李斌娟

（河北傳媒學(xué)院,河北省石家莊 051430）

課程思政是將“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種教育教學(xué)理念。近年來，各高校積極推進(jìn)課程思政建設(shè)，廣大教師課程思政育人的意識(shí)和能力得到顯著提高，積極投入到課程思政教育教學(xué)改革中。教師不僅要注重學(xué)科知識(shí)的傳授，而且要深化對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)，通過課堂教學(xué)達(dá)到育人目標(biāo)。作為藝術(shù)教育工作者，要推動(dòng)藝術(shù)教育與思政教育的深度融合,切實(shí)豐富藝術(shù)教育內(nèi)涵、提升思政教育質(zhì)量，讓思想政治教育深入人心，在輕松的氛圍中提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。教師要有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，圍繞課程思政的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)。教師要深入挖掘中外電影史課程蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，合理調(diào)動(dòng)教學(xué)手段，將思政元素貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、以立德樹人為導(dǎo)向，重塑電影史課程教學(xué)目標(biāo)

古人云“師者，傳道授業(yè)解惑也”，傳道是第一位，立德樹人是教育的根本任務(wù)。教師是實(shí)施課程思政的關(guān)鍵，不僅影響著學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，也影響著學(xué)生的價(jià)值選擇。教師要有信念、有道德、有情操，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，提高課程思政能力。教師的言行對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，要充分發(fā)揮教師的帶動(dòng)引領(lǐng)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值引導(dǎo)，做好學(xué)生的引路人。中外電影史課程應(yīng)緊扣新時(shí)代藝術(shù)人才培養(yǎng)需求，教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)，融入課程思政的內(nèi)容。在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。在教學(xué)中，教師將電影史專業(yè)知識(shí)與思政元素相融合，不但要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和愛國情懷，提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。中外電影史課程組教師要定期集體備課，制訂課程思政教學(xué)計(jì)劃，把握課程思政的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確課程思政的教學(xué)方法。教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方式相互交流，取長補(bǔ)短，達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

中外電影史這門課程在藝術(shù)類高校通常作為專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè)，主要以中國和世界其他主要國家電影藝術(shù)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)為教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)該課程，為學(xué)生接下來的影視專業(yè)課如視聽語言、影視精品賞析、影視畫面編輯、影視導(dǎo)演創(chuàng)作等打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。電影史課程的教學(xué)目標(biāo)要以“立德樹人”為導(dǎo)向，一方面要實(shí)現(xiàn)該課程的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)電影史讓學(xué)生了解各國電影的發(fā)展歷史、特性和拍攝手法，掌握各個(gè)國家不同歷史時(shí)期優(yōu)秀的藝術(shù)家及其代表作品，掌握世界電影的美學(xué)流派和藝術(shù)傳統(tǒng)。此外，提高學(xué)生對(duì)中外電影的鑒賞能力，廣泛吸收世界各國電影創(chuàng)作的豐富經(jīng)驗(yàn)，為將來的影視作品創(chuàng)作和評(píng)論中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面要實(shí)現(xiàn)該課程的價(jià)值目標(biāo)，在電影史課程教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去挖掘電影作品中蘊(yùn)含的德育思想，將正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀滲透到教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。要明確課程思政的教學(xué)目標(biāo)，才能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)全面育人。

二、深入挖掘電影史課程內(nèi)容的思政元素

在教學(xué)中，教師要把握好“講什么”的問題。中外電影史課程涉及很多優(yōu)秀的電影作品，能夠促進(jìn)學(xué)生的德育和智育的發(fā)展。教師可以合理運(yùn)用電影作品進(jìn)行思政教育，選擇能夠體現(xiàn)中國精神、中國智慧、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的電影作品講解，提升學(xué)生的文化自覺和文化自信。此外，教師要對(duì)國外經(jīng)典的電影理論和作品進(jìn)行講解，鞏固學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。電影史課程在融入思政內(nèi)容時(shí)，要做到循序漸進(jìn)，既帶給學(xué)生美的感受和專業(yè)知識(shí)的提升，也培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。課程思政的內(nèi)容要真正融入課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)大綱編寫、教案課件制作中。教師要充分了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的課程思政元素，并把思政元素貫徹到中外電影史教學(xué)的全過程。

