劉俊豐，白鳳光

（成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 成都 610100）

黨的十九大報(bào)告立足國(guó)家層面，為就業(yè)發(fā)展與穩(wěn)定保駕護(hù)航。要保障民生水平，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定與繁榮，就業(yè)是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。職業(yè)教育作為教育的重要組成部分，為國(guó)家發(fā)展提供技術(shù)技能人才，高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題成為高職教育發(fā)展的重中之重，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值、實(shí)現(xiàn)企業(yè)和教育可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)容。

1 高職院校學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)校待就業(yè)群體龐大

以2022 屆高校畢業(yè)生為例，待就業(yè)人數(shù)再創(chuàng)新高，首次突破千萬(wàn)（1076 萬(wàn)人），高職院校畢業(yè)生人數(shù)新增115 萬(wàn)。首屆擴(kuò)招生主要以農(nóng)民工、失業(yè)人員和退役軍人為主。此外，人社部門(mén)登記的2021 屆畢業(yè)生仍有59 萬(wàn)人沒(méi)有就業(yè)，再加上留學(xué)回國(guó)人員和往屆未就業(yè)畢業(yè)生，2022 年勞動(dòng)市場(chǎng)上需要求職的畢業(yè)生共1400余萬(wàn)人，幫扶任務(wù)空前繁重。

1.2 企業(yè)吸納能力逐漸弱化

受?chē)?guó)際局勢(shì)的影響，中小企業(yè)吸納畢業(yè)生就業(yè)的能力下降，各行業(yè)崗位數(shù)量下滑明顯。同時(shí)，公共部門(mén)崗位連續(xù)兩年擴(kuò)招，后續(xù)潛力也有限。受多重因素影響，畢業(yè)生擇業(yè)更加求穩(wěn)求優(yōu)。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，畢業(yè)生超四成希望到“體制內(nèi)”就業(yè)，近七成青睞管理技術(shù)崗，而市場(chǎng)崗位八成來(lái)自民營(yíng)企業(yè)，七成為一線生產(chǎn)銷(xiāo)售服務(wù)類(lèi)崗位，與畢業(yè)生的就業(yè)預(yù)期有較大差距。

1.3 崗位對(duì)學(xué)歷要求更高

2022 年，國(guó)家機(jī)關(guān)公務(wù)員招錄報(bào)名人數(shù)同比增加51萬(wàn)人，其中需要專(zhuān)科生的崗位寥寥無(wú)幾。學(xué)生慢就業(yè)、緩就業(yè)意識(shí)加劇，碩士研究生考試報(bào)名增加85 萬(wàn)人，創(chuàng)歷史新高。

與此同時(shí)，畢業(yè)生初入社會(huì)雖然思想活躍，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，但閱歷不深，行為方式易受影響，疊加沒(méi)有滿意的就業(yè)崗位，負(fù)面情緒可能放大。如果不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以引導(dǎo)、疏解，容易引發(fā)輿情炒作、群體性甚至極端事件等社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。因此，當(dāng)前必須更為清醒地認(rèn)識(shí)2022 屆畢業(yè)生就業(yè)任務(wù)的艱巨性。

2 就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題的表征

就業(yè)質(zhì)量是指從業(yè)者與生產(chǎn)資料結(jié)合并獲得報(bào)酬或收入情況的優(yōu)劣程度，主要包括從業(yè)者在從業(yè)后獲得收入情況，就業(yè)穩(wěn)定性指數(shù)（工作持續(xù)時(shí)間、工作更換次數(shù)）、社會(huì)地位、福利（五險(xiǎn)一金）、職業(yè)發(fā)展（前景）、安全、健康、難易程度等。隨著國(guó)家綜合國(guó)力日益增強(qiáng)，社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，人民生活水平不斷提高，就業(yè)質(zhì)量的內(nèi)涵也跟著發(fā)生了變化。就業(yè)質(zhì)量由個(gè)人、企業(yè)、社會(huì)三方?jīng)Q定，三方同時(shí)滿意，即高職畢業(yè)生與企業(yè)的用人要求匹配，企業(yè)符合高職畢業(yè)生的期望，企業(yè)在社會(huì)上的口碑好且影響力大，才表明就業(yè)質(zhì)量高。

