陳錫才 王振吉 彭燕梅 王天強(qiáng) 和海泉

摘要：在專業(yè)課程教學(xué)中融入課程思政，對于為黨育人、為國育才具有重要意義。人文地理學(xué)是地理學(xué)的一個重要分支，其有著成熟的理論體系和重要的價值，而人文地理學(xué)課程在楚雄師范學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中被定位為核心課程和專業(yè)主干課程。文章分析人文地理學(xué)的理論體系及價值，探討人文地理學(xué)課程內(nèi)容、課程目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系，挖掘人文地理學(xué)課程的思政元素，并針對具體章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行思政教育切入策略的研究。

關(guān)鍵詞：高校；人文地理學(xué)；課程思政；切入

中圖分類號：G651文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）27-0045-03

基金項目：國家自然科學(xué)基金項目（41261033）、云南省中青年學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人才項目（2019HB055）、云南省“高層次人才培養(yǎng)支持計劃”青年拔尖人才項目（YNWR-QNBJ-2020-104）、2021年省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目“云南省人口與土地城市化協(xié)調(diào)度的空間特征與形成機(jī)理”

作為地理科學(xué)專業(yè)的核心課程之一的人文地理學(xué)，從學(xué)科屬性來講具有思政育人作用。為了在人文地理學(xué)課程教學(xué)中恰當(dāng)、合理地做好課程思政教學(xué)，課程組要充分認(rèn)識人文地理學(xué)的理論體系和價值。同時，課程組還要厘清專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人文地理學(xué)課程目標(biāo)、課程目標(biāo)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系、人文地理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)的關(guān)系等。

1.理論體系

人文地理學(xué)作為地理學(xué)的一個分支學(xué)科，其主要研究各種人文現(xiàn)象的空間分布、擴(kuò)散和變化以及人類社會活動的地域結(jié)構(gòu)形成和發(fā)展規(guī)律，具體研究內(nèi)容主要包括九個方面：一是經(jīng)濟(jì)活動與地理環(huán)境的相互關(guān)系，二是人口增長、分布、人口素質(zhì)與地理環(huán)境的相互關(guān)系以及人口與區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，三是城市、鄉(xiāng)村、城市區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)理論，四是文化、地域文化系統(tǒng)、文化景觀等理論內(nèi)容，五是旅游資源、旅游活動與地理環(huán)境的相互關(guān)系，旅游業(yè)對旅游地社會經(jīng)濟(jì)的影響，六是地緣政治，七是人類行為與行為空間，八是人類面臨的環(huán)境問題（人地觀、環(huán)境問題），九是區(qū)域協(xié)調(diào)與發(fā)展。

雖然人文地理學(xué)研究的內(nèi)容較為廣泛，但是人文地理學(xué)始終以人類農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)、文化、政治活動與地理環(huán)境的相互關(guān)系為研究重點(diǎn)。從宏觀角度看，人文地理學(xué)重視三大主題的研究，即人地關(guān)系狀態(tài)、區(qū)域研究和空間分析。例如，張雷對中國區(qū)域發(fā)展的資源環(huán)境協(xié)調(diào)問題進(jìn)行了研究，對中國東部沿海地帶的人地關(guān)系狀態(tài)進(jìn)行了分析；樊杰對我國的山地城鎮(zhèn)化空間組織模式進(jìn)行了探索，對我國西部地區(qū)的產(chǎn)業(yè)空間結(jié)構(gòu)進(jìn)行了解析。這三大研究主題充分展示了人文地理學(xué)的研究范式，即“人文地理現(xiàn)象的形成和發(fā)展過程—時空格局—動因機(jī)制”的研究范式，其中區(qū)域人地關(guān)系系統(tǒng)狀態(tài)主要探究人類活動與自然、人文地理環(huán)境之間的動態(tài)關(guān)系與變化過程，區(qū)域研究重點(diǎn)關(guān)注區(qū)域人文現(xiàn)象特征的形成與演變，空間分析重點(diǎn)探索人文地理現(xiàn)象的空間分布格局及其空間演變機(jī)制。

