何春潔

摘要：美術(shù)是我國(guó)中職教學(xué)工作中的重要組成部分，也是提升學(xué)生審美能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道，對(duì)我國(guó)專業(yè)人才的美育素養(yǎng)培養(yǎng)有重要意義。中職學(xué)校應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效提高教育質(zhì)量。教師應(yīng)開展觀察實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作形式，發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特審美個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的模式和內(nèi)容，使中職美術(shù)教學(xué)更具系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職教育；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新能力；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421；G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）14-0064-03

創(chuàng)新能力是人才必備的素質(zhì)，也是當(dāng)前很多學(xué)生欠缺的能力，而美術(shù)教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有天然的優(yōu)勢(shì)。中職美術(shù)教學(xué)既要重視學(xué)生美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，又要注重美術(shù)學(xué)科在社會(huì)發(fā)展中的動(dòng)態(tài)變化。缺乏創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)只能讓學(xué)生掌握一些基本的美術(shù)技能，很難讓學(xué)生在美術(shù)課程中獲得創(chuàng)新能力的提升。在美術(shù)課堂教學(xué)中，部分學(xué)生在鑒賞美與創(chuàng)造美的過(guò)程中，總是由教師牽著前行，缺乏自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)新。教師要改變這樣的局面，就要將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為中職美術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)，要以創(chuàng)新的教學(xué)模式和手段開展日常美術(shù)教學(xué)，從多個(gè)維度培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，并轉(zhuǎn)化為強(qiáng)有力的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)中職美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行論述。

一、開展觀察實(shí)踐活動(dòng)，奠定創(chuàng)新能力發(fā)展基礎(chǔ)

在日常美術(shù)教學(xué)中，教師可通過(guò)積極開展美術(shù)觀察活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行有效觀察，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的觀察角度并分享給同學(xué)，幫助學(xué)生逐步形成創(chuàng)新意識(shí)。這樣的教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生而言是新鮮的、與眾不同的，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并在此基礎(chǔ)上表達(dá)看法。學(xué)生欣賞和表達(dá)的機(jī)會(huì)多了，創(chuàng)新意識(shí)就慢慢生根發(fā)芽了。觀察活動(dòng)其實(shí)就是觀的過(guò)程與察的過(guò)程，是學(xué)生同時(shí)運(yùn)用大腦與眼睛的過(guò)程。教師應(yīng)通過(guò)觀察實(shí)踐活動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)造感受美的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在中職美術(shù)第一節(jié)課的教學(xué)中，教師應(yīng)該有重點(diǎn)、有梯度地給學(xué)生展示古今中外各種類型的、具有典型性和代表性的經(jīng)典美術(shù)作品，并引導(dǎo)他們對(duì)這些美術(shù)作品進(jìn)行具有一定深度的觀察，認(rèn)真分析不同類型畫作的繪畫特點(diǎn)，拓展學(xué)生藝術(shù)視野的同時(shí)豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備。教師可以先為學(xué)生展示一些容易理解與分析的美術(shù)作品，如鄭燮的《蘭竹圖》、徐渭的《水墨葡萄圖》等，讓學(xué)生先進(jìn)入到理解和分析的狀態(tài)中。教師再對(duì)一些復(fù)雜的、比較難理解的作品進(jìn)行展示，如大衛(wèi)的《荷拉斯兄弟之誓》、魯本斯的《劫奪列其普的女兒》等。這些畫作都有不一樣的創(chuàng)作背景，也運(yùn)用了豐富的表現(xiàn)方式，學(xué)生一時(shí)間可能無(wú)法從專業(yè)角度對(duì)其進(jìn)行解釋和分析，只會(huì)從直觀角度進(jìn)行嘗試性的理解和分析。在學(xué)生進(jìn)行稚嫩的、嘗試性的理解和分析時(shí)，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，再逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)性的分析，使學(xué)生了解畫作的美術(shù)價(jià)值。教師還可以將不同時(shí)期的畫作放在一起，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，感受不同時(shí)期畫作對(duì)整個(gè)美術(shù)發(fā)展史的意義和作用。

不同類型、不同方式的觀察實(shí)踐活動(dòng)能給學(xué)生帶來(lái)豐富的藝術(shù)感受，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)有更為深刻的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。觀察給創(chuàng)新能力的發(fā)展打開了一扇窗，給創(chuàng)新帶來(lái)了靈感與思路。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生充分的觀察時(shí)間，要讓學(xué)生通過(guò)觀察有所悟，進(jìn)而有所得。

二、豐富美術(shù)創(chuàng)作方式，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)新靈感