就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題在個(gè)人方面，主要體現(xiàn)在收入低、工作氛圍不好、工作環(huán)境不好、工作時(shí)間太長(zhǎng)、工作成效不被領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可、個(gè)人發(fā)展空間不足等。

就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題在企業(yè)和政府方面，主要體現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定性不可控、專(zhuān)業(yè)能力不強(qiáng)、社會(huì)適應(yīng)力不足、職業(yè)規(guī)劃不清等。

就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題在培養(yǎng)階段的表征主要是專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能不足，即學(xué)習(xí)能力不足。就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題在求職階段的表征主要是簡(jiǎn)歷制作和面試技巧不足，即應(yīng)聘能力不足。就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題在職業(yè)發(fā)展階段的表征主要是職業(yè)規(guī)劃不清晰，為人處事能力不足，即社會(huì)生存能力不足。

3 高職院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升對(duì)策

時(shí)代不斷進(jìn)步，社會(huì)持續(xù)發(fā)展，學(xué)生、家長(zhǎng)、企業(yè)、政府等對(duì)就業(yè)質(zhì)量提升的期望越來(lái)越高，如何提升就業(yè)質(zhì)量成為一件迫在眉睫的大事。下文筆者結(jié)合就業(yè)工作的思考與實(shí)踐，提出就業(yè)質(zhì)量提升對(duì)策。

3.1 以合作促發(fā)展，以質(zhì)量保持續(xù)

加強(qiáng)校企合作，開(kāi)辦以“企業(yè)名”或以“技術(shù)方向”命名的定制班和“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)班，瞄準(zhǔn)行業(yè)內(nèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)，主動(dòng)聯(lián)系，積極拜訪，多次協(xié)商，達(dá)成校企合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、企業(yè)、政府等多方共贏。開(kāi)辦以“企業(yè)名”的定制班，如“航發(fā)班”“海川班”“金鷺班”等；開(kāi)辦以“技術(shù)方向”命名的定制班，如“五軸班”“工藝班”等。學(xué)校與行業(yè)優(yōu)質(zhì)企業(yè)共同實(shí)施“現(xiàn)代學(xué)徒制”項(xiàng)目，共同培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，能讓學(xué)生入校即入職，上課即上崗，畢業(yè)即就業(yè)。

開(kāi)展校企合作，深化產(chǎn)教融合，實(shí)行中高職院校的科學(xué)銜接。學(xué)校要促進(jìn)學(xué)生工匠精神和精益求精習(xí)慣的養(yǎng)成，充分發(fā)揮中高職院校的服務(wù)功能，邀請(qǐng)中職學(xué)校、優(yōu)質(zhì)企業(yè)與學(xué)校協(xié)商簽訂合作協(xié)議，實(shí)現(xiàn)招生就業(yè)一體化、學(xué)生員工一體化、教師師傅一體化，從而促進(jìn)高職院校更好地培養(yǎng)適應(yīng)地方企業(yè)可持續(xù)發(fā)展所需要的合格人才。

3.2 以高質(zhì)量就業(yè)為導(dǎo)向，重視過(guò)程性培養(yǎng)

