穆鎵鳴 內(nèi)蒙古冰雪運(yùn)動(dòng)學(xué)校

一、籃球教學(xué)活動(dòng)的基本原則

籃球教學(xué)活動(dòng)需要滿足教育教學(xué)的基本理論和原則。這些基本原則有自覺性原則、漸進(jìn)性原則、直觀性原則、實(shí)效性原則、綜合性原則和對(duì)抗性原則。

自覺性原則說的是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，盡量激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。這里面最核心的邏輯就是如何引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題、積極練習(xí)、勇敢探究，在自覺中逐漸把握籃球?qū)嵺`技術(shù)和籃球理論，這個(gè)過程不僅提高了學(xué)生的籃球能力，更重要的是提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力。在學(xué)生和老師大量的交流溝通中還提高了表達(dá)能力和解決問題的能力。

要運(yùn)用設(shè)疑、聯(lián)想、比較、形象等方法，啟發(fā)學(xué)生積極思維，以提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和思維能力為核心。教師通過對(duì)技術(shù)動(dòng)作的生物力學(xué)和運(yùn)動(dòng)學(xué)分析，使學(xué)生掌握正確技術(shù)動(dòng)作的概念和動(dòng)作方法；根據(jù)籃球攻守對(duì)抗規(guī)律，使學(xué)生掌握技術(shù)運(yùn)用和戰(zhàn)術(shù)方法，通過比賽、裁判工作和組織競賽等實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而最大限度地發(fā)展他們的能力。教師要保護(hù)和進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，采取豐富多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生獲得正確的籃球理論知識(shí)，掌握規(guī)范的動(dòng)作方法，提高他們的運(yùn)動(dòng)水平，使學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣轉(zhuǎn)化為執(zhí)著的熱愛，從而使學(xué)習(xí)的積極性更高、更持久。在籃球教學(xué)中，建立民主平等的師生美系，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)和諧的教學(xué)環(huán)境是很重要的，教師要成為具有主導(dǎo)作用的角色，平等對(duì)待基礎(chǔ)較差的學(xué)生，加倍愛護(hù)和幫助，使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力都得到發(fā)揮。

漸進(jìn)性原則說的是由淺入深的教學(xué)順序，這其實(shí)遵循了人的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也符合了學(xué)科的邏輯系統(tǒng)。教學(xué)順序由某一個(gè)單一動(dòng)作向組合動(dòng)作發(fā)展，由單人某一組合動(dòng)作向多人復(fù)雜戰(zhàn)術(shù)發(fā)展，總之在學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程中，是按順序由淺入深的掌握知識(shí)、技能、戰(zhàn)術(shù)，在形成邏輯思維體系中也是由淺入深。教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性其實(shí)就遵循了漸進(jìn)性的教學(xué)原則。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，安排好教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)計(jì)劃，使教學(xué)進(jìn)度符合籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的規(guī)律，使課時(shí)計(jì)劃既系統(tǒng)又綜合、由易到難、由簡到繁、從無對(duì)抗到有對(duì)抗動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)量逐漸增加。教學(xué)中必須注意教學(xué)的階段性特點(diǎn)，并針對(duì)不同階段采取不同的教學(xué)方法?；@球教學(xué)中貫徹循序漸進(jìn)原則，還要注意合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。疲勞是學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中必然會(huì)出現(xiàn)的，疲勞在技術(shù)教學(xué)和訓(xùn)練中有其積極的意義，沒有疲勞就沒有超量恢復(fù)，沒有超量恢復(fù)就不能提高健康水平和身體素質(zhì)水平，也難以提高籃球技術(shù)水平。但是，過度疲勞也同樣不能達(dá)到促進(jìn)健康、提高身體素質(zhì)和技術(shù)水平的目的。因此，根據(jù)學(xué)生的身體狀況、教學(xué)內(nèi)容、場地、氣候等綜合因素來合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，是完成籃球教學(xué)任務(wù)所必須注意的。

