詹亮 董紅星 （教授） （鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院 河南鄭州 450046）

2020年5月28日，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，要求全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮課程育人作用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。《指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，課程思政建設(shè)是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要任務(wù)，高校要切實以教育教學(xué)工作為基礎(chǔ)，深入挖掘各類課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)增長見識、塑造品格，增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情懷，堅定中國特色社會主義四個自信，培養(yǎng)學(xué)生努力成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人?！吨笇?dǎo)綱要》還指出，高校專業(yè)實驗實踐課程教學(xué)，要注重學(xué)與思相結(jié)合、知行統(tǒng)一，重點在于增強(qiáng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐能力。

與傳統(tǒng)理論課程不同，實驗課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，教學(xué)過程中容易忽視思想政治教育。如何在實驗課程中挖掘思想政治教育資源、開展課程思政，是高校教學(xué)工作中一項非常有意義的研究課題。本文以線上線下混合式實驗課程為例，對實驗課程思政的建設(shè)進(jìn)行了積極的嘗試與探索。

一、線上線下混合式實驗課程思政元素挖掘

課程思政建設(shè)以專業(yè)課程為載體，因此，高校應(yīng)梳理專業(yè)課程內(nèi)容，結(jié)合不同課程內(nèi)容特點、教學(xué)模式，深入挖掘課程思政資源，將思政元素有機(jī)融入課程教學(xué)，實現(xiàn)立德樹人的育人效果。審計學(xué)專業(yè)實驗課程較多，實驗課程可以積極嘗試從弘揚(yáng)愛國主義精神、增強(qiáng)四個自信、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識以及塑造競爭意識和創(chuàng)新精神、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神等方面積極挖掘課程思政元素。

（一）弘揚(yáng)愛國主義精神。愛國主義是中華民族的民族心、民族魂，引導(dǎo)青年學(xué)生弘揚(yáng)偉大的愛國主義精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈努力，具有非常重要的現(xiàn)實意義和歷史意義。愛國主義教育也是課程思政的重要內(nèi)容之一，審計學(xué)實驗課程蘊(yùn)含著大量的愛國主義教育資源，可以將審計實務(wù)操作與愛國主義情懷有機(jī)融合。比如，在“審計綜合實驗”操作中，可以融入審計在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的重要作用以及審計防范財務(wù)舞弊、保護(hù)國家財產(chǎn)安全的重要職能等知識點，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)審計知識的熱情和自豪感以及愛國主義情懷。

（二）增強(qiáng)四個自信。學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平總書記為核心的黨中央周圍，增強(qiáng)政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信以及文化自信。課程思政的重要內(nèi)容也包括增強(qiáng)青年學(xué)生的四個自信。比如，在審計學(xué)專業(yè)實驗課程教學(xué)中，通過學(xué)習(xí)審計文化的起源、審計制度的變革、審計理論的創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生的理論自信、文化自信等。

（三）培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識。高校注重培養(yǎng)青年學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任意識，有利于提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，也是新時代青年人才應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)。審計學(xué)專業(yè)課程應(yīng)將倫理價值規(guī)范融入學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，注重培養(yǎng)學(xué)生潛移默化地掌握審計相關(guān)工作應(yīng)遵守的職業(yè)道德、價值規(guī)范和行為標(biāo)準(zhǔn)。同時，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生向明事理、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬欧较虬l(fā)展。

（四）塑造競爭意識和創(chuàng)新精神。在專業(yè)課程中加入形勢與政策內(nèi)容有助于開展課堂思政。通過介紹本專業(yè)所處的國內(nèi)外行業(yè)發(fā)展水平、發(fā)展形勢、未來的發(fā)展方向等，引導(dǎo)學(xué)生樹立競爭意識。另外，學(xué)生通過對中國國情和世界形勢的學(xué)習(xí)，能夠意識到創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力對提高國家綜合國力的重要作用。高?？梢酝ㄟ^實驗操作、科創(chuàng)實踐等教學(xué)形式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生塑造競爭意識和創(chuàng)新精神，促使課程思政成為培養(yǎng)學(xué)生競爭意識與創(chuàng)新精神的過程，引導(dǎo)學(xué)生成長為創(chuàng)新型人才。