優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，調(diào)整教學(xué)方式。部分專(zhuān)業(yè)就業(yè)壓力大，而過(guò)去極好就業(yè)的專(zhuān)業(yè)也面臨挑戰(zhàn)。大學(xué)生畢業(yè)后競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)，甚至有些熱門(mén)崗位報(bào)考和錄取比例在1000∶1。疫情加持之下，畢業(yè)生對(duì)于國(guó)有企業(yè)的青睞超過(guò)私企，像中國(guó)煙草、中化石油、國(guó)家電網(wǎng)等眾多國(guó)企央企，都擴(kuò)大了年度招聘計(jì)劃。從目前招聘計(jì)劃的完成度來(lái)看，去年有46%的國(guó)企已經(jīng)完成了招聘計(jì)劃，而民企完成度僅有18%，“體制內(nèi)”成為熱門(mén)詞匯，考編制、公務(wù)員和事業(yè)單位成為大量畢業(yè)生的熱詞。隨著科技的發(fā)展，高科技人才在社會(huì)上的優(yōu)勢(shì)會(huì)越來(lái)越突出。此外，年輕人消費(fèi)觀念發(fā)生改變，新興消費(fèi)市場(chǎng)也在抬頭，年輕人的思想在這個(gè)時(shí)代迅速轉(zhuǎn)變。最后，就業(yè)其實(shí)跟經(jīng)濟(jì)相關(guān)，跟未來(lái)發(fā)展相關(guān)和企業(yè)福利有關(guān)，如何化被動(dòng)為主動(dòng)，這就要看國(guó)家調(diào)控，個(gè)人需求和選擇。

提升就業(yè)服務(wù)態(tài)度，摸清就業(yè)具體情況。學(xué)校要積極統(tǒng)籌崗位信息，統(tǒng)計(jì)崗位數(shù)量，確保招聘信息真實(shí)有效；要強(qiáng)化宣傳力度，普發(fā)短信，普打電話，優(yōu)化招聘流程，調(diào)動(dòng)學(xué)生就業(yè)積極性。輔導(dǎo)員要積極參加企業(yè)調(diào)研工作，深入走訪單位，向相關(guān)人員了解學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況以及崗位當(dāng)前和未來(lái)的人才需求情況，將企業(yè)的反饋及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)并強(qiáng)化，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)工作的持續(xù)、良性循環(huán)；要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，全方面了解就業(yè)形勢(shì)，輔導(dǎo)員可以利用班級(jí)群等聯(lián)系方式，在學(xué)生畢業(yè)離校后跟蹤了解他們的工作適應(yīng)度、對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課程滿足度、企業(yè)對(duì)學(xué)生滿意度等，為進(jìn)一步提升就業(yè)指導(dǎo)工作的有效性提供依據(jù)，為專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案的修訂提供參考；要摸清就業(yè)具體情況，如已就業(yè)學(xué)生的就業(yè)信息，未就業(yè)學(xué)生的生源地、家庭情況、就業(yè)意向，不就業(yè)學(xué)生的原因，專(zhuān)升本、入伍、創(chuàng)業(yè)學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)等，通過(guò)精準(zhǔn)幫扶，實(shí)現(xiàn)就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量雙高目標(biāo)。

發(fā)揮教師和學(xué)生黨員在就業(yè)過(guò)程中的模范帶頭作用。召開(kāi)教師黨員就業(yè)工作會(huì)，動(dòng)員教師黨員做好就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)幫扶工作。一名教師黨員對(duì)接一個(gè)畢業(yè)班，落實(shí)具體工作任務(wù)，注重就業(yè)質(zhì)量；成立由學(xué)生黨員組成的就業(yè)服務(wù)隊(duì)，負(fù)責(zé)招聘會(huì)前期的宣傳，企業(yè)招聘代表的接待，招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的布置、組織和維序，招聘會(huì)后期的協(xié)調(diào)溝通。宣傳招聘企業(yè)的概況和特點(diǎn)，解答畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，收集應(yīng)聘學(xué)生的簡(jiǎn)歷，及時(shí)向招聘企業(yè)反饋畢業(yè)生的就業(yè)情況、意向等。

3.3 合理規(guī)劃、認(rèn)真鉆研，提升思想政治素質(zhì)