2.學(xué)科價值

人文地理學(xué)具有哲學(xué)和教育價值，并在國土開發(fā)方面有著重要的貢獻(xiàn)。（1）哲學(xué)價值。關(guān)于世界觀的理論體系就是哲學(xué)，人文地理學(xué)重視區(qū)域人文現(xiàn)象與地理環(huán)境的辯證關(guān)系。這些人文現(xiàn)象具有客觀性和規(guī)律性，所以人文地理學(xué)為哲學(xué)研究提供了客觀地理事實(shí)和客觀規(guī)律，有助于哲學(xué)的發(fā)展。以人地觀為例，受不同歷史時期科學(xué)、技術(shù)水平和認(rèn)知能力的限制，產(chǎn)生了不同的人地觀，如天命論、環(huán)境決定論、或然論和人地共生論等。（2）教育價值。人文地理學(xué)是一門科學(xué)，也是地理學(xué)的一個重要分支學(xué)科，其遵循地理學(xué)研究范式研究人口與發(fā)展、人口遷移和分布、人種、民族、農(nóng)業(yè)活動、工業(yè)活動、聚落、語言景觀、政治活動、文化活動和旅游活動等。這些內(nèi)容具有育人價值。（3）應(yīng)用價值。人文地理學(xué)在中國國土開發(fā)戰(zhàn)略中有著重大的貢獻(xiàn)。著名地理學(xué)者陸大道提出了“點(diǎn)—軸系統(tǒng)理論”，根據(jù)這一理論，陸先生通過綜合分析我國各地區(qū)自然資源、資金、技術(shù)、人力和經(jīng)濟(jì)潛力的空間分布狀況，最終科學(xué)地確定東部沿海地帶和長江沿岸地帶作為我國國土開發(fā)和經(jīng)濟(jì)布局的戰(zhàn)略重點(diǎn)，這兩個一級軸線構(gòu)成T字型。后來隨著國土開發(fā)工作的需要，樊杰先生的團(tuán)隊開展了全國主體功能區(qū)規(guī)劃工作，主體功能區(qū)規(guī)劃成果為全國國土空間科學(xué)開發(fā)指明了方向，使國家國土開發(fā)具有規(guī)劃性和有序性。

楚雄師范學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，是為國家培養(yǎng)更多的鄉(xiāng)村地理教師。而人文地理學(xué)課程對于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有著支撐作用，人文地理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容對課程目標(biāo)的達(dá)成有著根本性的支撐作用。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中的“地理科學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)”以及附錄“地理科學(xué)類專業(yè)知識體系和核心課程體系建議”，楚雄師范學(xué)院2019版地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標(biāo)確定為主要為云南省培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有崇高的師德師風(fēng)、過硬的教師素養(yǎng)和地理情懷、扎實(shí)的地理科學(xué)理論知識、系統(tǒng)的地理科學(xué)思維能力，熟練掌握課件制作技術(shù)、初步掌握GIS軟件，能在中學(xué)等基礎(chǔ)教育崗位從事地理教學(xué)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2.人文地理學(xué)課程的核心素養(yǎng)

在2019版人才培養(yǎng)方案中，人文地理學(xué)課程的定位為核心課程和專業(yè)主干課程，總學(xué)時為75，其中理論學(xué)時55，實(shí)踐學(xué)時20。要讓學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，達(dá)到深刻認(rèn)識區(qū)域人類活動與地理環(huán)境的相互關(guān)系，形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀，并能夠從人文地理學(xué)的角度研究區(qū)域問題。人文地理學(xué)教學(xué)內(nèi)容高度支撐人文地理學(xué)課程目標(biāo)，人文地理學(xué)課程目標(biāo)對人才培養(yǎng)目標(biāo)有著高度支撐作用。

3.人文地理學(xué)課程思政育人目標(biāo)

人文地理學(xué)課程思政目標(biāo)為：通過人文地理學(xué)課程的開設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人地觀、價值觀；理解并高度認(rèn)同中國不同時代背景下的國家重大戰(zhàn)略決策和發(fā)展理念，如西部大開發(fā)戰(zhàn)略、人口政策、主體功能區(qū)規(guī)劃、兩山理論、長江經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略和T字型發(fā)展戰(zhàn)略等；樹立學(xué)生對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的自信。

基于楚雄師范學(xué)院地理科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人文地理學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)和思政育人目標(biāo)，進(jìn)行三目標(biāo)融合引領(lǐng)，并進(jìn)行人文地理學(xué)課程思政教育切入。

1.人文地理學(xué)的研究主題與基本理論及思政切入

人文地理學(xué)的研究主題與基本理論這一章節(jié)主要給學(xué)生講授人文事象的空間表征、文化的時間現(xiàn)象、文化與環(huán)境的關(guān)系；講授人文地理學(xué)的基本理論，如環(huán)境決定論、豁然論、生態(tài)論、和諧論等。在講授時，課程團(tuán)隊要讓學(xué)生知道，這些理論是人類不同時期對人地關(guān)系的認(rèn)識。要通過人地關(guān)系理論的講授，讓學(xué)生知道，自然地理環(huán)境對人類活動有一定的影響，但不完全決定著人類的活動；地理環(huán)境為人類活動提供了諸多可能，人類的選擇有一定的主觀能動性；人類不是自然地理環(huán)境的主人，人類不能征服自然地理環(huán)境，人類應(yīng)該在遵循自然地理環(huán)境客觀規(guī)律的前提下開發(fā)利用自然資源，做到合理開發(fā)利用和保護(hù)。這一章節(jié)的講授，可以人地關(guān)系理論為契機(jī)，以生態(tài)文明思想為切入點(diǎn)，進(jìn)行課程思政教育，實(shí)現(xiàn)思政育人目標(biāo)，即理解國家“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，理解國家提出的“生態(tài)文明建設(shè)”的重大意義，理解十九大報告中提出的“堅持人與自然和諧共生”。

