楊偉 周洋

（1.四川省成都市錦江區(qū)教育科學(xué)研究院，610023；2.四川省成都市七中育才學(xué)校，610065）

一、分析線上教學(xué)特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在線上教學(xué)之初，教師可以通過問卷調(diào)查的形式，對學(xué)生的居家環(huán)境、居住條件、居住人數(shù)、運(yùn)動興趣等因素展開調(diào)查，并以此為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。進(jìn)行前期問卷調(diào)查和分析，有利于凸顯體育與健康學(xué)科的特性和價(jià)值，讓線上體育課程更符合學(xué)生需求，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇居家鍛煉方式，養(yǎng)成良好的飲食、衛(wèi)生和作息習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

線上教學(xué)要從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。鍛煉環(huán)境從室外寬闊的空間變成了室內(nèi)居家環(huán)境，大部分家庭缺少適合學(xué)生鍛煉的體育器材，而且團(tuán)體性項(xiàng)目的開展比較困難，應(yīng)更側(cè)重于個人鍛煉。教學(xué)方式由以班級為單位的現(xiàn)場教學(xué)變成了網(wǎng)絡(luò)直播錄播、任務(wù)式清單等網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。通過充分利用信息技術(shù)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長與發(fā)展。教師根據(jù)居家環(huán)境和學(xué)生身體素質(zhì)差異化的分析，明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，把握學(xué)習(xí)效果的可控性。

二、整合課程資源，豐富教學(xué)設(shè)計(jì)方案

通過對線上教學(xué)資源的整合，旨在通過身體練習(xí)這一主要手段，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動樂趣，提高運(yùn)動認(rèn)知，養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣；從發(fā)展體能（力量、柔韌、協(xié)調(diào)）、技能（籃球、排球、足球等）和健康知識等方面進(jìn)行整合課程資源，進(jìn)而設(shè)計(jì)出基于學(xué)生需求的課程內(nèi)容和教學(xué)手段。線上教學(xué)設(shè)計(jì)方案應(yīng)當(dāng)遵從以下原則。

1.基礎(chǔ)性。線上教學(xué)受教學(xué)環(huán)境的影響，更偏重于個人的技能和運(yùn)動知識方法的傳授，教學(xué)內(nèi)容更注重普適性，側(cè)重學(xué)生個體身體素質(zhì)發(fā)展和單個運(yùn)動技術(shù)的教學(xué)，這是具有居家環(huán)境作出的必要選擇。

2.趣味性。線上教學(xué)的目標(biāo)之一是激發(fā)學(xué)生居家鍛煉的興趣，疏導(dǎo)學(xué)生在新型冠狀病毒肺炎疫情背景下的心理壓力，營造和諧的家庭氛圍，因此，在教學(xué)內(nèi)容選擇上要體現(xiàn)趣味性，教學(xué)手段應(yīng)豐富多樣。

3.有效性。在居家鍛煉的過程中要保證鍛煉的實(shí)踐價(jià)值和意義，因此在課程設(shè)置和教學(xué)安排上要合理，練習(xí)要達(dá)到一定的運(yùn)動強(qiáng)度和負(fù)荷，從學(xué)校層面也要建立一定的管理措施和實(shí)施流程，保障線上教學(xué)秩序和質(zhì)量。

三、開展區(qū)校教研，助力線上教學(xué)有效實(shí)施

由師生“面對面”變成了“屏對屏”的教學(xué)，面臨著一定的挑戰(zhàn)。體育教師前期沒有相關(guān)類似經(jīng)驗(yàn)，多媒體技術(shù)應(yīng)用操作能力也有限，面對突如其來的線上教學(xué)，感覺既興奮又無所適從，心理壓力較大，如果單純地將線下的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容簡單照搬到線上，鑒于學(xué)生在常規(guī)教學(xué)的表現(xiàn)，會對學(xué)生的自律和教學(xué)效益產(chǎn)生懷疑。受客觀因素影響，在家庭鍛煉條件受限，室內(nèi)活動空間小，如果居住不是底樓，在運(yùn)動期間還要考慮樓下的住戶，避免影響鄰里和睦，為線上體育課程內(nèi)容增加了難度和要求。在教學(xué)過程中還要考慮如何及時有效地與學(xué)生溝通，如何及時掌握學(xué)生的練習(xí)情況和對學(xué)生的鍛煉及時指導(dǎo)，客觀把控過程性評價(jià)等因素，需要完整的可操作性課程體系和針對性的線上教學(xué)應(yīng)對策略。

根據(jù)線上教學(xué)需求，可以通過軟件在線圍繞在線上教學(xué)遇到的問題進(jìn)行區(qū)—校兩級教研活動，助力線上教學(xué)有效實(shí)施。如，教師如何把握線上教育的特點(diǎn)并整合資源，探索有效教育方式？學(xué)生活動空間有限，制訂怎樣的教學(xué)內(nèi)容更為合理？如何有效進(jìn)行線上教學(xué)指導(dǎo)與管理？如何動員家長更好地配合教師，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果？

通過“區(qū)—?！眱杉壗萄谢顒?，針對性進(jìn)行反復(fù)研討和實(shí)踐，制訂區(qū)域線上教學(xué)指導(dǎo)方案，對線上教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)軟件進(jìn)行篩選和嘗試，分析其功能價(jià)值。如，利用QQ、微信的群聊功能實(shí)現(xiàn)與家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用一些軟件的視頻直播功能進(jìn)行線上教學(xué)，教學(xué)模式可以由教師的直播逐步優(yōu)化為視頻錄播+直播交流的方式，有效解決了教師在教學(xué)過程中對學(xué)生及時評價(jià)和指導(dǎo)的問題。

四、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，優(yōu)化線上教學(xué)組織管理

結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，在組織線上教學(xué)前要做好學(xué)情分析、線上學(xué)習(xí)條件準(zhǔn)備、教學(xué)契約和管理規(guī)則制訂、學(xué)習(xí)動機(jī)引導(dǎo)等。如，以年級為單位統(tǒng)一備課、授課，課前錄制相關(guān)視頻和微課，教師分班指導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，要多進(jìn)行引導(dǎo)、鼓勵、激勵等教學(xué)手段。如，課后及時進(jìn)行教學(xué)評價(jià)和總結(jié)反思；加強(qiáng)在教學(xué)過程中的師生互動環(huán)節(jié)，注重練習(xí)過程中的激勵和評價(jià)。形成家校協(xié)同合力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效。如，利用交流軟件與家長及時溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)狀況，督促家長加強(qiáng)監(jiān)管孩子。

五、立足監(jiān)測評價(jià)，保障線上體育教學(xué)效果

在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)采取了課堂監(jiān)測心率、課堂觀察、達(dá)標(biāo)測試、趣味挑戰(zhàn)賽、抗疫手抄報(bào)等方式進(jìn)行合理有效的評價(jià)，并及時對學(xué)生的表現(xiàn)給予表揚(yáng)性評價(jià)，調(diào)動學(xué)生的積極性，對居家學(xué)習(xí)效果起到促進(jìn)作用，同時家長配合學(xué)校參與線上教學(xué)的管理和評價(jià)，保障線上教學(xué)效果。