陳 晨，崔 東，劉文新

（1.伊犁師范大學(xué)生物與地理科學(xué)學(xué)院 新疆 伊寧 835000；2.伊犁師范大學(xué)資源與生態(tài)研究所 新疆 伊寧 835000）

新疆高校以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為根本指導(dǎo)，不僅承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承的職責(zé)，還肩負“用胡楊精神育人、為興疆固邊服務(wù)”的使命，致力于維護祖國統(tǒng)一、民族團結(jié)、社會穩(wěn)定和長治久安，將各族學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。習(xí)近平總書記強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，充分挖掘?qū)I(yè)課中的科學(xué)精神、價值觀念、人文情懷、高尚品質(zhì)等德育功能。

“測量與地圖學(xué)”作為地理學(xué)相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程、核心課程，天然地蘊含著豐富的歷史、政治、經(jīng)濟、軍事、文化等內(nèi)涵，為開展課程思政教育教學(xué)提供了充分的素材。本文基于近年來的教學(xué)實踐和思考，開展“測量與地圖學(xué)”課程思政建設(shè)研究，以期豐富新疆高校地理學(xué)專業(yè)課程思政體系內(nèi)容，并為相關(guān)專業(yè)課程思政教育教學(xué)改革提供積極參考。

1 課程思政理念剖析

課程思政不是將專業(yè)課程轉(zhuǎn)換成思政課程，也不是在知識講授的時候生硬地插入思想政治教育內(nèi)容，而是堅守該專業(yè)課教學(xué)本質(zhì)的同時，將其中蘊含的價值觀和正能量潛移默化地傳遞給學(xué)生。

“測量與地圖學(xué)”課程知識與技能培養(yǎng)目標(biāo)是確保學(xué)生了解地理科學(xué)中測量學(xué)與地圖學(xué)的相關(guān)知識，掌握測量學(xué)與地圖學(xué)的基本理論和基本技能，包括距離地形圖的基本測量原理與方法，地形圖的應(yīng)用、地圖投影、地圖符號、地圖綜合、地圖編制知識與技能，結(jié)合制圖訓(xùn)練實驗使理論與實踐緊密聯(lián)系，具備地圖數(shù)據(jù)獲取與表達、地圖閱讀與應(yīng)用的思維和能力。

課程思政要求綜合考慮學(xué)生身心發(fā)展階段、學(xué)科特點、課程進度等因素，將思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)知識緊密結(jié)合、避免脫節(jié)，對融入課程思政的內(nèi)容進行嚴格規(guī)劃，做到既契合課程思政的育人要求，又可以保時保質(zhì)保量地完成專業(yè)知識與技能的傳授，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求。

因此，開展課程思政建設(shè)，就要聚焦知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造，以教學(xué)大綱中明確要求的相關(guān)知識點為載體，深入挖掘其中積極的價值導(dǎo)向元素，實現(xiàn)育人傳道與授業(yè)解惑深度融合、無縫銜接。

2 課程思政組織保障

專業(yè)課程思政教育教學(xué)改革落實情況的關(guān)鍵在教師，教育者要先受教育。教師在日常工作生活中應(yīng)深刻領(lǐng)會堅持開展課程思政教育教學(xué)的必要性，有了這樣的認識，其便能以更深的情懷、更新的思維、更廣的視野、更嚴的自律，真正將提升思想道德修養(yǎng)與專業(yè)素質(zhì)緊密結(jié)合起來，將立德樹人落在實處。而教師只有在教育教學(xué)過程中自愿、自發(fā)地傳遞思政元素，才能引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自然、自覺地吸收思政元素。

學(xué)校要加強黨建引領(lǐng)，提高政治站位，凝聚思想共識，開展頂層設(shè)計，制訂實施方案、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、督導(dǎo)評價、考核獎懲機制。在精品、示范、優(yōu)質(zhì)課程遴選立項、評比和驗收中設(shè)置課程思政評價指標(biāo)，設(shè)立與課程思政相關(guān)的項目與獎勵導(dǎo)向，將課程思政元素融入情況作為重要督導(dǎo)考評指標(biāo)，及時反饋協(xié)調(diào)。

院系應(yīng)充分發(fā)揮教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和政治優(yōu)勢，組織黨員教師先試先行，發(fā)揮其在課程思政中的先鋒模范作用，貫徹落實好集中政治學(xué)習(xí)制度，推進課程思政建設(shè)，優(yōu)化課程思政實施方法，切實提升課程思政實施成效。專業(yè)教研室應(yīng)組織教師集體備課、研討交流，達成課程思政共識，確保教師在授課之前完成課程教學(xué)大綱，統(tǒng)一審閱、考察、指導(dǎo)課程思政的融入與實現(xiàn)度。