2.人口、人種和民族及思政切入

人口、人種和民族這一章節(jié)，學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識有農(nóng)業(yè)革命之前世界的人口狀況、農(nóng)業(yè)革命對世界人口增長的影響、工業(yè)革命對世界人口增長的影響和世界人口增長趨勢，人口轉(zhuǎn)變模式，地理環(huán)境與人口增長的關(guān)系、人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、適度人口及其對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略意義，世界人口分布特征及一般規(guī)律、影響人口分布的因素、人口遷移的空間規(guī)律和機(jī)制，世界種族的劃分、地理人種、人種與地理環(huán)境、種族主義與種族沖突，民族的形成與特征、世界民族的分布、民族的遷移與集聚、民族的變化與整合，中國的民居如蒙古包、山西等地區(qū)的窯洞、福建客家土樓、傣族的竹樓，中國少數(shù)民族的服飾民俗以及不同民族的喪葬習(xí)俗等。

針對這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，課程團(tuán)隊可以挖掘出很多的課程思政元素。如通過“適度人口及其對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展戰(zhàn)略意義”的講解，讓學(xué)生理解并高度認(rèn)同中國不同時期的人口政策。如通過民族、民俗等內(nèi)容的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的愛國情懷，并尊重各國、各民族的習(xí)俗。

3.文化活動與地理環(huán)境及思政切入

文化活動與地理環(huán)境這一章節(jié)，需要學(xué)生掌握人、文化系統(tǒng)和環(huán)境共同構(gòu)成的地域文化系統(tǒng)，文化與自然地理環(huán)境以及社會文化環(huán)境的相互關(guān)系，文化擴(kuò)散、文化區(qū)、文化景觀構(gòu)成等內(nèi)容。

對于這一章節(jié)的教學(xué)，任課教師可以采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，讓部分學(xué)生以專題的形式展演中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。網(wǎng)絡(luò)上豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化素材，為學(xué)生的文化展示提供了可能。以下是可用于教學(xué)的素材。

（1）節(jié)日。我國的春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、建軍節(jié)、中秋節(jié)和國慶節(jié)等。（2）民居。在我國，比較有代表性的民居有內(nèi)蒙古的蒙古包、山西和陜西的窯洞、福建的客家土樓等。（3）喪葬習(xí)俗。我國的一些喪葬習(xí)俗比較奇特，如蒙古族、藏族的天葬，古代西南少數(shù)民族地區(qū)的崖葬等，這些文化能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族歸屬感和民族認(rèn)同感。（4）中醫(yī)是中華民族的瑰寶。炎帝跋山涉水，嘗百草，尋找治病良藥；張仲景著有《傷寒雜病論》；東漢華佗用麻服散麻醉病人，為病人做手術(shù)；唐代醫(yī)學(xué)家孫思邈著有《備急千金要方》；明代醫(yī)藥學(xué)家李時珍著有《本草綱目》；屠呦呦課題組在收集整理歷代醫(yī)籍、本草、民間方藥基礎(chǔ)上，編寫了《抗瘧單驗方集》，對其中的兩千多種中藥開展實(shí)驗研究，研制出青蒿素。教師通過課件展示我國中醫(yī)藥成就，可以增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和對中醫(yī)藥的認(rèn)同。（5）社會制度和偉大的思想。在我國，有許多偉人結(jié)合中國的實(shí)際，創(chuàng)造性地提出了一些符合中國國情的思想、理論，如毛澤東思想、鄧小平理論、中國特色社會主義偉大旗幟、中國特色社會主義政治發(fā)展道路。任課教師可以展示“中國在抗擊新冠病毒疫情方面取得的驕人成績，讓學(xué)生深刻體會中國特色社會主義制度的優(yōu)越性，進(jìn)而堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

總之，人文地理學(xué)課程作為地理科學(xué)專業(yè)的一門核心課程，在課程教學(xué)中融入思政元素，是為黨育人、為國育才的必然要求。在以學(xué)生為中心的課程教學(xué)中，教師應(yīng)合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以課程思政育人目標(biāo)為導(dǎo)向，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的思政元素，做到合理的課程思政切入。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)人文地理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的高深度、思想政治教育的多渠道，最終為國家培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞牡乩斫處煛?/p>

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Exploration of Ideological and Political Teaching of"Human Geography" Course in Colleges and Universities

Chen Xicai， Wang Zhenji， Peng Yanmei， Wang Tianqiang， He Haiquan

（School of Resources Environment and Chemistry， Chuxiong Normal University， Yunnan Province， Chuxiong 675000， China）

Abstract： Integrating curriculum ideology and politics into professional curriculum teaching is of great significance for educating people for the party and the country. Human geography is an important branch of geography， which has a mature theoretical system and important value. Human geography curriculum is positioned as the core curriculum and professional backbone curriculum in the talent training program of geographical science majors in Chuxiong normal university. This paper analyzes the theoretical system and value of human geography， discusses the relationship between the curriculum content， curriculum objectives and talent training objectives of human geography， excavates the ideological and political elements of human geography curriculum， and studies the entry strategies of Ideological and political education according to the content of specific chapters.

Key words： collegesand universities；human geography；curriculumideologyand politics；cut-in