熊旸 鄒榮

摘要：立德樹(shù)人是高等教育的中心環(huán)節(jié)，校史文化通過(guò)以文育人、以德潤(rùn)心起到鑄魂育人的重要作用。文章在分析校史文化精神內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，闡述校史文化的育人功能，提出立德樹(shù)人視角下校史文化從挖掘、建設(shè)到傳播的有效策略，包括從凝練學(xué)校歷史、總結(jié)新時(shí)期發(fā)展成就、提煉特定專(zhuān)題三個(gè)角度挖掘校史文化資源；通過(guò)建立檔案館校史館、編研校史文化產(chǎn)品、凝練校訓(xùn)?；招８琛⒋蛟煨Ｊ肪坝^、開(kāi)發(fā)校史文化課程等方面，創(chuàng)建校史文化的育人載體和平臺(tái)；從利用新媒體平臺(tái)和技術(shù)、豐富“第二課堂”、組建校史文化育人團(tuán)隊(duì)等方面，創(chuàng)新校史文化傳播途徑。文章旨在充分發(fā)揮校史文化的育人價(jià)值，探索校史文化立體式育人的實(shí)現(xiàn)路徑，為加強(qiáng)高校立德樹(shù)人工作提供理論參考和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：校史文化；立德樹(shù)人；育人；建設(shè)；傳播路徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）19-0078-03

課題項(xiàng)目：本論文為武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院2022年度校級(jí)科學(xué)研究項(xiàng)目“立德樹(shù)人視角下校史文化建設(shè)與傳播路徑研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：K202214

一、立德樹(shù)人視角下校史文化的精神內(nèi)涵

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”[1]。在高校立德樹(shù)人工作中，校史文化作為每所高校獨(dú)有的精神寶庫(kù)，是拓展思想政治教育路徑的寶貴資源。

校史文化是校史的文化表征，是校史傳承的文化鏈條，包括學(xué)校在辦學(xué)歷史實(shí)踐中創(chuàng)造的一切物質(zhì)和非物質(zhì)文化[2]，也是社會(huì)發(fā)展的縮影，與國(guó)史密不可分。校史文化是大學(xué)開(kāi)展立德樹(shù)人工作的資源富礦，有顯著的育人功能。對(duì)校史文化進(jìn)行挖掘、建設(shè)與傳播，能讓師生了解學(xué)校的辦學(xué)歷程、文化積淀和精神實(shí)質(zhì)，還能增強(qiáng)師生對(duì)校園的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，進(jìn)而上升為對(duì)大學(xué)精神的弘揚(yáng)和傳承、對(duì)理想信念的堅(jiān)守、對(duì)黨和國(guó)家的責(zé)任，從而達(dá)到以史鑒人、以史立人、以史育人的目的。

二、立德樹(shù)人視角下校史文化的育人功能

大學(xué)校史文化是具有校園特色的文化內(nèi)容，在一定程度上起到了培育和教化人的功能，其育人功能表現(xiàn)如下。

（一）導(dǎo)向示范功能

文化的導(dǎo)向功能是指文化作為一種文治教化，對(duì)社會(huì)和個(gè)人在價(jià)值理念、生活方式、道德規(guī)范和思維方式等方面，能夠產(chǎn)生方向性和傾向性的特性或效果[3]。校史文化不僅承載著大學(xué)精神和歷史，也在不斷吸納和創(chuàng)新中獲得補(bǔ)充和發(fā)展，是具有正確價(jià)值導(dǎo)向的文化。長(zhǎng)期的校史文化熏染，能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，扣好人生第一?？圩?，增強(qiáng)校園歸屬感，形成正確的文化認(rèn)知與行為準(zhǔn)則，并自覺(jué)傳承和發(fā)揚(yáng)，發(fā)揮校史文化的導(dǎo)向引領(lǐng)作用。

