楊琨

摘要：由于國家的科技發(fā)展越來越快，促進(jìn)了互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展?，F(xiàn)如今的社會高科技事物越來越多，很多方面的技術(shù)發(fā)展都需要高水平的人才。所以，社會對高水平的職業(yè)技術(shù)人才需求數(shù)目越來越多，也漸漸地開始重視中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。而體育科目與其他文化類科目有所不同，其需要掌握更多的基本技能以及需要有一定的自控自律能力。因此，本文就擴(kuò)大體育教學(xué)的空間、推動體育教學(xué)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)和加強(qiáng)中職教師的教育水平等體育教學(xué)方法進(jìn)行了深入的探討，為中職體育教學(xué)樹立更多的教學(xué)思想。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職學(xué)校;體育教學(xué)

引言：

教育是強(qiáng)國的其中一條道路，中職學(xué)校要重視培養(yǎng)高水平人才，為社會培養(yǎng)出更多有技能，、有素質(zhì)的人才?；ヂ?lián)網(wǎng)為教育帶來了很多便利，促進(jìn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新，補(bǔ)缺了教育的漏洞;為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的途徑，更有效地學(xué)習(xí)到更多知識。而體育教學(xué)是為學(xué)生提供一個強(qiáng)身健體的體魄。保證學(xué)生有好的身體素質(zhì)。這樣才有利于充值學(xué)生更健康，更有精神地學(xué)習(xí)。

一、擴(kuò)大體育教學(xué)的空間

互聯(lián)網(wǎng)時代可以為體育教學(xué)突破更多的傳統(tǒng)限制，為體育教學(xué)帶來了教學(xué)教育方式上的不同。創(chuàng)新的教學(xué)模式，使體育教學(xué)在時間和空間上均得到更高效的提升。以往的體育教學(xué)空間限制很大，不利于中職學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉?？菰锏捏w育教學(xué)模式，讓學(xué)生失去對運(yùn)動的熱愛，不了解運(yùn)動的核心與基礎(chǔ)知識，而互聯(lián)網(wǎng)時代可以給學(xué)生帶來遠(yuǎn)程的網(wǎng)絡(luò)教育，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)直觀地學(xué)習(xí)到體育運(yùn)動，并領(lǐng)悟體育運(yùn)動的精神。并且網(wǎng)絡(luò)教學(xué)讓學(xué)生接觸到更加多面的知識，得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，還可以大大地減輕教師的工作負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生多進(jìn)行獨(dú)立思考，提高思維水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了擴(kuò)大體育教學(xué)的空間。

通過互聯(lián)網(wǎng)的高科技技術(shù)，教師可以嘗試開展體驗式教學(xué)。體驗式教學(xué)比較注重學(xué)生的動手能力，追求學(xué)生參與到體驗中來，并且通過親身的體驗，客觀全面地獲得知識。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)條件，體驗到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容[1]。

二、推動體育教學(xué)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)

（一）提高體育課程的靈活性。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，教學(xué)效果日漸低下。課堂單一、缺乏互動，學(xué)生接觸到的知識比較抽象，體育教師在課堂上教授的體育知識甚少，且很多體育課堂要么被其他科目占用，要么自由活動，并沒有按照教育部規(guī)定，讓學(xué)生在體育課堂上多活動鍛煉身體。那么，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，大部分中職學(xué)校已經(jīng)改掉過去的話習(xí)慣，使用創(chuàng)新的課程體系。例如：根據(jù)學(xué)生的不同情況，制定不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。有的學(xué)生是天生體質(zhì)較弱，因此在運(yùn)動方面比較弱，所以教師可以適當(dāng)?shù)販p少這類學(xué)生的運(yùn)動量。而有的學(xué)生有運(yùn)動天賦，喜愛運(yùn)動，教師則可以給這類學(xué)生布置多一些體育項目的運(yùn)動量，從而使教學(xué)更有針對性。這樣的創(chuàng)新課程可以增加體育課程的靈活性，使師生之間的情感更加深厚，師生之間相處更加融洽，體育課堂的教學(xué)質(zhì)量也會越來越好。

（二）公平地評價學(xué)生的體育成績

在體育教學(xué)中，體育成績評價是體現(xiàn)體育教學(xué)的主要方式之一。成績評價一方面可以為教師提供教學(xué)反饋，使教師可以及時做好教學(xué)調(diào)整;另一方面可以讓學(xué)生看到自己的學(xué)校效果，反思自身學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)以及鞏固學(xué)習(xí)上的重難點(diǎn)。但是，很多中職學(xué)校都不采用體育成績評價來評判學(xué)生的體育成績，而是用期末的考試成績定奪學(xué)生整個學(xué)期的表現(xiàn)。其實(shí)這樣的評價方式并不公平，偶然性比較大，不確定因素等都會造成成績的不公平，給學(xué)生帶來心理壓力。例如：有的學(xué)生平時不上體育課或者上課偷懶，不好好學(xué)習(xí)。在期末考試的時候，臨時抱佛腳考試及格了，這個學(xué)期的體育成績便是顯示及格。而有的學(xué)生平時上課很認(rèn)真，積極參與各項體育運(yùn)動，平時的表現(xiàn)很好，但是在期末考試的時候可能出現(xiàn)了一些意外而導(dǎo)致成績不及格，這個學(xué)期的體育成績是不及格。這樣的情況可以看出來，對平時成績好的學(xué)生非常的不公平。所以，中職學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)優(yōu)勢，制作體育課數(shù)據(jù)監(jiān)測表，評估學(xué)生的成績，把平時成績和期末成績都放在一起評估，為學(xué)生帶來更加公平的評價[2]。

三、結(jié)束語

由此可知，互聯(lián)網(wǎng)背景下給體育教學(xué)帶來了更多的便利，推動了體育教學(xué)的進(jìn)步。在上述的三種體育教學(xué)方法中可以看出，創(chuàng)新的教學(xué)體系讓教學(xué)模式更加完善，教學(xué)效果更加顯著。傳統(tǒng)的體育教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)背景下的體育教學(xué)相比，后者給體育教學(xué)帶來了更大的教學(xué)空間，使其不再受空間的限制，也讓學(xué)生接觸到更豐富、更完善的教學(xué)體系，得到更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗。并且在成績評估上，得到公平的對待。這樣的創(chuàng)新教學(xué)體系有利于教師高效地完成教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)對學(xué)生思維能力的鍛煉，提高學(xué)生的參與實(shí)踐的能力，從而得到更好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉麗. 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下對中職課堂教學(xué)方法的探索與實(shí)踐[J]. 文化創(chuàng)新比較研究， 2018， v.2;No.56（20）：104+106.

[2]洪燕. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語教學(xué)應(yīng)對策略探討[J]. 科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力， 2017（10）：41-42+45.