在電影史課程教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生挖掘電影作品中蘊(yùn)含的德育思想，把思政元素巧妙融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，促進(jìn)學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升。如中國電影史中20世紀(jì)30年代的左翼電影，通過學(xué)習(xí)這一章節(jié)，讓學(xué)生掌握電影中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷。另外，讓學(xué)生學(xué)習(xí)左翼電影工作者大膽探索、勇于創(chuàng)新的精神，以及不甘落后、追求進(jìn)步的責(zé)任感與使命感。在課程導(dǎo)入部分，可以選擇應(yīng)云衛(wèi)執(zhí)導(dǎo)的影片《桃李劫》中主題曲《畢業(yè)歌》播放，這首曲子由田漢作詞、聶耳作曲，表達(dá)了一代青年“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國熱情，昂揚(yáng)奮發(fā)的調(diào)子激發(fā)學(xué)生的愛國情感，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在新課講授環(huán)節(jié)，教師要對(duì)左翼電影的興起和發(fā)展、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特點(diǎn)、代表人物和作品等詳細(xì)講述。左翼電影工作者以先進(jìn)的思想意識(shí)和現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，拍攝了一大批具有反帝反封建思想意義和較高藝術(shù)水平的電影作品。左翼電影以強(qiáng)烈的社會(huì)使命感展現(xiàn)民族危機(jī)，激發(fā)了民眾的愛國熱情，真實(shí)地再現(xiàn)了20世紀(jì)30年代的社會(huì)生活，反映了處于底層人民的命運(yùn)。在教學(xué)中，教師要選擇具有代表性的作品分析，如許幸之導(dǎo)演的影片《風(fēng)云兒女》，田漢、夏衍編劇，袁牧之、王人美等人主演的一部抗戰(zhàn)故事片。影片表現(xiàn)國家生死危急時(shí)刻知識(shí)青年不同程度的覺醒與成長，也反映出全國人民渴望抗日的共同愿望，特別是影片的主題曲《義勇軍進(jìn)行曲》后來成為中華人民共和國國歌。除了對(duì)影片分析，也要講一些學(xué)生感興趣的話題，如影片《風(fēng)云兒女》的創(chuàng)作過程及其背后的故事，左翼電影工作者如何在極其艱難的環(huán)境下創(chuàng)作電影，《義勇軍進(jìn)行曲》是如何創(chuàng)作出來的，通過這些內(nèi)容的講解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講授外國電影時(shí)，也要巧妙地把課程思政內(nèi)容融入教學(xué)。如“意大利新現(xiàn)實(shí)主義電影”這一章節(jié)。意大利新現(xiàn)實(shí)主義電影產(chǎn)生于20世紀(jì)40年代中期，是世界電影史上一次重要的電影革新運(yùn)動(dòng)，對(duì)世界電影發(fā)展產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。意大利新現(xiàn)實(shí)主義電影運(yùn)動(dòng)是戰(zhàn)后發(fā)生在電影界的具有強(qiáng)烈社會(huì)進(jìn)步和民主傾向的運(yùn)動(dòng)，以真摯、樸實(shí)的風(fēng)格展現(xiàn)了意大利的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。首先通過播放視頻片段的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入，如播放《羅馬11時(shí)》片段，并提出問題引入?！读_馬11時(shí)》根據(jù)真實(shí)事件改編，講的是二戰(zhàn)后的羅馬，上百名女子應(yīng)征一個(gè)打字員的職位，女孩們蜂擁擠進(jìn)事務(wù)所參加面試，造成樓梯倒塌，釀成一場(chǎng)悲劇。通過觀看影片片段，提問學(xué)生釀成這一悲劇的根源是什么，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的哪些問題。通過導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)新現(xiàn)實(shí)主義電影有初步的了解。新課講授階段，對(duì)新現(xiàn)實(shí)主義電影產(chǎn)生的背景、藝術(shù)主張、發(fā)展概況、藝術(shù)特點(diǎn)、導(dǎo)演及其代表作品等進(jìn)行講解。意大利新現(xiàn)實(shí)主義電影以反法西斯戰(zhàn)爭，反映戰(zhàn)爭給人民帶來的傷害為主題，揭露出戰(zhàn)后意大利嚴(yán)重的失業(yè)和貧困問題。如羅西里尼的《羅馬，不設(shè)防的城市》，描述了二戰(zhàn)期間意大利人民反法西斯的抵抗運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷性和意大利人民不畏艱險(xiǎn)、英勇斗爭的精神。德·西卡的《偷自行車的人》中，通過里奇父子艱難尋找自行車的過程，把二戰(zhàn)后意大利人民真實(shí)的生活畫面呈現(xiàn)給觀眾，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭給人們帶來的種種苦難與不幸，反映了普通老百姓貧苦、辛酸的生活。維斯康蒂的《大地在波動(dòng)》描繪了意大利西西里島漁民悲慘的生活境遇。對(duì)意大利新現(xiàn)實(shí)主義電影講解時(shí)，要巧妙融入課程思政的內(nèi)容。通過對(duì)電影作品的分析，加深學(xué)生對(duì)電影流派的理解，使學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭、人性等方面深入的思考。此外，把做人做事的基本道理融入教學(xué)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，不斷促進(jìn)學(xué)生思想境界的提升。