（二）激勵(lì)凝聚功能

激勵(lì)凝聚功能是指一種價(jià)值觀被某個(gè)群體共同認(rèn)可之后，會(huì)產(chǎn)生一種向心力，這種向心力能夠?qū)⑦@個(gè)群體黏合起來(lái)，帶著群體朝共同的目標(biāo)前進(jìn)[4]。高校校史文化包含學(xué)校建校以來(lái)櫛風(fēng)沐雨的方方面面，是歷代師生一同沉積下來(lái)的價(jià)值認(rèn)同，其中包含的理想信念、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則等能在師生中形成凝聚力和向心力，引導(dǎo)全校師生上下一心，按照學(xué)校主導(dǎo)的價(jià)值觀念學(xué)習(xí)和工作，形成愛(ài)校榮校的集體意識(shí)。

（三）約束規(guī)范功能

約束和規(guī)范受教育者行為是思想政治教育的重要功能[5]。校史文化能以精神“軟”約束和制度“硬”約束，進(jìn)一步規(guī)范師生的道德行為。在“軟”約束方面，學(xué)校歷史發(fā)展中涌現(xiàn)出的先進(jìn)事跡、人物以及在校優(yōu)秀師生的言行舉止，都能對(duì)廣大師生起到很好的示范約束作用。在“硬”約束方面，學(xué)校凝練的校訓(xùn)校風(fēng)、校紀(jì)校規(guī)，能對(duì)師生言行形成約束和規(guī)范。如華中師范大學(xué)以“求實(shí)創(chuàng)新，立德樹(shù)人”為校訓(xùn)、北京師范大學(xué)以“學(xué)為人師，行為世范”為校訓(xùn)，兩所師范院校都強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)、為人師表方面的行為規(guī)范，為國(guó)家培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀教師。

三、校史文化育人資源的挖掘和梳理

校史文化資源立足檔案資源，更超出檔案資源，它存在于學(xué)校發(fā)展的不同時(shí)期，分散在校園不同角落，也蘊(yùn)藏在師生心中。面對(duì)內(nèi)容龐雜的校史文化，可從以下幾方面進(jìn)行挖掘和梳理。

（一）凝練學(xué)校歷史

以學(xué)校發(fā)展的歷史脈絡(luò)為主線，梳理學(xué)校建校以來(lái)的重大事件，收集相關(guān)史料，也可收集部分具有教育意義的事件參與者的口述資料、視頻資料，使校史文化育人資源更豐富生動(dòng)。

（二）總結(jié)新時(shí)期發(fā)展成就

校史文化不僅包括學(xué)校過(guò)去的歷史文化，也囊括學(xué)校在時(shí)代發(fā)展的浪潮下所承擔(dān)的責(zé)任與產(chǎn)生的作為。結(jié)合黨和國(guó)家大政方針，梳理學(xué)校及師生作出的貢獻(xiàn)、獲得的成就，也能起到較好的育人效果。

（三）提煉特定專(zhuān)題

對(duì)學(xué)校優(yōu)秀人物事跡、重要思想文化、師資學(xué)科特色等專(zhuān)題進(jìn)行分類(lèi)梳理，所收集的校史文化資料具有較強(qiáng)的針對(duì)性，能進(jìn)一步擴(kuò)充學(xué)校歷史文化資源。

四、創(chuàng)建校史文化的育人載體和平臺(tái)

結(jié)合校園實(shí)際，多維度建構(gòu)校史文化的育人平臺(tái)和載體，能幫助師生以多元化方式接受校史文化的熏陶，使校史文化在校園內(nèi)落地生根。

（一）推進(jìn)檔案館、校史館建設(shè)

學(xué)校檔案館存有學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中保存的珍貴資料，包括文件、照片、錄像、書(shū)籍、實(shí)物等，是收集校史文化資源的重要平臺(tái)，推動(dòng)和完善檔案館建設(shè)是追尋學(xué)校歷史、感悟校園精神的重要切入點(diǎn)。

校史館是展示校史文化的重要窗口，它通過(guò)文字與圖片展板、影像播放、實(shí)物展示等形式，對(duì)學(xué)校的發(fā)展歷史、發(fā)展成就等內(nèi)容進(jìn)行集中展示。校史館既能呈現(xiàn)學(xué)校傳統(tǒng)和辦學(xué)理念，還能對(duì)師生開(kāi)展愛(ài)校榮校教育，也是學(xué)校對(duì)外承接參訪活動(dòng)的重要窗口。