（五）培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。新時代的青年學(xué)生自我意識較強(qiáng)，缺乏團(tuán)隊合作意識，課程思政應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。審計學(xué)專業(yè)實驗中的相關(guān)內(nèi)容，需要學(xué)生開展小組討論、小組協(xié)作才能完成，因此，在實驗課程中，可以此為契機(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊合作意識、集體意識、大局意識。

二、線上線下混合式實驗課程思政的特色

高校應(yīng)對線上線下混合式實驗課程進(jìn)行專業(yè)分類，并根據(jù)專業(yè)特點挖掘課程思政元素，形成實驗課程思政的特色。以某校國家級一流專業(yè)（審計學(xué)）實驗課程為例，可以將思想政治教育與審計經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、審計職業(yè)道德、審計方法等知識點相結(jié)合，形成教學(xué)特色。

（一）思想政治教育與審計經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相結(jié)合。審計業(yè)務(wù)類型包括資源環(huán)境審計、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計、政府投資項目審計等多種類型。這些業(yè)務(wù)類型與思想政治息息相關(guān)，更與黨和國家重大政策落實情況相關(guān)，也是檢驗被審計單位管理層、治理層管理能力、責(zé)任意識的手段。加強(qiáng)思政教育能夠幫助學(xué)生理解審計職能以及經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)審計的意義。

（二）思想政治教育與審計職業(yè)道德相結(jié)合。審計職業(yè)道德是審計人員從事審計工作時應(yīng)遵守的行為規(guī)范，比如，職業(yè)道德、專業(yè)勝任能力以及職業(yè)責(zé)任等行為標(biāo)準(zhǔn)。審計人員能否遵守職業(yè)道德決定了審計效果，所以，需要加強(qiáng)對青年學(xué)生的職業(yè)道德教育。在進(jìn)行職業(yè)道德教育時，可以結(jié)合習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，強(qiáng)化誠信為本的思想意識，強(qiáng)調(diào)在開展審計工作中應(yīng)堅持正確的政治方向，引導(dǎo)青年學(xué)生不斷提高思想政治覺悟和職業(yè)道德水準(zhǔn)。

（三）思想政治教育與審計方法相結(jié)合。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，審計方法也在不斷的優(yōu)化。審計方法是發(fā)現(xiàn)舞弊與腐敗的重要手段。審計學(xué)專業(yè)實驗課程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)遵紀(jì)守法、依法實施審計程序，堅決抵制審計人員道德不端行為，必須做到依法依規(guī)、守法盡責(zé)，實現(xiàn)課程思政與審計方法的有機(jī)融合。

三、線上線下混合式實驗課程設(shè)計思政內(nèi)容的思路

（一）合理設(shè)計實驗課程體系。審計學(xué)專業(yè)實驗課程具有實操性較強(qiáng)的特點，為了在實驗課程中融入思政教育，需要優(yōu)化實驗課程體系。首先，針對現(xiàn)有實驗課程特點，進(jìn)行思政元素設(shè)計，將思政內(nèi)容融入實驗教學(xué)中，豐富現(xiàn)有實驗內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在實務(wù)操作中樹立正確的價值觀。其次，突出必修實驗課程的地位，重點對必修性質(zhì)實驗課程進(jìn)行思政設(shè)計，以擴(kuò)大學(xué)生受眾面。第三，開設(shè)全新實驗課程，擴(kuò)大線上實驗課程、線上線下混合式實驗課程的開設(shè)比例，優(yōu)化實驗課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式，此類課程因借助慕課網(wǎng)平臺運(yùn)行，受眾面廣泛，因此，線上實驗課程、線上線下混合式實驗課程思政教育的對象與范圍更廣。

（二）編寫實驗課程思政教材。實驗教材是進(jìn)行實驗教學(xué)的資源，也是進(jìn)行思政教育的重要載體，現(xiàn)有的實驗教材中思政內(nèi)容占比較小，不利于全面開展思政教育。因此，需要編寫、開發(fā)新教材，并在教材知識點中融入思政元素，比如，在教材中增加行業(yè)案例、行業(yè)研究熱點等。擴(kuò)展思政案例及熱點，不僅能夠豐富實驗內(nèi)容、增加實驗的趣味性，也能使學(xué)生在進(jìn)行實驗操作時潛移默化地吸收思政理念。提高思政內(nèi)容在實驗教材中的比例，豐富實驗內(nèi)容的多樣性，為教師深入開展思政教育提供保障。