3 課程思政元素凝練

從教學(xué)內(nèi)容與思政要素的結(jié)合點入手，按照教學(xué)章節(jié)內(nèi)容，全面挖掘、科學(xué)取舍其中所蘊含的思政教育元素，聚焦前沿性、時代性、互動性的時政新聞，緊扣能夠喚起學(xué)生在課外所獲取資訊印象共鳴的熱點，建立健全知識技能與思想政治教育緊密融合的課程思政素材集。

本課程緒論通過集中展現(xiàn)我國古代地圖測繪輝煌成就，回顧新中國現(xiàn)代測繪學(xué)發(fā)展歷程，闡明正確先進的領(lǐng)導(dǎo)、道路、理論、制度、文化對發(fā)展起到的關(guān)鍵作用，引導(dǎo)各族學(xué)生增強“四個自信”。

第一章“測量與地圖學(xué)”基礎(chǔ)知識中“地圖的主要成圖方法”，引入新時代衛(wèi)國戍邊英雄祁發(fā)寶、陳紅軍、陳祥榕、肖思遠、王焯冉等于喀喇昆侖誓死捍衛(wèi)國土的偉大壯舉，世代護邊的“人民楷模”國家榮譽獲得者布茹瑪汗·毛勒朵、舍身救人的“時代楷模”拉齊尼·巴依卡的感人事跡。使學(xué)生明確地圖測繪從古至今與保衛(wèi)國家主權(quán)和領(lǐng)土關(guān)系重大。列舉違反地圖法律法規(guī)處罰案例，開宗明義直擊問題地圖的危害，介紹標(biāo)準(zhǔn)地圖數(shù)據(jù)獲取來源、制作方法，教育學(xué)生依法規(guī)范制圖，堅決維護祖國主權(quán)領(lǐng)土統(tǒng)一、戰(zhàn)略安全、核心利益。

第二章地圖數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中“地球橢球體”，梳理我國不同歷史時期選用地球橢球體從套用借鑒到自主研發(fā)的發(fā)展歷程，以及高分、天宮、蛟龍、天眼等豐碩的自研成果。將國家科技發(fā)展與專業(yè)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃緊密聯(lián)系起來，增強學(xué)生學(xué)習(xí)成才的自信心、進取心，使學(xué)生傳承獨立自主、艱苦奮斗精神，托起強國夢想。

第三章地圖語言中“地圖符號的視覺變量及其視覺感受效果”，列舉世界歷史上用于意識形態(tài)宣傳的漫畫地圖，使學(xué)生提高是非辨識力。通過符號化地圖展示實施“一帶一路”倡議的背景與意義，使學(xué)生提升透過現(xiàn)象看本質(zhì)的讀圖制圖能力，增強投身新疆建設(shè)絲綢之路經(jīng)濟帶核心區(qū)的信心和愿景。

第五章水準(zhǔn)儀與水準(zhǔn)測量中“掌握水準(zhǔn)測量概念、目的、原理”，回顧中國人珠峰登頂、測量歷程。凸顯自強不息勇測珠峰、不畏艱險直面極限精神，鼓勵學(xué)生增強專業(yè)精神。

第六章經(jīng)緯儀與角度測量中“水平角和豎直角測量原理”，介紹軍事測繪，講述人民軍隊創(chuàng)建之初就開展的軍事地理分析運用和地圖搜集保障工作，弘揚不忘初心擔(dān)負測繪使命、砥礪奮進永葆家國情懷的軍測精神，賡續(xù)紅色軍測基因，量天測地繪我河山，勾勒民族復(fù)興圖景，介紹相關(guān)的參軍政策、就業(yè)需求信息，引導(dǎo)學(xué)生早立志、立大志、立長志。

第九章全球定位系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集與處理中“全球定位系統(tǒng)GPS 的概念、用途、結(jié)構(gòu)、原理”，闡明美國GPS 的運行機制、中國北斗的研發(fā)歷程和技術(shù)優(yōu)勢，使學(xué)生明確自主知識產(chǎn)權(quán)守護我國和平崛起國防戰(zhàn)略安全的重大意義。