直觀性原則說的是注重感性認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，注重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體性地位，重視本體經(jīng)驗(yàn)的積累和建立，通過視覺、平衡覺和人體肌肉本體感覺獲得對(duì)于籃球的整體認(rèn)知。教師要根據(jù)教學(xué)的任務(wù)和教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的情況，有目的地使用直觀教學(xué)方法。如對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)教學(xué)時(shí)，宜多使用動(dòng)作示范、技術(shù)圖片等，可以把學(xué)生的動(dòng)作錄像重放，與正確技術(shù)進(jìn)行比較，以糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作；對(duì)高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時(shí)，宜用沙盤演示，或用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行講解。有些教練員和教師講解重于示范，這樣就沒有遵從直觀性原則，只有在學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員已經(jīng)成功地建立了大量的對(duì)于籃球的整體直觀性認(rèn)知之后，大量的邏輯性的語言的描述才有可能發(fā)揮更好的作用。教學(xué)中貫徹直觀性原則還要充分利用學(xué)生的視覺、聽覺和肌肉本體感覺，通過示范、電影、錄像、圖片等，使學(xué)生產(chǎn)生明晰的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)表象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種表象只有與積極的思維相結(jié)合與實(shí)踐相結(jié)合，才能得到好的教學(xué)效果。因此，直觀性教學(xué)要善于啟發(fā)學(xué)生思維，并與技、戰(zhàn)術(shù)練習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合起來。

實(shí)效性原則說的是注重學(xué)情，因材施教，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用對(duì)應(yīng)的教學(xué)手段，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性應(yīng)該放在注重教師教學(xué)的精彩性之前。教學(xué)過程中注重教學(xué)難點(diǎn)的思考和攻克，解決教學(xué)中產(chǎn)生的實(shí)際問題。這里所說的教學(xué)難點(diǎn)不是教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)是針對(duì)學(xué)生來講，學(xué)習(xí)的困難之處，而教學(xué)重點(diǎn)是從籃球本身出發(fā)，找出籃球運(yùn)動(dòng)重要之處。另外實(shí)效性原則還要注重學(xué)生籃球基本技能之外其他能力的培養(yǎng)，比如在移動(dòng)技術(shù)教學(xué)中抓住了身體重心的控制和轉(zhuǎn)移、維持身體在移動(dòng)中平衡的這個(gè)關(guān)鍵技術(shù)，其他移動(dòng)方面的問題就不難解決；在投籃技術(shù)教學(xué)中，抓住投籃手法這個(gè)關(guān)鍵技術(shù)可以帶動(dòng)投籃技術(shù)的學(xué)習(xí)。教師要深入研究教材和教法，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，要精講多練。“精講”是在深入分析教材和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，“多練”就要設(shè)計(jì)符合籃球運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際水平的練習(xí)方法，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)過程中，為適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況而臨時(shí)改變教學(xué)方法和練習(xí)形式也是 允許的。

綜合性原則是從籃球運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜程度提出的，籃球是多人同場競技性項(xiàng)目，有激烈的身體對(duì)抗、有精致的技術(shù)動(dòng)作、復(fù)雜多變的戰(zhàn)術(shù)配合，這些可以理解為綜合性原則。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要注意單項(xiàng)技術(shù)、組合技術(shù)與綜合技術(shù)的結(jié)合。完成單項(xiàng)技術(shù)的教學(xué)后，應(yīng)立即把這種技術(shù)與其他技術(shù)結(jié)合起來練習(xí)，提高技術(shù)的綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)方法和組織形式上，要做到既簡單實(shí)用，又要多樣化，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握更多的練習(xí)手段和方法。組織形式上的簡單實(shí)用和多樣化也可以統(tǒng)一起來。要把技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和籃球意識(shí)的培養(yǎng)結(jié)合起來，技、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練和作風(fēng)培養(yǎng)結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的體質(zhì)、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)水平，發(fā)展學(xué)生的智力和心理素質(zhì)，培養(yǎng)其優(yōu)良的道德品質(zhì)，為進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)，如電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、多媒體輔助教學(xué)手段等，使學(xué)生直觀、形象地掌握動(dòng)作方法，提高他們的技、戰(zhàn)術(shù)水平和運(yùn)用技、戰(zhàn)術(shù)的能力。