校史館的構(gòu)成要素包括文案大綱、參觀線路、空間布置構(gòu)造、展示設(shè)計(jì)、藝術(shù)品制作、實(shí)物展示、燈光設(shè)計(jì)和多媒體裝置的設(shè)計(jì)等[6]。如今，國(guó)內(nèi)不少高校抓住校慶帶來(lái)的契機(jī)，建立或修繕校史館。如中南民族大學(xué)校史館，正是在建校70周年時(shí)開(kāi)館。展館分7個(gè)展廳，通過(guò)文字、圖片、展品、多媒體、雕塑等表現(xiàn)形式，利用AR、VR、講解機(jī)器人等現(xiàn)代化信息技術(shù)，全面展示了中南民族大學(xué)建校70年來(lái)的辦學(xué)成果，激勵(lì)師生傳承紅色基因、延續(xù)精神血脈。

（二）編研校史文化產(chǎn)品

學(xué)校可以提煉校史中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，制作成各類(lèi)校史文化產(chǎn)品，讓校史文化以多種多樣的形式走進(jìn)師生心中。如匯編校史系列書(shū)籍、制作校史宣傳畫(huà)冊(cè)、拍攝校史宣傳片、開(kāi)發(fā)校史文創(chuàng)產(chǎn)品、編排校史話劇及影視作品等。這些校史文化產(chǎn)品能使師生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生特殊的文化記憶與情感依賴(lài)。

如武漢設(shè)計(jì)工程學(xué)院在校史文化的研究過(guò)程中，廣泛征集師生在時(shí)代浪潮下涌現(xiàn)的典型抗疫故事和育人故事，將疫情防控先進(jìn)事跡匯編為《聽(tīng)他們說(shuō)》戰(zhàn)“疫”故事集，將師生間質(zhì)樸的育人故事匯編成《我們的故事》育人故事集，兩本故事集以真人、真事、真情激發(fā)師生對(duì)學(xué)校、對(duì)時(shí)代、對(duì)祖國(guó)的情感認(rèn)同，在師生中廣為傳閱，發(fā)揮了重要的育人功能。

（三）確立校訓(xùn)、?；铡⑿８璧刃Ｊ肺幕瘶?biāo)識(shí)

校訓(xùn)、校風(fēng)、?；?、校歌等，是學(xué)校發(fā)展理念的藝術(shù)表現(xiàn)，也是廣大師生和校友的心靈歸宿。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展歷史與辦學(xué)特色，凝練契合學(xué)校特質(zhì)的校訓(xùn)、校風(fēng)、?；蘸托８璧?，能進(jìn)一步強(qiáng)化師生的校園認(rèn)同感，培養(yǎng)師生的愛(ài)校愛(ài)崗情懷。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校歌等文化標(biāo)識(shí)的宣傳，如利用宣傳欄、廣播等平臺(tái)，將校訓(xùn)、校徽、校歌等融入其中；在舉辦校園活動(dòng)時(shí)，將校歌作為背景音樂(lè)，將校訓(xùn)融入活動(dòng)布景，也可要求師生佩戴?；铡?/p>

例如河南工業(yè)大學(xué)在迎接50周年校慶時(shí)，將創(chuàng)作一套學(xué)校標(biāo)識(shí)作為重要任務(wù)。學(xué)校通過(guò)征集評(píng)選或邀請(qǐng)創(chuàng)作，確定了校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌，又相繼下發(fā)了啟用和學(xué)習(xí)學(xué)校標(biāo)識(shí)的各類(lèi)文件，并將這些標(biāo)識(shí)列入《河南工業(yè)大學(xué)章程》。在隨后的數(shù)十年里，學(xué)校通過(guò)舉辦教職工合唱比賽、開(kāi)展“唱校歌、銘校訓(xùn)”主題活動(dòng)以及將校標(biāo)廣泛運(yùn)用于網(wǎng)站、PPT、各類(lèi)印刷品中的方式，使學(xué)校標(biāo)識(shí)和校園精神被師生廣為接受和認(rèn)可。