美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程是思想和靈感極速迸發(fā)的過(guò)程，要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力，就需要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中要在結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)的美術(shù)創(chuàng)作方式總是單一的，這個(gè)單一體現(xiàn)在多個(gè)方面，包括教師教學(xué)方式的單一、學(xué)生創(chuàng)作地點(diǎn)的單一、內(nèi)容呈現(xiàn)方式的單一。而多樣的創(chuàng)作方式能給學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)，給予他們適切的學(xué)習(xí)環(huán)境，更容易激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。教師可以利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等方式開展多樣化的美術(shù)教學(xué)，也可以將美術(shù)課堂及學(xué)生的創(chuàng)作地點(diǎn)遷移到戶外，讓學(xué)生在大自然中進(jìn)行創(chuàng)作，以不拘一格的教學(xué)方式改變學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的刻板印象，讓學(xué)生在豐富多樣的場(chǎng)景中獲得更多靈感，從而達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。

美術(shù)教師開展戶外美術(shù)教學(xué)的方式可以是多種多樣的。首先，教師可以利用多媒體手段將理論教學(xué)內(nèi)容錄制成“微課”，在戶外課堂開始前播放理論課程。播放過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)各種美術(shù)知識(shí)或技巧進(jìn)行交流和討論，并對(duì)他們的觀點(diǎn)和想法進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。理論教學(xué)結(jié)束后，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到作品的創(chuàng)作環(huán)節(jié)。教師可以就學(xué)生關(guān)注的點(diǎn)進(jìn)行示范性教學(xué)，解決學(xué)生的創(chuàng)作問(wèn)題，再讓學(xué)生進(jìn)入到自由創(chuàng)作階段。戶外開闊的空間加上師生間融洽的溝通交流，很容易激發(fā)學(xué)生的靈感，能讓學(xué)生將這些靈感傳遞于筆尖，使它們成為獨(dú)一無(wú)二的美術(shù)作品。教師借助信息技術(shù)，能使學(xué)生快速了解教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生隨時(shí)隨地反復(fù)地揣摩教師的示范。教師開展戶外創(chuàng)作，就是將學(xué)生的創(chuàng)作與廣闊的天地聯(lián)系起來(lái)，給他們的創(chuàng)新能力提供更寬廣的舞臺(tái)。豐富的美術(shù)創(chuàng)作方式，給學(xué)生的創(chuàng)新提供了更多的可能。

三、基于學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)發(fā)展創(chuàng)新能力

美術(shù)課尤其注重發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，而個(gè)性投射到美術(shù)作品中則是創(chuàng)新和創(chuàng)意的體現(xiàn)。當(dāng)前的中職美術(shù)教學(xué)更注重學(xué)生對(duì)繪畫知識(shí)和技巧的掌握。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生會(huì)無(wú)意識(shí)地壓抑自己的個(gè)性，強(qiáng)迫自己學(xué)習(xí)、應(yīng)用教材中的理論知識(shí)，實(shí)踐教材中的繪畫技能，很少將自己的創(chuàng)意納入到美術(shù)創(chuàng)作中。久而久之，學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性消失，作品呈現(xiàn)一致性。要改變學(xué)生的狀態(tài)，教師就需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，因勢(shì)利導(dǎo)地發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。美術(shù)課堂上學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮是開展美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)展的前提，教師應(yīng)把學(xué)生的個(gè)性當(dāng)作教學(xué)資源去開發(fā)。

對(duì)中職美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，如何在日常教學(xué)中了解學(xué)生的個(gè)性是亟須研究和解決的問(wèn)題。而了解學(xué)生個(gè)性的最直接的方式就是在每次課堂教學(xué)結(jié)束后給學(xué)生布置開放性作業(yè)，并通過(guò)開放性作業(yè)了解學(xué)生的個(gè)性。教師應(yīng)通過(guò)開放性作業(yè)對(duì)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，使這些個(gè)性逐步轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。在布置相關(guān)課后作業(yè)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的創(chuàng)作思維引導(dǎo)，講清楚本次作業(yè)不是單純檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，而是希望學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，再結(jié)合自己的想法和感受進(jìn)行自由創(chuàng)作。教師要讓學(xué)生明白課后練習(xí)的重點(diǎn)是要通過(guò)美術(shù)作品表達(dá)自己的真情實(shí)感，而不是以呆板的、照相的方式對(duì)本節(jié)課的美術(shù)知識(shí)和技巧進(jìn)行無(wú)意義的復(fù)制。這樣的課后練習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新奇的，但學(xué)生能否通過(guò)美術(shù)作業(yè)表達(dá)自己的真實(shí)觀點(diǎn)和感受是需要斟酌和考量的。很多時(shí)候，學(xué)生很難快速地進(jìn)入到自由的表達(dá)和創(chuàng)作中，這時(shí)就需要教師對(duì)他們進(jìn)行耐心引導(dǎo)，可以通過(guò)分享、示范等方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)敢膺M(jìn)行嘗試。教師還可以挑選一些充滿真情實(shí)感的作品讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些作品進(jìn)行評(píng)析。引導(dǎo)、鼓勵(lì)及肯定的次數(shù)多了，學(xué)生自然而然就敢于表達(dá)自己的個(gè)性，就能用作品進(jìn)行自我表達(dá)，最終形成創(chuàng)新能力。教師在美術(shù)教學(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)作，尊重學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的靈感，還要給學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)作提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的個(gè)性盡情揮灑。