對(duì)抗性原則是指籃球運(yùn)動(dòng)同場競技中激烈的身體碰撞，這種身體的對(duì)抗程度僅次于以傷害對(duì)方身體為目的的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如拳擊。從這一角度來說籃球是一項(xiàng)對(duì)抗大于技巧的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。平時(shí)在教學(xué)中貫徹對(duì)抗性原則，要深入研究攻守對(duì)抗和轉(zhuǎn)化的規(guī)律。進(jìn)攻和防守是一對(duì)矛盾。沒有進(jìn)攻也就無所謂防守，沒有防守也就無所謂進(jìn)攻。進(jìn)攻和防守相互制約，處在一個(gè)統(tǒng)一體中，二者是辯證的統(tǒng)在制訂教學(xué)進(jìn)度和課時(shí)計(jì)劃時(shí)，要恰當(dāng)處理身體與技術(shù)的關(guān)系，使對(duì)抗與技術(shù)內(nèi)容盡快同時(shí)出現(xiàn)；在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)，在掌握單項(xiàng)技術(shù)后，應(yīng)盡可能使練習(xí)方法綜合化，用身體制約技術(shù)，并使身體得到提高，或用技術(shù)制約身體，使技術(shù)得到提高。

二、籃球創(chuàng)新教學(xué)模式的理論思索

（一）優(yōu)化教學(xué)模式，積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在籃球教學(xué)的教學(xué)模式理念下，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)讓學(xué)生的萌生出學(xué)習(xí)的興趣，保證高質(zhì)量的教學(xué)方式。在教學(xué)當(dāng)中想要達(dá)到很好的效果就必須以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全神貫注的投身于籃球的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。有一些研究顯示，講授式的教學(xué)方法過于死板，缺乏互動(dòng)性，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒，其中一項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，其中35%的學(xué)生在教師授課的過程中缺乏注意力，沒有認(rèn)真地在聽課，上課的前10分鐘，學(xué)生能夠記憶75%的課堂知識(shí)，但是在下課前的10 分鐘，學(xué)生僅僅能夠記憶 25% 的信息，伴隨著課堂教學(xué)有序地進(jìn)行，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的興趣逐漸地降低，注意力逐漸減弱。由此可見，學(xué)生只有對(duì)課堂氛圍感興趣才能很好地集中于學(xué)習(xí)過程中，從而更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)力求新穎的教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，提高教學(xué)方式的趣味性。

（二）幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的積極性

讓學(xué)生掌握良好的籃球運(yùn)動(dòng)，必須增強(qiáng)他們對(duì)籃球基本知識(shí)技能的意識(shí)，這樣才能更好的提高學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力，使其對(duì)已學(xué)的課程有著扎實(shí)的基本功底和強(qiáng)烈的求知欲望。在大多數(shù)情況下，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有著明確的目的，他的意志力才會(huì)更強(qiáng)烈，例如在學(xué)生練習(xí)掩護(hù)配合過程中，教師可以巡回指導(dǎo)。在練習(xí)的過程中時(shí)刻強(qiáng)調(diào)掩護(hù)兩人的位置，站在什么樣的位置達(dá)到的效果是最好的，掩護(hù)人掩護(hù)后應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)身，什么時(shí)候是最佳的轉(zhuǎn)身時(shí)間等一系列的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷地加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力的同時(shí)增強(qiáng)自信心，從而熱愛籃球運(yùn)動(dòng)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自覺性。

