王俊磊 胡建平 董曉寧

（河南理工大學(xué)體育學(xué)院 河南 焦作 454000）

足球作為世界第一大運(yùn)動(dòng)，在世界范圍內(nèi)受到人們的喜愛(ài)和廣泛開(kāi)展。同時(shí)，足球?qū)τ诖龠M(jìn)青少年的身心健康產(chǎn)生巨大作用，在社會(huì)范圍內(nèi)具有較大的影響力和關(guān)注度。通過(guò)查閱2007年到2022年國(guó)家教育部公告，發(fā)現(xiàn)教育部所發(fā)布的體育類文件中每年都會(huì)提及足球或者發(fā)布足球建設(shè)方案，從2007年的進(jìn)一步貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2007〕7號(hào)）到2022年全國(guó)青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于印發(fā)《2022年全國(guó)青少年校園足球工作要點(diǎn)》的通知都凸顯了國(guó)家對(duì)足球發(fā)展的重視。同時(shí)，高校作為足球后備人才的培養(yǎng)地之一，在足球人才培養(yǎng)方面需要不斷跟進(jìn)時(shí)代潮流，為國(guó)家提供更多的足球事業(yè)建設(shè)者等。然而，當(dāng)今普通高校足球發(fā)展還存在教師授課傳統(tǒng)化，校園足球訓(xùn)練競(jìng)賽秩序混亂等諸多問(wèn)題，針對(duì)研究所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出校園足球融合發(fā)展的模式構(gòu)建，以期對(duì)普通高校校園足球發(fā)展起到推動(dòng)作用。

1、研究對(duì)象和研究方法

1.1、研究對(duì)象

選取河南理工大學(xué)足球教師教學(xué)課堂，普通學(xué)生足球訓(xùn)練、競(jìng)賽現(xiàn)狀作為研究對(duì)象，對(duì)足球教師教學(xué)和普通學(xué)生足球訓(xùn)練與競(jìng)賽的不足進(jìn)行總結(jié)分析。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)等網(wǎng)站檢索與研究課題相關(guān)的參考文獻(xiàn)，以及查閱書(shū)籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)中有關(guān)校園足球發(fā)展結(jié)構(gòu)的相關(guān)信息，并歸納總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)方法，尋找校園足球融合發(fā)展有用的經(jīng)驗(yàn)及建議。

（2）觀察法。

通過(guò)對(duì)河南理工大學(xué)足球教學(xué)課堂、競(jìng)賽形式以及訓(xùn)練情況的觀察，找出優(yōu)點(diǎn)與短處，并對(duì)觀察到的情況進(jìn)行總結(jié)，在現(xiàn)有條件上找出一條合適校園足球融合發(fā)展的可行性方案。

（3）專家訪談法。

通過(guò)對(duì)河南理工大學(xué)5名足球教師訪談，記錄他們對(duì)河南理工大學(xué)校園足球現(xiàn)狀的看法，并且記錄他們?cè)谛@足球發(fā)展方面的建設(shè)意見(jiàn)，總結(jié)分析后有選擇性地采納他們?cè)谛@足球融合發(fā)展方面提出的建議。

（4）實(shí)地考察法。

通過(guò)自身深入各足球組織中，體會(huì)各個(gè)足球組織形式及訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)與不足，總結(jié)自己所獲得的經(jīng)驗(yàn)，去其糟粕取其精華，尋找對(duì)于河南理工大學(xué)現(xiàn)有足球模式的改進(jìn)思路。

2、河南理工大學(xué)普通學(xué)生足球發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.1、河南理工大學(xué)普通學(xué)生足球選修課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（1）河南理工大學(xué)普通學(xué)生足球選修課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。

河南理工大學(xué)普通學(xué)生足球選修課選修課程設(shè)置為3個(gè)學(xué)期，教學(xué)初期，學(xué)生基礎(chǔ)較差，教師以基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)和提高學(xué)生興趣為主，由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致一些天賦平平的學(xué)生對(duì)足球興趣不高甚至喪失信心，由主動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楸粍?dòng)學(xué)習(xí)；教學(xué)中期，教師在基礎(chǔ)動(dòng)作教學(xué)過(guò)程中增加難度來(lái)提高學(xué)生足球能力為主，但是在教學(xué)前期學(xué)生失去對(duì)足球?qū)W習(xí)的熱情便會(huì)使自身產(chǎn)生惰性，課上不認(rèn)真學(xué)習(xí)在課下不復(fù)習(xí)，也不實(shí)踐運(yùn)用，這樣種情況導(dǎo)致學(xué)生足球的學(xué)習(xí)偏向形式主義；教學(xué)后期，教師組織學(xué)生對(duì)抗賽和考核為主。