三、合理運(yùn)用課程思政的教學(xué)方式

在教學(xué)中，教師要掌握“怎么講”的尺度和方法。課程思政不是思想政治理論的強(qiáng)硬灌輸，而是自然融入，達(dá)到潤物無聲的育人效果。課程思政教學(xué)要把握好“度”，要選擇學(xué)生樂于接受的話語方式，創(chuàng)設(shè)平等和諧的教育氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。教師要精準(zhǔn)把握專業(yè)發(fā)展需求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，尋找合適的切入點(diǎn)。中外電影史是一門理論課，該課程的教學(xué)方法有課堂講授，包括案例分析，輔助以影片經(jīng)典段落的放映和解讀，課堂提問、分析討論、課外作業(yè)等。此外，要充分發(fā)揮藝術(shù)教育的導(dǎo)向和引領(lǐng)作用，采用專業(yè)與思政融合、教與學(xué)互動(dòng)、線上與線下結(jié)合的混合式教學(xué)模式，在擴(kuò)展理論深度和廣度的同時(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)。如在教學(xué)中，引入翻轉(zhuǎn)課堂，通過布置課前任務(wù)的形式，讓學(xué)生自主查找和學(xué)習(xí)與課程思政相關(guān)內(nèi)容的資料，或采用對(duì)分課堂的方式，讓學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容的吸收和內(nèi)化。另外，拓寬網(wǎng)絡(luò)思政平臺(tái)陣地，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開展線上線下，課內(nèi)課外相結(jié)合的教學(xué)，增強(qiáng)師生之間的交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。如采用釘釘群和學(xué)習(xí)通等教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布與課程思政相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)科學(xué)地覆蓋課前、課上、課后的每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正實(shí)現(xiàn)電影史課程教學(xué)方式的創(chuàng)新。課前，上傳與課程思政相關(guān)的電影史資料、視頻等，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。課中，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布課堂測(cè)試或小組討論任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課后，針對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)布電影史作業(yè)或討論主題，及時(shí)鞏固教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)目標(biāo)。

教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，施加有效引導(dǎo)。教師要從中外電影史課程的專業(yè)視角，剖析和討論思政話題，讓學(xué)生堅(jiān)定理想信念和樹立正確的價(jià)值觀。在電影史課程的作業(yè)中，會(huì)安排學(xué)生多看一些以弘揚(yáng)愛國精神為主旋律的影片，將主旋律電影中的偉大民族精神融入教學(xué)，教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定奮斗意志，自覺為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而努力奮斗。如近幾年的《我和我的祖國》《中國機(jī)長》《攀登者》《長津湖》等影片，這些作品蘊(yùn)含了豐富多樣的中國故事，彰顯了偉大的民族精神，展現(xiàn)了中國電影的文化自信。通過觀看主旋律電影，讓學(xué)生撰寫心得或者影評(píng)，并在課堂分享討論。在鞏固練習(xí)、課堂討論階段，讓學(xué)生對(duì)所看主旋律電影的主題、內(nèi)涵、拍攝手法等分析、闡述，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)中國電影的藝術(shù)價(jià)值和民族特色有更深入的認(rèn)識(shí)。

教師在中外電影史課程教學(xué)中可以采用對(duì)分課堂法，將傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間一分為二，一部分時(shí)間由教師進(jìn)行知識(shí)講解，另一部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行討論，使教與學(xué)真正成為雙向互動(dòng)的過程。如講解“中國第五代導(dǎo)演”這部分內(nèi)容時(shí)，教師要圍繞基本框架和重難點(diǎn)講解，然后布置適當(dāng)作業(yè)和預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生課下觀看第五代導(dǎo)演張藝謀的最新作品，并掌握影片中關(guān)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化表達(dá)的內(nèi)容。學(xué)生課下查閱相關(guān)資料，完成知識(shí)的內(nèi)化吸收，再回到課堂上，分組討論自己學(xué)過的內(nèi)容，與同學(xué)和教師進(jìn)行深入的互動(dòng)交流，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。如張藝謀執(zhí)導(dǎo)的《影》，影片大量運(yùn)用了中華民族特色的文化符號(hào)，如水墨畫、琴瑟、油紙傘，太極圖等。該片將中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代電影技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的傳播與發(fā)展。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)探討影片中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的表達(dá)方式，加深學(xué)生對(duì)電影文化的理解。在電影史課程教學(xué)中，要充分利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，將中華民族的精神品格融入教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到中華民族沉淀出的文化和智慧。

結(jié)語

立德樹人是教育的根本任務(wù)，關(guān)乎學(xué)生的成長。大學(xué)階段是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起課程思政的責(zé)任，用高尚的人格感染學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生。在中外電影史課程教學(xué)中融入真善美，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)代責(zé)任和歷史使命的認(rèn)識(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)課程思政的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中以寓教于樂的方式傳遞給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生健康的思維模式，提升學(xué)生的審美品位。要加強(qiáng)學(xué)生的電影史理論基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，提高學(xué)生對(duì)電影作品的鑒賞能力。通過講授、提問、討論等相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生想象、活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生獲得積極健康的身心發(fā)展，達(dá)到課程思政的教學(xué)目標(biāo)。教師要具備敏銳的洞察力，密切注意觀察學(xué)生的言行舉止和學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)解決。教師要充分挖掘中外電影史課程中蘊(yùn)含的思政育人元素，改進(jìn)教學(xué)方式，推進(jìn)課程思政建設(shè)質(zhì)量和水平持續(xù)提升。