（三）籃球課中穿插游戲活動(dòng)，使課堂組織活潑有趣

所謂籃球運(yùn)動(dòng)可以說是是一種游戲形式，它是集體能和智能為一體的訓(xùn)練模式，能夠讓學(xué)生在玩的過程中體會(huì)著無窮的快樂，也能在快樂當(dāng)中展現(xiàn)競爭的公平性，在籃球中不斷地安排豐富多彩的游戲活動(dòng)，可以使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)機(jī)能得到鍛煉，源源不斷地體會(huì)到新知識(shí)，在愉悅的過程中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，更多地參與到此運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，在掌握基本的理論知識(shí)的同時(shí)收獲快樂。游戲的形式可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)組織能力與靈活性，因此積極地開展體育游戲?qū)@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有著非常重要的意義。

（四）籃球課應(yīng)以比賽的形式組織教學(xué)

籃球運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特性質(zhì)就是在比賽的過程中收獲到快樂，進(jìn)而能夠增強(qiáng)體質(zhì)，在競技場上時(shí)刻的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，運(yùn)用多種形式進(jìn)行有組織、有針對(duì)性的教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自己的身體條件選擇不同的角色進(jìn)行扮演，進(jìn)而發(fā)揮出自己的優(yōu)勢作用，從而營造濃厚的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)氛圍。然后通過比賽等形式可以抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)一步利用各種身體姿勢和動(dòng)作來分析技術(shù)的合理性。教師也要時(shí)刻根據(jù)比賽的情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)，向?qū)W生講解比賽中的突發(fā)情況，及時(shí)的進(jìn)行應(yīng)變處理，進(jìn)而通過比賽的形式加深學(xué)生對(duì)比賽規(guī)則的認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)快樂指數(shù)，并在快樂與玩耍當(dāng)中達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。

（五）組織籃球課外比賽，發(fā)展學(xué)生的興趣

通過一系列的研究證明，體育教學(xué)的課堂通過課外的活動(dòng)模式得以彰顯，組織籃球課外活動(dòng)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，然而學(xué)生在課堂上學(xué)到的技能都時(shí)刻的渴望能夠在籃球比賽當(dāng)中得以展現(xiàn)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，并積極開展各種豐富多彩的課外活動(dòng)。例如年級(jí)聯(lián)賽、系別賽、班級(jí)賽等各類賽事，讓學(xué)生的技能得以展現(xiàn)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為了能在比賽場上體現(xiàn)自己在技、戰(zhàn)術(shù)方面的能力，學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的目的。

（六）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛是不可忽視的因素之一，在這種條件下能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如教師高雅的儀容儀表以及課堂中飽滿的精神風(fēng)貌和豐富的教學(xué)手段，都能夠吸引學(xué)生，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用生動(dòng)的語言形象以及表情和眼神來感染學(xué)生，用極大的熱情來打動(dòng)他們，從而提高學(xué)習(xí)效率。為了能夠增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)氛圍，教師也可以合理的安排一些游戲和比賽，將教學(xué)的內(nèi)容融入當(dāng)中，例如學(xué)習(xí)籃球兩個(gè)手在胸前傳球的過程中，如果單純地只是為了傳球而傳球的話，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。因此，當(dāng)學(xué)生掌握到了傳球的基本知識(shí)和動(dòng)作以后，進(jìn)而在采用游戲與對(duì)抗的“四角傳球”等方法，可以很好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于傳球練習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)比賽當(dāng)中可以充分地突出各種技能的講解，使學(xué)生掌握扎實(shí)的傳球技能，并深入學(xué)習(xí)和了解該技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，豐富學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和理論經(jīng)驗(yàn)。由此可知，教師教學(xué)手段與方法的運(yùn)用能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)彰顯出良好的教學(xué)效果，并在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中體會(huì)到籃球運(yùn)動(dòng)所帶給人們的快樂。

三、小結(jié)

在嚴(yán)格遵循籃球教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，教師和教練員應(yīng)該推陳出新，嘗試多種教學(xué)手段和教學(xué)模式，尤其針對(duì)內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高，可以有更多更深入的思考。