（2）河南理工大學(xué)普通學(xué)生足球課教學(xué)影響因素分析。

河南理工大學(xué)足球選修過(guò)程中，一些學(xué)生是被自己喜愛(ài)足球的室友拉著選修足球課程或沒(méi)有課可以以選才選修足球課程，所以在河南理工大學(xué)普通學(xué)生足球課堂中呈現(xiàn)一部分學(xué)生做的很好，可以熟練掌握動(dòng)作，而一部分學(xué)生在進(jìn)行足球時(shí)動(dòng)作僵硬，身體不協(xié)調(diào)以及一系列錯(cuò)誤動(dòng)作。和文華在分析普通高校體育課中的足球教學(xué)改革一文中提出，在教學(xué)過(guò)程中，教師需注重足球教學(xué)改革，通過(guò)采用行之有效的方法，提高足球教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，促使其養(yǎng)成良好的品格，為其之后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，在足球課教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)重心放在足球技術(shù)水平較低的學(xué)生身上，因此教學(xué)內(nèi)容趨于基礎(chǔ)，導(dǎo)致足球技術(shù)水平較高的學(xué)生不能在足球教學(xué)過(guò)程中獲得迅速提升。

2.2、河南理工大學(xué)普通學(xué)生學(xué)院足球隊(duì)訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查與分析

（1）河南理工大學(xué)普通學(xué)生訓(xùn)練現(xiàn)狀調(diào)查。

普通學(xué)生課下會(huì)跟隨自己學(xué)院足球隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練，或者自己寢室與班級(jí)的若干個(gè)好友在足球場(chǎng)上進(jìn)行射門等練習(xí)。本文中河南理工大學(xué)普通學(xué)院足球隊(duì)是指非體育專業(yè)的普通學(xué)院足球隊(duì)。普通學(xué)院足球隊(duì)訓(xùn)練過(guò)程中，訓(xùn)練由足球技術(shù)、技能水平較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生帶領(lǐng)訓(xùn)練，訓(xùn)練場(chǎng)地通常安排在河南理工大學(xué)西區(qū)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，訓(xùn)練器械由學(xué)院足球隊(duì)內(nèi)部成員出資購(gòu)買，訓(xùn)練時(shí)間安排在每周的早上或下午7、8節(jié)，各個(gè)學(xué)院根據(jù)自身情況安排不同，表現(xiàn)出一定的不固定性；其次，普通學(xué)院足球隊(duì)在訓(xùn)練初期，學(xué)生剛開(kāi)始提升很快，但是訓(xùn)練中期提升較慢或者略有下降的趨向。并且，有些學(xué)院只是內(nèi)部打打比賽，或者和其他學(xué)院打打比賽，直接以賽代練，在競(jìng)賽中練習(xí)足球。

（2）河南理工大學(xué)普通學(xué)生課余訓(xùn)練影響因素分析。

首先，河南理工大學(xué)普通學(xué)生課余訓(xùn)練沒(méi)有相關(guān)人員進(jìn)行組織，導(dǎo)致訓(xùn)練沒(méi)有組織性和目的性；其次，學(xué)生為了自己能夠順利通過(guò)選修課考核而進(jìn)行的短期訓(xùn)練，并不能提高自身的足球技術(shù)水平。此外，跟隨自己學(xué)院足球隊(duì)訓(xùn)練的學(xué)生在每周二下午、周六、周日的下午采用以賽代練的方式進(jìn)行訓(xùn)練的學(xué)生，沒(méi)有專業(yè)的人員進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程不規(guī)范、不系統(tǒng)，不利于學(xué)生足球技術(shù)技能的提升。

2.3、河南理工大學(xué)普通學(xué)生足球競(jìng)賽現(xiàn)狀調(diào)查與分析

河南理工大學(xué)普通學(xué)生足球競(jìng)賽分為 “理工杯”、“體育節(jié)”足球競(jìng)賽和自主組織的足球競(jìng)賽三個(gè)部分。

（1）河南理工大學(xué)普通學(xué)生“理工杯”足球競(jìng)賽現(xiàn)狀調(diào)查。

河南理工大學(xué)“理工杯”足球賽是每學(xué)年上學(xué)期由校團(tuán)委組織的校級(jí)足球比賽，由各個(gè)學(xué)院提交申請(qǐng)進(jìn)行承辦的賽事。每年“理工杯”足球賽事以學(xué)院為單位共計(jì)18支隊(duì)伍參賽，并且，每年舉辦方都沿用往年的策劃書(shū)；其次，“理工杯”足球賽每年都會(huì)聘請(qǐng)?bào)w育學(xué)院足球?qū)ｍ?xiàng)班學(xué)生作為裁判，但是裁判方和組織方聯(lián)系不緊密，很少溝通協(xié)調(diào)造成足球組織過(guò)程中參賽隊(duì)員意見(jiàn)很大。此外，近兩年足球 “理工杯”由普通學(xué)院組織，他們?cè)诮M織過(guò)程中沒(méi)有組織經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有咨詢相關(guān)專業(yè)體育人士，獨(dú)斷專行，不考慮參賽隊(duì)員的感受。

（2）河南理工大學(xué)普通學(xué)生“體育節(jié)”足球競(jìng)賽現(xiàn)狀調(diào)查。

河南理工大學(xué)“體育節(jié)”足球賽由校體委主辦，體育學(xué)院承辦，專業(yè)老師帶頭，學(xué)生組織的賽事。每年“理工杯”足球賽事以學(xué)院為單位共計(jì)18支隊(duì)伍參賽。該賽事由體育專業(yè)老師和足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生進(jìn)行操辦，在比賽過(guò)程中，各個(gè)學(xué)院對(duì)比賽的相關(guān)意見(jiàn)較少，賽事舉辦過(guò)程中并未出現(xiàn)重大危險(xiǎn)事故。

