◇陳友良（江蘇：灌南縣花園小學(xué)）

教師在教學(xué)時(shí)，科學(xué)實(shí)施開放式教學(xué)能夠在一定程度內(nèi)拓展課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)具有更為充分的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具有更強(qiáng)的探究意識(shí)。

一、開放式教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

首先，可以強(qiáng)化師生互動(dòng)交流。在以往開展教學(xué)工作時(shí)，教師通常是在課堂上直接講解教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有一定的被動(dòng)性。而開放式教學(xué)可以豐富學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生主體地位得到凸顯，進(jìn)而保證教師充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，提升教學(xué)效率。

其次，能夠挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能。對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，開放式教學(xué)可以使學(xué)生具有更強(qiáng)的知識(shí)探究能力。此時(shí)，教師需要分析學(xué)生具體情況，并提出不同意見，深入挖掘?qū)W生個(gè)人潛能，確保學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)融入日常生活。

最后，能夠合理豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在具體落實(shí)開放式教學(xué)時(shí)，需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開放性練習(xí)題，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)散思維，合理豐富教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠更為全面地思考相關(guān)問(wèn)題，為其提供更為豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、開放式教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

一般而言，數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性和條理性更強(qiáng)。教師在具體開展教學(xué)工作時(shí)，科學(xué)應(yīng)用開放式教學(xué)能夠提升學(xué)生邏輯思維能力、強(qiáng)化學(xué)生探究能力。通過(guò)科學(xué)應(yīng)用開放式教學(xué)，可以使學(xué)生從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到更大的樂(lè)趣，確保學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，可以對(duì)學(xué)生的思維方式和思維能力進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，而良好思維習(xí)慣的有效培養(yǎng)，又能夠大大提升教學(xué)能力。例如，教師在講解分?jǐn)?shù)時(shí)，利用切蛋糕的方式，可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更大的興趣。

（二）開放學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)階段，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法可以使其進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)的本質(zhì)。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)靈活應(yīng)用實(shí)踐練習(xí)、動(dòng)手操作、合作交流等多種方式，對(duì)教學(xué)資源深入挖掘。例如，在開展“三角形”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師需要組織學(xué)生自由分組，對(duì)三角形知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合，使學(xué)生能夠更為高效地參與合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在具體教學(xué)時(shí)，教師需要引進(jìn)多媒體技術(shù)，使學(xué)生具有更為強(qiáng)烈的好奇心。該教學(xué)元素的科學(xué)引進(jìn)，可以為學(xué)生營(yíng)造更為開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生歸納總結(jié)能力。除此之外，教師還需要結(jié)合生活實(shí)踐拓展課堂教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)課程和生活實(shí)踐具有密切的聯(lián)系，可以在現(xiàn)實(shí)生活中尋找數(shù)學(xué)的影子，使課堂教學(xué)具有更強(qiáng)的開放性，確保學(xué)生更為高效地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，使得教學(xué)工作具有較大的難度。而在以往開展教學(xué)時(shí)，教師普遍采取照本宣科的教學(xué)形式，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。該種教學(xué)方式相對(duì)落后，課堂較乏味、枯燥，無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)效率也很難保證。教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，確保教學(xué)內(nèi)容具有更大的開放性，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更為豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)其探究欲望進(jìn)行有效激發(fā)，拓展學(xué)生思維。例如，教師在為學(xué)生教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，在講解教材文本的同時(shí)，還需要強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的有效拓展，可以提高學(xué)生自學(xué)能力。在具體教學(xué)時(shí)，教師需要合理優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)，將現(xiàn)代教育理念融入傳統(tǒng)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生自主探究，保證學(xué)生能夠合理構(gòu)建知識(shí)體系，更為充分地認(rèn)知各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。此時(shí)，教師需要延伸教學(xué)內(nèi)容，例如，在進(jìn)行“旋轉(zhuǎn)”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂上展示鐘表、八音盒等與旋轉(zhuǎn)相關(guān)的物體，確保學(xué)生充分了解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有更為深入的認(rèn)知，強(qiáng)化學(xué)生思維拓展，提升教學(xué)效率。

（四）豐富教學(xué)資源

由于數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，教師的教學(xué)難度和學(xué)生的學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大。而以往教學(xué)時(shí)，教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性，使學(xué)生很難理解數(shù)學(xué)知識(shí)。這不僅會(huì)使教學(xué)效率無(wú)法得到有效保障，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，在具體教學(xué)時(shí)，教師需要組織開展實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理豐富，利用具有較高開放性的教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生充分理解課程教學(xué)內(nèi)容，提升數(shù)學(xué)能力。

（五）拓展教學(xué)空間

在學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)時(shí)，教室環(huán)境和教學(xué)氛圍會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而在學(xué)生日常生活中，數(shù)學(xué)具有非常重要的地位，能夠有效指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活。所以，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要拓展教學(xué)空間，適當(dāng)豐富教學(xué)環(huán)境，同時(shí)，還需要有效結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，確保學(xué)生對(duì)生活中存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解決，使學(xué)生充分應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，為教學(xué)活動(dòng)的有效落實(shí)創(chuàng)造良好條件。例如，在“長(zhǎng)方體和正方體”教學(xué)時(shí)，需要將學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活融入教學(xué)內(nèi)容，有效延伸教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體和正方體，同時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)計(jì)算觀察內(nèi)容。例如，可以通過(guò)測(cè)量，計(jì)算正方體或長(zhǎng)方體的體積與表面積，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，能夠使學(xué)生更為高效地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，使教育工作取得一舉多得的效果。