（四）在校園景觀建筑中融入校史元素

校園景觀建筑是具有學(xué)校特色的文化符號(hào)，通過(guò)雕塑雕像、特色建筑、文化遺跡等，折射出校園內(nèi)的文化認(rèn)同。在校園景觀建筑中融入學(xué)校歷史文化，能營(yíng)造沉浸式育人氛圍。如北京大學(xué)的紅樓和未名湖、清華大學(xué)的校訓(xùn)石碑、浙江大學(xué)的竺可楨銅像等，這些校史景觀能夠以其文化厚重感和歷史穿透力，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的育人效果。

學(xué)?？梢源蛟煲慌N(yùn)含學(xué)校精神、反映學(xué)校歷史的校史景觀作品，并廣泛征集師生意見(jiàn)為景觀命名。同時(shí)，在國(guó)內(nèi)高校紛紛建設(shè)新校區(qū)的大潮下，在新校區(qū)內(nèi)建設(shè)與老校區(qū)一脈相承的校史景觀建筑，也是新建大學(xué)延續(xù)學(xué)校歷史文化的重要方式。

（五）開(kāi)發(fā)校史文化課程

校史文化是學(xué)校開(kāi)展思想政治教育的校本教材，開(kāi)發(fā)校史文化課程資源，不僅能讓師生了解學(xué)校歷史，也能讓師生在一定程度上了解我國(guó)的發(fā)展史。開(kāi)發(fā)校史文化課程資源，首先可以結(jié)合校史素材，編寫(xiě)校史讀本教材；同時(shí)，在課堂教學(xué)中，授課者可以多采用講故事的方式，將校史娓娓道來(lái)，并利用多媒體技術(shù)將文字、圖片、視頻等校史資源傳遞給學(xué)生；也可以采用參觀校史館、采訪優(yōu)秀校友等實(shí)踐教學(xué)方式，鞏固教學(xué)成果。

如今，不少高校如武漢大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)等，先后將校史課程納入公共選修課。如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在2021年首次開(kāi)設(shè)的校史主題選修課——校史文化與中南大精神，一上線就成為熱門(mén)課。該課程由校領(lǐng)導(dǎo)、思政干部及輔導(dǎo)員主講，以課程團(tuán)隊(duì)編寫(xiě)的《中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)簡(jiǎn)明校史》為教材。在課堂教學(xué)中，注重采用講故事的方式講授校史，并通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、參觀校史館、尋訪校內(nèi)紅色印記等方式，做到了寓教于樂(lè)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)略校史，自覺(jué)成為校史文化的學(xué)習(xí)者、踐行者和傳播者。

五、校史文化育人作用的傳播路徑

要將校史文化更廣泛、高效地傳播出去，讓校史資源真正“活”起來(lái)，可從以下幾方面著手，將剛性傳播轉(zhuǎn)為“剛?cè)岵?jì)”，讓校史文化走進(jìn)師生心中。

（一）利用新媒體，實(shí)現(xiàn)線上線下聯(lián)動(dòng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，有效使用新媒體平臺(tái)和技術(shù)，能創(chuàng)新校史宣傳方式。首先，可以建設(shè)數(shù)字校史館，運(yùn)用VR技術(shù)、三維技術(shù)等對(duì)校史館場(chǎng)景進(jìn)行全景虛擬演示，讓師生足不出戶(hù)就能線上查看校史館場(chǎng)景。其次，可以在校園網(wǎng)上建立校史館子網(wǎng)頁(yè)，發(fā)布校史館館藏介紹和實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。同時(shí)，利用微信公眾號(hào)、微博、抖音、嗶哩嗶哩等新媒體平臺(tái)開(kāi)展校史教育，一方面在新媒體平臺(tái)上開(kāi)辟富有校史文化特色的專(zhuān)欄，將校史文化通過(guò)圖文、聲像俱全的方式傳遞給師生，鼓勵(lì)師生利用碎片時(shí)間進(jìn)行閱讀、互動(dòng)；另一方面，可以針對(duì)校園中的校史建筑、特色展品等實(shí)物的圖文影音解說(shuō)，生成可掃描的二維碼，讓師生可隨時(shí)掃碼學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校史教育的線上線下聯(lián)動(dòng)。