學(xué)生做好在校期間的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃課要從大一開(kāi)始，在學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課上，教師要幫助學(xué)生不斷地認(rèn)識(shí)自我，不斷地調(diào)整自己。同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃本質(zhì)上屬于實(shí)踐課程，需要學(xué)生自主參與其中，在不斷的實(shí)踐中習(xí)得相關(guān)知識(shí)。教師要主動(dòng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極地采用微課、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，采用任務(wù)型教學(xué)方法。職業(yè)規(guī)劃每個(gè)階段的任務(wù)是不同的，在大學(xué)低年級(jí)階段應(yīng)將重點(diǎn)放在學(xué)生的自我認(rèn)知上，讓學(xué)生明確自己的性格特質(zhì)，等等；在大學(xué)畢業(yè)階段應(yīng)該將職業(yè)規(guī)劃重點(diǎn)放在就業(yè)指導(dǎo)上。教師要上好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課，給予學(xué)生支持和幫助，提高學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)他們的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，謹(jǐn)防求職詐騙、就業(yè)歧視等違法行為。

學(xué)生努力學(xué)習(xí)崗位所需的各項(xiàng)技能，通過(guò)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到挫折，大部分是因?yàn)樽陨砟芰Σ蛔悖@就要求學(xué)生必須提升自身實(shí)力，靈活應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。另一個(gè)重要因素便是缺乏經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)只能從實(shí)踐中獲取，面試和實(shí)習(xí)是學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)的有效途徑。通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可以不斷提升競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷與面試：準(zhǔn)備一份精致的簡(jiǎn)歷，積極參加面試。一方面，學(xué)生可以從面試中學(xué)習(xí)就業(yè)知識(shí)；另一方面，實(shí)習(xí)也是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，可以增加就業(yè)的可能，可以一邊面試一邊學(xué)習(xí)。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，從新生入學(xué)便開(kāi)始開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課的確是個(gè)明智之選。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打造就業(yè)新理念，引導(dǎo)學(xué)生在報(bào)志愿時(shí)更傾向于自身興趣，不可盲目填報(bào)“熱門(mén)專(zhuān)業(yè)”；在校時(shí)應(yīng)改變“大學(xué)就輕松了”的傳統(tǒng)觀念，努力學(xué)習(xí)；畢業(yè)后也不能只考慮一線城市，大城市的就業(yè)前景更廣闊，但競(jìng)爭(zhēng)更激烈、壓力也更大。

學(xué)生要不斷提升思想政治素質(zhì)。身為新時(shí)代的大學(xué)生，要有為民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)努力奮斗的決心，要有不怕苦、不怕累的精神，積極投身于社會(huì)的各行各業(yè)，服務(wù)于人民。國(guó)家要發(fā)展，產(chǎn)業(yè)必須轉(zhuǎn)型，勞動(dòng)力素質(zhì)也必須提高，大學(xué)生為人民服務(wù)的同時(shí)，國(guó)家也要為大學(xué)生開(kāi)路，為轉(zhuǎn)型做好過(guò)渡，穩(wěn)中求進(jìn)，從而讓國(guó)家向前、向上有序發(fā)展。學(xué)校輔導(dǎo)員一定要在就業(yè)階段做好學(xué)生的心理幫扶工作。學(xué)生有不同的特殊群體，如家庭經(jīng)濟(jì)困難群體、心理問(wèn)題群體、殘疾人群體，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行心理幫助的時(shí)候，輔導(dǎo)員要有針對(duì)性地關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。例如，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生：落實(shí)助學(xué)金政策，鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生積極進(jìn)步，申報(bào)學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。對(duì)未成年學(xué)生：?jiǎn)?dòng)家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制，及時(shí)關(guān)心系幫扶，給予正確指導(dǎo)。對(duì)心理預(yù)警學(xué)生：判斷心理預(yù)警學(xué)生類(lèi)別，根據(jù)不同的類(lèi)別選擇不同的心理幫扶方式，選擇團(tuán)體輔導(dǎo)或者談心談話。對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生：幫扶學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，與任課老師積極溝通，一起幫扶。

總之，就業(yè)質(zhì)量關(guān)系到每個(gè)家庭的生計(jì)，關(guān)系到國(guó)家、社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興非常重要的一環(huán)。只有上下一心，共建平臺(tái)，各環(huán)節(jié)盡心盡力、盡職盡責(zé)，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的就業(yè)環(huán)境，才能提升就業(yè)質(zhì)量，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)校寬心，讓國(guó)家安心。