（六）創(chuàng)新教學(xué)方法

小學(xué)教師在基于素質(zhì)教育理念實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要嚴(yán)格開展開放式教學(xué)，豐富教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有更強(qiáng)的思維能力。首先，教師需要對(duì)探究式教學(xué)進(jìn)行合理應(yīng)用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考，確保學(xué)生在思考中充分了解數(shù)學(xué)規(guī)律，解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題。其次，教師需要引進(jìn)變化式教學(xué)，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)轉(zhuǎn)化，確保教育工作循序漸進(jìn)。通過(guò)深入講解和科學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更為全面地了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)不同知識(shí)的變化與聯(lián)系。最后，需要引進(jìn)情境教學(xué)法。教師在具體教學(xué)時(shí)，需要科學(xué)設(shè)置教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)，使學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

（七）改進(jìn)教學(xué)過(guò)程

數(shù)學(xué)教師在基于新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅需要使學(xué)生充分了解基礎(chǔ)知識(shí)，解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)還要讓學(xué)生在問(wèn)題探究和解決中得到有效鍛煉，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力。此時(shí)，需要科學(xué)引進(jìn)開放式教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，進(jìn)而提升學(xué)生知識(shí)理解能力。例如，教師在講解“認(rèn)識(shí)物體和圖形”時(shí)，需要強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐，確保學(xué)生全面了解知識(shí)的形成過(guò)程。首先，教師需要向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)物體和圖形的簡(jiǎn)單介紹，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖形和物體進(jìn)行科學(xué)分類。此時(shí)，教師可以組織學(xué)生對(duì)各種物體深入觀察和直接觸摸，使學(xué)生對(duì)物體特征具有更為直觀的感受。最后，引導(dǎo)學(xué)生在物體中提煉相關(guān)形狀。此教學(xué)過(guò)程具有較強(qiáng)的開放性，可以為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)設(shè)置良好環(huán)境，確保學(xué)生能夠更為全面地認(rèn)識(shí)物體和圖形，進(jìn)而深入理解相關(guān)圖形。

（八）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)是非常重要的組成部分。教師如果想使數(shù)學(xué)作業(yè)的作用得到更為充分的體現(xiàn)，就需要科學(xué)設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，確保學(xué)生主體地位得到有效突出。重視學(xué)生作業(yè)完成過(guò)程，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生具有更大的積極性，進(jìn)而保證學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)。與此同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，還需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)所具有的人文內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，使數(shù)學(xué)作業(yè)具有更豐富的情感因素。數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)是揭露數(shù)形規(guī)律，如果教師能夠有效結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，則可以使學(xué)生得到全面發(fā)展。最后，教師需要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)形式。例如，教師可以設(shè)置作業(yè)超市，設(shè)置多種不同類型和難度的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自由挑選，給予學(xué)生充分的選擇權(quán)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到更大的樂(lè)趣。同時(shí)，還需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開放題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更大發(fā)展。

（九）強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)教師在具體教學(xué)工作中，需要優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。開放性評(píng)價(jià)能夠強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)充分地了解。在現(xiàn)代教育發(fā)展中，數(shù)學(xué)教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)的傳授，同時(shí)，還需要結(jié)合社會(huì)需求，強(qiáng)化學(xué)生智力水平，提升學(xué)生創(chuàng)造性思維。在具體教學(xué)工作中，教師首先需要結(jié)合教學(xué)需求和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保其開放性，使教學(xué)評(píng)價(jià)能夠滿足課程教學(xué)的需求。應(yīng)用該種評(píng)價(jià)模式，不僅可以評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，還可以對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)。不同評(píng)價(jià)方式產(chǎn)生的結(jié)果存在一定的不同，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)改進(jìn)。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，確保評(píng)價(jià)的等級(jí)得到有效淡化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持積極的態(tài)度。除此之外，教師還需要合理應(yīng)用延遲評(píng)價(jià)法。通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)時(shí)，可能會(huì)收到錯(cuò)誤反饋，此時(shí)，延遲評(píng)價(jià)的合理應(yīng)用可以收到意料之外的效果。例如，當(dāng)學(xué)生答題出錯(cuò)時(shí)，教師需要注意，不能直接批評(píng)糾正，而要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，給予學(xué)生充分的信任與更大的期待，幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)，還可以為學(xué)生提供自我糾正的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)整，為其創(chuàng)造更大的自我調(diào)整空間，確保學(xué)生在努力思考過(guò)程中滿足教學(xué)要求。對(duì)錯(cuò)誤信息進(jìn)行延遲評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生具有更大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)他人，與其他學(xué)生進(jìn)行有效合作。

三、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂上，需要對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行有效激發(fā)，設(shè)置開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，結(jié)合教學(xué)需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)空間，創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)。確保更為高效地應(yīng)用開放式教學(xué)，使學(xué)生更為全面地了解各項(xiàng)知識(shí)，積極參與學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果，為現(xiàn)代教育的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。