（二）豐富“第二課堂”，讓校史文化“活”起來(lái)

以校史文化為主題的各類(lèi)校園活動(dòng)，作為課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，能以更靈活多樣的形式，讓學(xué)生在豐富多彩的“第二課堂”中接受校史文化的熏陶。學(xué)校可以在校慶日、傳統(tǒng)節(jié)日等特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)開(kāi)展校史主題的展覽活動(dòng)，加強(qiáng)師生對(duì)校史的理解和傳播；也可設(shè)定校史文化宣傳月，通過(guò)舉辦校友交流會(huì)、校史專(zhuān)題講座、參觀校史館、征文活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)答、合唱比賽等方式，開(kāi)展校史文化宣傳教育；還可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如影視學(xué)院可以創(chuàng)作校史動(dòng)畫(huà)、微電影，藝術(shù)類(lèi)學(xué)院可以設(shè)計(jì)校史館吉祥物、文創(chuàng)產(chǎn)品，食品學(xué)院可以開(kāi)發(fā)與校史相關(guān)的食品等。通過(guò)豐富多彩的“第二課堂”，增強(qiáng)、擴(kuò)大校史文化的傳播力和覆蓋面。

（三）組建校史文化育人團(tuán)隊(duì)，加大校史宣傳力度

學(xué)?？梢越M建校史文化育人團(tuán)隊(duì)，包括校史文化講解員、校史文化宣講團(tuán)等，并加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)和培訓(xùn)。通過(guò)組建校史文化育人團(tuán)隊(duì)，首先能加強(qiáng)校史文化在全校的宣傳，其次團(tuán)隊(duì)面向?qū)W校征集志愿者，能讓師生以親身體驗(yàn)的方式進(jìn)一步感悟校史文化。

在校史館的日常運(yùn)營(yíng)中，講解員可以提供導(dǎo)覽、講解服務(wù)；宣講團(tuán)成員可以通過(guò)不定期舉辦的講座、分享會(huì)等宣講校史文化內(nèi)容；在新生季、新員工培訓(xùn)、校慶日等活動(dòng)中，校史文化育人團(tuán)隊(duì)可以承擔(dān)接待、校史推廣方面的任務(wù)；學(xué)校還可以將團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)與校史實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，比如不少學(xué)校開(kāi)展的口述校史實(shí)踐活動(dòng)，既能豐富校史育人資源，也能作為校史文化育人團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)方式。如合肥工業(yè)大學(xué)組織校史館講解員開(kāi)展“口述校史，傳承文化”暑期社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)地調(diào)研、口述采訪老校友，讓大學(xué)生講解員們真切感受老一輩校友在校園初創(chuàng)時(shí)期的感人故事，也為講解員們更好地“輸出”校史故事打下基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

校史文化是學(xué)校在歷史長(zhǎng)河中積淀的精神財(cái)富，是每一所高校所獨(dú)有的育人資源，具有顯著的育人功能。有效挖掘和梳理校史文化，積極創(chuàng)建校史文化的育人載體和平臺(tái)，創(chuàng)新校史傳播方式，構(gòu)建校史文化多維協(xié)同育人模式，能充分發(fā)揮校史文化的鑄魂育人作用，把靜態(tài)的校史文化轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的育人“富礦”，發(fā)揮校史文化引領(lǐng)人、激勵(lì)人、啟發(fā)人的重大作用，形成對(duì)大學(xué)生思想政治教育的合力。

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作者簡(jiǎn)介 熊旸，碩士，黨委宣傳部宣傳干事，研究方向：校園文化傳播、新聞傳播、高校思想政治教育。鄒榮，本科，助理研究員，黨委宣傳部部長(zhǎng)，研究方向：高校思想政治教育、校園文化傳播。