在車門口的那幾個(gè)人沒有排隊(duì),而是直接加塞。

        師:這樣的情景,我們在日常生活中經(jīng)常看到,你們覺得這樣的做法對嗎?請同學(xué)們以小組為單位,進(jìn)行交流討論吧!

        組3:我們小組認(rèn)為等車就要排隊(duì)。

        組4:我們小組產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)。小明與小剛認(rèn)為不排隊(duì)等車也沒有關(guān)系,因?yàn)榈溶嚨娜艘膊皇呛芏唷?/p>

        師:相信大家都有不同的觀點(diǎn)與看法。接下來,請同學(xué)們展開一場激烈的辯論吧!就以“等車排隊(duì)該不該”為主題,說明自己的觀點(diǎn)。

        (學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分成正反兩方,積極投身于辯論之中,分別說出自己的觀點(diǎn)與看法,課堂交流氛圍熱烈)

        ……

        在小學(xué)道德與法治課堂中實(shí)施對話教育范式,通過分組討論,實(shí)現(xiàn)生生間的合作對話,讓學(xué)生真正意識到在日常生活中排隊(duì)是我們必須遵守的一項(xiàng)基本行為規(guī)則和公共秩序。這樣教學(xué),有效培養(yǎng)了學(xué)生良好的規(guī)則意識,進(jìn)一步深化了學(xué)生對所學(xué)知識的理解,實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

        三、創(chuàng)設(shè)對話教學(xué)情境,提高責(zé)任意識

        在傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治課堂中,教師過于注重知識的講解和灌輸,導(dǎo)致學(xué)生沒有真正理解所學(xué)的知識,不能運(yùn)用所學(xué)知識規(guī)范自身的言行。在實(shí)施對話教育范式的過程中,教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)對話教學(xué)情境,讓學(xué)生在熟悉的生活情境中形成正確的是非觀念,提高學(xué)生的責(zé)任意識。

        例如,教學(xué)部編版道德與法治教材二年級上冊第三單元《我們不亂扔》時(shí),教師將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活有機(jī)融合,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活對話教學(xué)情境,實(shí)施對話教育范式,引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演活動,認(rèn)識到亂丟垃圾是一種不良的行為習(xí)慣,要對他人的勞動成果加以保護(hù)。這樣可使學(xué)生養(yǎng)成不亂丟垃圾的良好習(xí)慣,強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

        【教學(xué)片段】

        師:接下來,我們玩一個(gè)角色扮演的游戲。請幾名同學(xué)扮演清潔工、幾名同學(xué)扮演環(huán)保小標(biāo)兵、幾名同學(xué)扮演亂丟垃圾的人,為我們大家演一部“我們不亂扔”的情景劇,大家說好不好?

        生:(異口同聲)太好了!

        (學(xué)生演繹:幾名清潔工人正在認(rèn)真地打掃馬路。這時(shí),幾名小學(xué)生放學(xué)后,隨意將手中的垃圾丟在地上;環(huán)保小標(biāo)兵看到了,及時(shí)制止亂丟垃圾的小學(xué)生)

        師:欣賞完這個(gè)情景劇后,同學(xué)們有什么感想?

        生1:我們在實(shí)際生活中一定不能亂丟垃圾,要愛護(hù)環(huán)境,珍惜別人的勞動成果,尊重別人。

        生2:我們不僅要珍惜清潔工人的勞動成果,還要愛護(hù)班級的環(huán)境,珍惜值日生的勞動成果。

        ……

        在小學(xué)道德與法治課堂中實(shí)施對話教育范式,教師要將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來,創(chuàng)設(shè)對話教學(xué)情境。上述教學(xué),通過角色扮演活動,進(jìn)一步提升生生對話、師生對話的有效性,讓學(xué)生在互動交流中認(rèn)識到亂丟垃圾是不文明、不禮貌的行為,從而嚴(yán)格規(guī)范自己的行為舉止,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,成為愛護(hù)環(huán)境的小標(biāo)兵。