（3）河南理工大學(xué)普通學(xué)生自主競(jìng)賽現(xiàn)狀調(diào)查。

在閑余時(shí)間中，各個(gè)學(xué)院會(huì)利用周二下午、周六、周日的時(shí)間在相關(guān)組織群中進(jìn)行相互約比賽。比賽形式以雙方自愿協(xié)定上場(chǎng)人數(shù)、場(chǎng)地大小、裁判等相關(guān)事宜。并且，以學(xué)院為單位相互約定組織比賽的過(guò)程中，有的學(xué)院人數(shù)較多可以自由約定組織賽或者自己學(xué)院隊(duì)內(nèi)賽，而有的學(xué)院人數(shù)較少，不能進(jìn)行半場(chǎng)或全場(chǎng)的比賽。

3、結(jié)論與建議

河南理工大學(xué)普通學(xué)生足選修課足球教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生足球水平較低，導(dǎo)致教師教學(xué)緩慢；同時(shí)，因?yàn)榻處熃虒W(xué)緩慢，也導(dǎo)致技術(shù)高的學(xué)生得不到明顯提升。此外，河南理工大學(xué)普通學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中，由于學(xué)院足球隊(duì)球員熱情度、人數(shù)、技術(shù)、技能指導(dǎo)等因素，使普通球員技術(shù)、技能發(fā)展緩慢；其次，河南理工大學(xué)足球競(jìng)賽過(guò)程中，競(jìng)賽規(guī)程不能聯(lián)系實(shí)際、裁判員缺少及專業(yè)化程度較低、組織機(jī)構(gòu)專業(yè)較低、運(yùn)動(dòng)員不遵守禮儀規(guī)范等影響河南理工大學(xué)舉辦校內(nèi)足球比賽的效果；最后，從整體來(lái)看，河南理工大學(xué)教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽各個(gè)環(huán)節(jié)與各項(xiàng)制度并未完善，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接不連貫，導(dǎo)致河南理工大學(xué)足球教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽發(fā)展緩慢，影響學(xué)生足球愛(ài)好者足球技術(shù)技能的提高。基于此，提出校園足球“教學(xué)—訓(xùn)練—競(jìng)賽”融化發(fā)展結(jié)構(gòu)，如圖1所示，建立校園足球融合發(fā)展工作小組，工作小組結(jié)合教師教學(xué)指導(dǎo)足球選修課的普通學(xué)生訓(xùn)練和競(jìng)賽，并把訓(xùn)練和競(jìng)賽的情況反饋給教學(xué)教師，促使教師及時(shí)改善教學(xué)計(jì)劃，不斷推動(dòng)河南理工大學(xué)校園足球向前發(fā)展。

圖1 校園足球“教學(xué)—訓(xùn)練—競(jìng)賽”融合發(fā)展結(jié)構(gòu)圖

3.1、教學(xué)與訓(xùn)練相結(jié)合

首先，河南理工大學(xué)普通學(xué)生足球選修課教學(xué)以學(xué)院為單位，所以在教學(xué)以外的課余時(shí)間應(yīng)該以教師教學(xué)大綱作為指導(dǎo)方向，學(xué)院足球隊(duì)為基礎(chǔ)，由體育學(xué)院和高水平足球隊(duì)中出色人才負(fù)責(zé)帶領(lǐng)普通學(xué)生足球選修課學(xué)生進(jìn)行課余訓(xùn)練；其次，為激勵(lì)普通學(xué)生足球選修課學(xué)生認(rèn)真訓(xùn)練，以體育學(xué)院和高水平足球隊(duì)為基礎(chǔ)協(xié)同相關(guān)足球教師設(shè)立學(xué)校普通學(xué)生足球隊(duì)選拔機(jī)制，通過(guò)相關(guān)教師審閱球員的足球比賽視頻與相關(guān)考核項(xiàng)目的成績(jī)，選舉足球訓(xùn)練過(guò)程中有天賦的成員進(jìn)入學(xué)校普通學(xué)生足球訓(xùn)練隊(duì)。此外，以體育學(xué)院和高水平足球隊(duì)為基礎(chǔ)協(xié)同教師制定訓(xùn)練監(jiān)測(cè)制度，定期向教師反饋訓(xùn)練狀況，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)及訓(xùn)練規(guī)劃。

3.2、競(jìng)賽與教學(xué)相結(jié)合

河南理工大學(xué)足球賽事及交流活動(dòng)由體育學(xué)院和高水平足球隊(duì)承辦并監(jiān)控，并把監(jiān)控信息回饋給相關(guān)足球教師，教師根據(jù)回饋內(nèi)容對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)行多次閉環(huán)控制過(guò)程使教師教學(xué)和學(xué)生訓(xùn)練更加系統(tǒng)化。