（三）優(yōu)化實驗教學(xué)模式、豐富考核方式。傳統(tǒng)實驗課程主要采用線下實驗的教學(xué)模式，考核方式比較單一，不利于全面開展課程思政教育與考核。隨著慕課平臺的廣泛應(yīng)用，線上實驗課程以及混合式實驗課程的推廣，都為普及課程思政教育提供了有利條件。針對審計學(xué)專業(yè)開設(shè)的線上線下混合式實驗課程，可以優(yōu)化實驗教學(xué)模式，即線上自學(xué)與線下實務(wù)操作相結(jié)合、線上互動答疑與線下分組討論相結(jié)合。改變傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式，豐富了實驗內(nèi)容，提高了實驗的趣味性，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。另外，傳統(tǒng)實驗課程的考試方式為檢查實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，并據(jù)此評出實驗成績，考核方式較為單一。針對審計學(xué)專業(yè)開設(shè)的線上線下混合式實驗課程，可以采取線上學(xué)習(xí)、線下實務(wù)操作、思政學(xué)習(xí)、互動討論、小組案例展示等多種考核方式，多樣化的考核方式能夠多維度考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（四）加強(qiáng)課程思政師資隊伍建設(shè)。開展課程思政教育，教師扮演著重要的引導(dǎo)示范作用，對學(xué)生進(jìn)行思政教育，首先需要強(qiáng)化教師的師德修養(yǎng)與思想覺悟。教師的言傳身教能夠影響學(xué)生價值觀的塑造，在教學(xué)過程中，教師需要端正自己的態(tài)度，為學(xué)生樹立良好的榜樣示范。對于審計學(xué)專業(yè)的教師，需要不斷提高自身師德修養(yǎng)與政治覺悟，通過自己的言談舉止將認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、誠信、擔(dān)當(dāng)?shù)膶I(yè)特質(zhì)展現(xiàn)給學(xué)生，并注重培養(yǎng)審計學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)。良好的課程思政團(tuán)隊，能夠把思政教育落實在實驗教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，使思政教育真正發(fā)揮育人的作用。

四、線上線下混合式實驗課程思政的建設(shè)實踐

課程思政建設(shè)需要以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為出發(fā)點，結(jié)合不同課程的具體特點，設(shè)計科學(xué)合理的課程思政教學(xué)體系與考核機(jī)制。審計學(xué)專業(yè)實驗課程思政教學(xué)中，應(yīng)堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，加快構(gòu)建中國特色社會科學(xué)學(xué)科體系，引導(dǎo)學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、政策法規(guī)，鼓勵學(xué)生參加社會實踐、關(guān)注社會現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識與職業(yè)素養(yǎng)。以某校國家級一流專業(yè)（審計學(xué)）線上線下混合式實驗課程為例，課程組分別從以下幾方面對課程思政教育進(jìn)行了積極的嘗試與探索。

（一）課程視頻資源制作環(huán)節(jié)。審計學(xué)專業(yè)實驗課程內(nèi)容以實務(wù)操作為主，理論講解為輔，為了幫助學(xué)生理解實驗業(yè)務(wù)流程，課程組首先將實驗內(nèi)容拆分為理論知識點和實務(wù)操作演示知識點，這兩部分知識點中均融合了思政教育元素。然后，課程組分別對理論知識點與實務(wù)操作演示知識點錄制講解視頻，并將視頻知識點發(fā)布在中國大學(xué)慕課網(wǎng)平臺的課程模塊中。錄制的單個視頻知識點時長不超過10分鐘，并插入案例、圖片、動畫等內(nèi)容，以增加知識點的趣味性，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。另外，為保證視頻的觀看效果，在經(jīng)費(fèi)充足的情況下，也可以聘請專業(yè)錄制公司進(jìn)行視頻的錄制與后期維護(hù)。