四、積極引導(dǎo)相互評(píng)價(jià)，給予學(xué)生創(chuàng)新激勵(lì)認(rèn)可

在美術(shù)教學(xué)中，中職學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)新，就需要打破現(xiàn)有禁錮，需要對(duì)很多習(xí)以為常的東西進(jìn)行調(diào)整，這不僅是挑戰(zhàn)，也是負(fù)擔(dān)。首先，這取決于學(xué)生是否有勇氣和決心在美術(shù)學(xué)習(xí)上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。其次，學(xué)生會(huì)在創(chuàng)新前擔(dān)心自己的創(chuàng)新觀點(diǎn)、創(chuàng)新作品被同學(xué)和老師批評(píng)、否認(rèn)甚至是嘲諷?；谶@樣的顧慮和擔(dān)心，學(xué)生很可能打消自己的創(chuàng)新念頭。因此，教師在進(jìn)行日常美術(shù)教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生營(yíng)造相對(duì)寬松、開放的交流氛圍，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)彼此的創(chuàng)新給予正面積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)新、常創(chuàng)新，不斷認(rèn)可他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的創(chuàng)新表現(xiàn)。

教師在展示學(xué)生作品時(shí)，先要表達(dá)自己對(duì)學(xué)生作品的肯定和贊賞，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些作品進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。教師要關(guān)注作品中好的方面和有疑問(wèn)的方面，并在總結(jié)交流環(huán)節(jié)對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行整體性分析。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況建立多元評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生在科學(xué)評(píng)價(jià)的同時(shí)形成良好的美術(shù)創(chuàng)作能力。在建立多元評(píng)價(jià)體系時(shí)，教師要奠定積極互助的評(píng)價(jià)基調(diào)，切忌將對(duì)學(xué)生美術(shù)作品的評(píng)價(jià)上升到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力等層面上。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，教師創(chuàng)立的多元評(píng)價(jià)體系應(yīng)包括學(xué)生繪畫技巧運(yùn)用的熟練程度、作品內(nèi)容的創(chuàng)新表達(dá)程度等。另外，在日常的評(píng)價(jià)活動(dòng)中，教師要注意自己的措辭，盡量避免使用詳細(xì)的、專業(yè)的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，如構(gòu)圖不穩(wěn)、悶等。這些專業(yè)用語(yǔ)不僅會(huì)給學(xué)生帶來(lái)理解上的難度和偏差，而且會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)作積極性受挫。所以，教師需要以“過(guò)于簡(jiǎn)化局部明暗變化（悶）”等語(yǔ)句，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)、透徹的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己習(xí)作的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性和主動(dòng)性。

改變?cè)u(píng)價(jià)的方式可以從多方面入手。教師應(yīng)改變單純教師評(píng)價(jià)的做法，讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體。教師還應(yīng)改變?cè)u(píng)價(jià)的維度，可從多個(gè)方面評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，將目光聚焦在學(xué)生的創(chuàng)新上。教師可以評(píng)價(jià)他們的色彩搭配能力、素描能力、構(gòu)圖能力、創(chuàng)意，也可以評(píng)價(jià)他們作品的主題、表達(dá)的情感等。教師還可以從學(xué)生的進(jìn)步程度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，不能以平均水平要求所有的學(xué)生。只要學(xué)生有進(jìn)步，就要給予正面的評(píng)價(jià)。改變?cè)u(píng)價(jià)的方式，能讓學(xué)生獲得創(chuàng)新的動(dòng)力。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職美術(shù)教學(xué)中，教師要以積極創(chuàng)新的專業(yè)態(tài)度開展日常教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，以多樣化的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)科上的個(gè)性化發(fā)展。此外，中職學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是建立在適應(yīng)職業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上的，因此教師要將能力和崗位需求科學(xué)結(jié)合，以豐富多樣的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，用獨(dú)特優(yōu)美的教學(xué)場(chǎng)景豐富學(xué)生的創(chuàng)作方式，通過(guò)積極正向的評(píng)價(jià)方式激活學(xué)生愿意創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的動(dòng)力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，提高他們?cè)诟鞣N職業(yè)崗位的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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Research on the Strategy of Cultivating Students Innovative Ability in Art Teaching in Secondary Vocational Schools

He Chunjie

（Qidong No.2 Secondary Vocational School， Jiangsu Province， Qidong 226200， China）

Abstract： Art is an important part of secondary vocational education in China. It is also an important channel to improve students aesthetic ability and cultivate students innovative ability. It is of great significance to the cultivation of aesthetic education literacy of professional talents in China. Secondary vocational schools should cultivate students innovative ability and effectively improve the quality of education by innovating art teaching forms. Teachers should carry out observation and practice activities， enrich students art creation forms， develop students unique aesthetic personality， guide students to actively evaluate each other， optimize the mode and content of art teaching， make secondary vocational art teaching more systematic and innovative， and promote the development of students innovative ability.

Key words： secondary vocationaleducation；artteaching；innovationability；ability training