        四、建構(gòu)“師生+時(shí)空”模式,打造高效課堂

        在傳統(tǒng)的小學(xué)道德與法治課堂中,教學(xué)時(shí)空主要以教室為主,以在校時(shí)間為主,以有利于基礎(chǔ)知識的講解和灌輸為首要目標(biāo)。而在實(shí)施對話教育范式的道德與法治課堂中,時(shí)空的選擇則以是否有利于合作對話的達(dá)成為首要目標(biāo),以教師為坐標(biāo)原點(diǎn),以教室、運(yùn)動場、社區(qū)等場所作為師生、生生合作對話的“圓”。同時(shí),學(xué)生的座位也可以根據(jù)師生、生生對話的需要選擇不同的形式。

        例如,部編版道德與法治教材二年級下冊第三單元《我是環(huán)保小搭檔》一課,教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性,促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識、低碳生活意識的形成,使學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、低碳生活的良好習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)以教師為坐標(biāo)原點(diǎn),向教室、運(yùn)動場和社區(qū)等場所輻射,結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,通過現(xiàn)場展示生活場景的方式,引導(dǎo)學(xué)生直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣可突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限,促使學(xué)生從身邊的小事做起,形成環(huán)保意識。

        教學(xué)片段

        師:下面,讓我們共同開啟一段環(huán)保之旅吧!環(huán)保之旅的第一站是“我們的校園”。我們學(xué)校正在進(jìn)行“綠色環(huán)保班級”的評比活動,每個(gè)班級都想到了許多的小妙招,也找到了許多的環(huán)保小搭檔,讓我們一起來看看吧!

        生:咱們出發(fā)吧?。◣熒淇斓刈叱鼋淌遥呦蛐@)

        (學(xué)生展示發(fā)現(xiàn)的環(huán)保小妙招)

        生1:三年級(2)班在教室電源的開關(guān)面板上貼有“隨手關(guān)燈”的標(biāo)識。

        生2:五年級(1)班的抹布是同學(xué)們用家里不用的布做成的,做到了廢物利用。

        生3:四年級(3)班的同學(xué)用廢棄的紙箱自制收納盒。

        ……

        師:由此可知,我們校園里有許多環(huán)保低碳的物品。對于我們來說,要多使用環(huán)保低碳的物品,積極踐行環(huán)保行為,人人爭做學(xué)校環(huán)保小衛(wèi)士。

        師:(布置課后任務(wù))與自己的爸爸媽媽共同完成一個(gè)任務(wù),看看家里有哪些綠色環(huán)保用品,以及家里正在踐行哪些環(huán)保行為。思考一下,這樣做對我們家庭和整個(gè)社會有什么樣的影響?下節(jié)課與大家共同分享。

        ……

        在小學(xué)道德與法治課堂中實(shí)施對話教育范式,教師要積極建構(gòu)“師生+時(shí)空”模式,引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走進(jìn)校園、走進(jìn)社會,不斷提高生生對話、師生對話的有效性。這樣可讓學(xué)生在互動交流中充分認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境、低碳生活的重要性,樹立起環(huán)保意識,逐步形成保護(hù)環(huán)境、低碳生活的良好習(xí)慣,爭取人人都能成為保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。

        綜上所述,在小學(xué)道德與法治課堂中,對話教育范式的實(shí)施,使得課堂不再是教師單一地進(jìn)行知識傳授的場所,而是在突出教師主導(dǎo)作用、學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,通過生生對話、師生對話,不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),幫助學(xué)生在掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識的前提下,形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的學(xué)堂。因此,作為小學(xué)道德與法治教師,應(yīng)該注重探究對話教育范式的實(shí)施策略,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,精心設(shè)計(jì)不同的互動對話形式,深化學(xué)生對學(xué)科知識的理解,使學(xué)生能運(yùn)用所掌握的學(xué)科知識規(guī)范自己的日常行為,成為具有高尚道德情操的人。

        [ 參 考 文 獻(xiàn) ]

        [1] 徐麗麗.對話教學(xué):必要性,本質(zhì)特征及關(guān)聯(lián)要素分析[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2017(28):31-33.

        [2] 余德英,王愛玲.教師教育課程范式變革及其啟示[J].教育理論與實(shí)踐,2018,38(1):43-46.

        [3] 吳吉東.課程研究范式發(fā)展:趨勢,特征及啟示[J].教育理論與實(shí)踐,2017,37(7):56-60.

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