（二）線上自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。實驗課程資源發(fā)布于中國大學(xué)慕課網(wǎng)平臺，課程受眾對象既包括校內(nèi)學(xué)生，也包括社會學(xué)習(xí)者，受眾面廣泛。每次實驗課程開始之前，課程組需要提前將實驗要求、視頻知識點、開放式互動討論題等資源發(fā)布于平臺，學(xué)生可以不受時間與空間限制自主學(xué)習(xí)。線上自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，一方面，學(xué)生可以通過觀看知識點視頻，了解線下實驗課需要完成的具體任務(wù)，熟悉業(yè)務(wù)操作流程，為線下實驗做好準(zhǔn)備；另一方面，學(xué)生可以通過互動討論版塊，參與討論課程組設(shè)計的具有思政元素的開放式討論話題。通過互動討論，實現(xiàn)了師生互動、生生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以省級一流本科課程“財務(wù)智能系統(tǒng)”為例，線上資源涵蓋了知識點視頻、業(yè)務(wù)流程講解、思政討論題、論文、富文本、測試題等多種形式的資源，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三）線下實驗環(huán)節(jié)。學(xué)生在線上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，已經(jīng)掌握了線下實驗的基本要求和操作流程，所以在線下實驗環(huán)節(jié)，學(xué)生主要根據(jù)操作流程完成實驗內(nèi)容。以“審計軟件應(yīng)用”課程為例，線上資源類型包括理論知識點視頻、實務(wù)操作演示視頻、思政案例、互動主題、測試題、行業(yè)研究報告等形式，具體內(nèi)容主要包括用友U8會計軟件實驗部分和CPAS審計軟件實驗部分。進(jìn)一步細(xì)分內(nèi)容，該實驗課程由11個單體實驗構(gòu)成，每個實驗的業(yè)務(wù)操作流程均具有一定的難度，因此，錄制操作流程視頻并發(fā)布于平臺，方便學(xué)生提前學(xué)習(xí)線下實驗內(nèi)容，為線下實務(wù)操作做好準(zhǔn)備。在線下實驗操作中，教師針對學(xué)生存在的共性操作問題進(jìn)行解答并輔以操作演示，以保證學(xué)生實驗的進(jìn)度和效果。線下實驗環(huán)節(jié)，需要鍛煉學(xué)生實務(wù)操作的獨立性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

（四）分組討論環(huán)節(jié)。線上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)開放了互動討論話題，以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和開放式思維。線下實務(wù)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生每完成一個單體實驗，需要以小組為單位，進(jìn)行實驗數(shù)據(jù)匯報。匯報討論中，小組與小組之間通過分享實驗中遇到的問題以及解決辦法，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。分組討論環(huán)節(jié)，還可以根據(jù)實驗內(nèi)容，增加開放式話題、行業(yè)熱點案例等思政素材，使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生素材搜集、數(shù)據(jù)整理能力，開拓學(xué)生的視野。

（五）過程性考核環(huán)節(jié)。實驗課程的考核方式應(yīng)側(cè)重于過程性考核，需要從多個維度、分階段對學(xué)生的實驗效果進(jìn)行考核。線上線下混合式實驗課程的教學(xué)模式靈活，學(xué)習(xí)方式多樣，相應(yīng)的考核方式也可以進(jìn)行多元化設(shè)計。過程性考核應(yīng)貫穿于線上自主學(xué)習(xí)、討論互動、線下實驗操作、小組案例、實驗數(shù)據(jù)考核等各個教學(xué)環(huán)節(jié)。線上學(xué)習(xí)階段，可以根據(jù)學(xué)生觀看知識點視頻、參與思政話題討論、互動答疑、測試等情況評判線上學(xué)習(xí)成績；線下實驗操作階段，可以分別從單體實驗數(shù)據(jù)、小組匯報情況、思政案例討論、整體實驗效果等多個維度對學(xué)生的實驗結(jié)果進(jìn)行階段性考核。另外，還需要設(shè)定日?？记凇嶒瀾B(tài)度、團(tuán)隊合作能力等考核指標(biāo)，并賦予考核權(quán)重比例，根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)給予平時成績。最后，根據(jù)學(xué)生提交的實驗報告給予期末成績。多維度、多元化的考核方式注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，能夠從多角度考核學(xué)生的實驗效果。在線上線下混合式實驗課程的教學(xué)中，教師還需要注重教學(xué)質(zhì)量反饋，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，并根據(jù)反饋結(jié)果，及時優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、考核方式，在鍛煉學(xué)生實務(wù)操作技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生更好地吸收思政教育內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。