第十章地形圖的測繪與測設(shè)中“地形測量原理”，通過充分的史實和案例說明不同歷史時期外國對華、涉疆非法測繪造成的危害，引導(dǎo)學(xué)生熟悉抵御間諜滲透案例，了解測繪法規(guī)，自覺擔(dān)負起防范、檢舉、打擊非法測繪行為的責(zé)任。

第十一章數(shù)字地形測圖中“數(shù)字地圖的概念、特點”，增強保密意識，維護國家安全。通過列舉內(nèi)外敵對、分裂勢力及其活動危害國家主權(quán)、統(tǒng)一、安全的案例，明確我國面臨的反滲透、反分裂、反顛覆斗爭形勢，教育學(xué)生樹立互聯(lián)網(wǎng)地理信息安全觀念，了解保密法規(guī)，當(dāng)好有形無形國門的堅定守護者。

第十二章普通地圖中“普通地圖的定義、用途、內(nèi)容”，講述著名學(xué)者胡煥庸先生最早提出“黑河騰沖線”、關(guān)注“南海諸島”等重大研究成果，我們黨和政府高度重視并采取了脫貧攻堅等相關(guān)重大戰(zhàn)略措施。鼓勵測繪青年把個人奮斗與國家前途、民族命運、人民幸福結(jié)合在一起，在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中創(chuàng)造自己的人生價值。

第十三章專題地圖與地圖集中“專題地圖的定義、用途、內(nèi)容”，以疫情防控地圖助力實現(xiàn)科學(xué)管控決策治理為例，說明實時更新的疫情地圖使防控工作和群眾生活眼前有圖、心中有數(shù)，使學(xué)生進一步認識到學(xué)好專業(yè)知識技能可以為國家和人民防范化解重大風(fēng)險做出實際貢獻，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生學(xué)習(xí)動力。

第十四章地圖編制中“地圖生產(chǎn)過程”，列出美國將涉及我國國防的多所大學(xué)列入制裁實體清單后導(dǎo)致MatLab不可使用的例子，不僅教授學(xué)生使用ArcGIS、ENVI 等國際行業(yè)使用率較高的地理信息軟件，也強調(diào)要重視學(xué)習(xí)SuperMAP、MapGIS、PIE 等國產(chǎn)自主知識產(chǎn)權(quán)、安全可控的軟件，使學(xué)生明確增強自主知識產(chǎn)權(quán)研發(fā)事關(guān)國家安全與發(fā)展的重大意義。

4 課程思政教學(xué)實踐

在制作講授傳達課程思政元素的課件時，既要增強思政元素的吸引力、感染力、說服力，又要確保精練高效、不占用過多的專業(yè)知識講解課時，因此，教師要科學(xué)設(shè)計、圖文結(jié)合，盡量不插入復(fù)雜冗長的動畫和影片，以便于后續(xù)思政元素的及時更新。

講授時必須情感真摯，把握德育時機，營造互動氛圍，加深對專業(yè)內(nèi)容的理解，增強專業(yè)、職業(yè)認同感，引導(dǎo)學(xué)生立志立智、求知求職，把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯(lián)系在一起。

學(xué)校可將課程思政知識設(shè)置到學(xué)生的作業(yè)、測試中，分配一定分值，直觀體現(xiàn)對課程思政內(nèi)容學(xué)有所用、學(xué)有所得的評價導(dǎo)向。

學(xué)校要進一步拓展創(chuàng)新教育載體，充分構(gòu)思與課程思政相關(guān)的學(xué)科專業(yè)競賽、創(chuàng)新訓(xùn)練項目、假期社會實踐、本科畢業(yè)論文選題，用課程思政理念全過程、全方位地指導(dǎo)學(xué)生開展好課外學(xué)術(shù)活動。

5 結(jié)語

在新疆高校“測量與地圖學(xué)”教育教學(xué)改革中高度整合、深度融合課程思政元素，能夠落實專業(yè)教學(xué)與思政教育雙重任務(wù)，促進各族學(xué)生認知、情感、思想全面提升。同時，課程思政素材集的建設(shè)不可能一蹴而就，需要堅持因時而進、因事而化、因勢而新。

新疆高校“測量與地圖學(xué)”教育工作者今后應(yīng)將入腦、入心、入行的課程思政建設(shè)作為教育教學(xué)長期堅持、不斷深化的方向，將各族學(xué)生教育培養(yǎng)成掌握扎實專業(yè)知識技術(shù)、創(chuàng)造地理信息價值、維護國家地理信息安全的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。