孫蒙蒙 肖杰 于忠濤

（廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東 韶關(guān) 512126）

1、研究目的

足球作為一項影響力較大的體育運動，受到了社會各國人民的熱愛以及關(guān)注，而中國足球目前的整體實力仍相對較弱，從校園抓起，穩(wěn)打穩(wěn)扎、不搞形式主義是推動中國足球發(fā)展的一條重要途徑。國內(nèi)高職教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)始終秉承素質(zhì)教育理念與核心素養(yǎng)教育理念，開展一系列足球教育活動，豐富學(xué)生的課余生活，幫助學(xué)生緩解就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力，助力高職學(xué)生實現(xiàn)身心健康發(fā)展。在此形勢下，高職足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)秉承可持續(xù)發(fā)展理念，以可持續(xù)發(fā)展視角看待一系列足球發(fā)展問題，在開展問題分析與問題處理時，不僅需要注重工作開展情況，同時需要滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

通過根據(jù)本文研究內(nèi)容的需要，以“高職院校、校園足球、足球發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展路徑”為邏輯檢索詞組配，采用主題和篇名檢索在中國知網(wǎng)（CNKI）和EBSCOhost全文數(shù)據(jù)庫檢索大量有關(guān)中外文獻進行閱讀，并對這些相關(guān)論著、文獻、資料，進行查閱、歸納、整理和分析，對該論題當(dāng)下所涉及到的相關(guān)成果和學(xué)術(shù)現(xiàn)狀有了一個基本的了解，為本文的研究打下了良好的基礎(chǔ)。

2.2、邏輯分析法

運用歸納、類比、演繹、綜合等邏輯分析方法，對所收集的資料進行深入的分析、比較、歸納和整理，得出相關(guān)結(jié)論和建議。

3、結(jié)果與分析

3.1、高職院校足球可持續(xù)發(fā)展現(xiàn)狀分析

（1）受到應(yīng)試教育觀念影響。

隨著新課改的提出以及不斷深入，素質(zhì)教育理念與核心素養(yǎng)教育理念逐漸受到社會各界的高度重視與廣泛關(guān)注。但由于應(yīng)試教育在我國根深蒂固，素質(zhì)教育理念難以有效突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念與傳統(tǒng)教育觀念限制與制約，通常處于形式大于內(nèi)容的狀態(tài)?；A(chǔ)足球教學(xué)也受到應(yīng)試教育影響，嚴(yán)重限制高職院校校園足球發(fā)展。一直以來，教師與學(xué)生家長為保證學(xué)生在重大考試環(huán)節(jié)取得優(yōu)秀成績，通常將學(xué)習(xí)重心放在語文、數(shù)學(xué)等主要科目上，而針對體育課程一類非高考考試科目則缺乏重視，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，甚至部分高職學(xué)生也受此觀念影響。而在新高考模式日漸深入的背景下，雖然包括高職院校在內(nèi)的學(xué)校都注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，但應(yīng)試教育對高職院校足球教學(xué)所帶來的影響仍然不可忽視。追根溯源，足球教學(xué)是高職院校體育課程教學(xué)的核心構(gòu)成部分，而由于部分教師以及學(xué)生家長對足球訓(xùn)練缺乏清楚的認知，嚴(yán)重限制學(xué)校健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。

（2）學(xué)校足球發(fā)展不協(xié)調(diào)。

通常而言，學(xué)校足球都是針對中小學(xué)校開展普及，隨后才是高職院校一類高等院校，這也間接導(dǎo)致目前學(xué)校足球發(fā)展并不協(xié)調(diào)。高職院校開展教學(xué)活動可以有效激發(fā)學(xué)生潛在能力、培養(yǎng)學(xué)生合作意識與團隊協(xié)作能力，但相較于中小學(xué)學(xué)校足球，高職院校足球教學(xué)并未受到應(yīng)有的重視。真正參與到足球運動當(dāng)中的高職學(xué)生寥寥無幾，遠遠低于預(yù)期，這也使得學(xué)校足球目前呈現(xiàn)不平衡發(fā)展趨勢，難以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，更加無法得到高職院校足球教學(xué)支持。

（3）學(xué)校足球缺乏保障體系。

高職院校足球保障體系主要包括資金保障、人員保障、場地保障以及技術(shù)保障，即便目前國家教育部門已經(jīng)針對學(xué)校足球活動加強了師資隊伍建設(shè)力度，足球組織領(lǐng)導(dǎo)工作也在有條不紊地開展，但在實際實施環(huán)節(jié)仍然存在些許問題，有待改善。問題如下：①師資力量較為薄弱，目前多數(shù)高職院校足球教師缺乏足球教學(xué)機制與足球教學(xué)經(jīng)驗，沒有取得國家二級足球運動員證書，多數(shù)高職院校的體育教師缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練與大型比賽經(jīng)驗，由于足球訓(xùn)練水平不足，嚴(yán)重限制高職院校足球教學(xué)活動開展。在學(xué)校足球創(chuàng)新發(fā)展環(huán)節(jié)受到教育人員專業(yè)知識與教學(xué)經(jīng)驗限制，缺乏可持續(xù)發(fā)展動力；②足球訓(xùn)練項目普遍需要較大的訓(xùn)練空間以及訓(xùn)練場地，但目前多數(shù)高職院校都欠缺標(biāo)準(zhǔn)化足球訓(xùn)練場地以及規(guī)范化訓(xùn)練場地，通常以普通的水泥場地或者塑膠場地為主，這些足球訓(xùn)練場地極易導(dǎo)致學(xué)生在發(fā)生碰撞后受傷，嚴(yán)重時甚至?xí)Ω呗殞W(xué)生造成難以挽回的運動損傷。還有部分高職院校建立市中心訓(xùn)練，場地較小，導(dǎo)致很多熱愛足球的高職學(xué)生無法在標(biāo)準(zhǔn)的足球場地當(dāng)中展開系統(tǒng)性訓(xùn)練、科學(xué)訓(xùn)練，高職足球教學(xué)缺乏專業(yè)教學(xué)場地支持；③自2009年至今，體育總局每年都會結(jié)合學(xué)校足球的實施情況提供資金支持，但隨著學(xué)校足球的普及以及日漸推進，單純依靠國家撥款難以滿足學(xué)校足球可持續(xù)發(fā)展需求。因此高職院校與國家應(yīng)當(dāng)通力合作，拓寬經(jīng)費獲取渠道，為學(xué)校足球事業(yè)發(fā)展提供助力。

（4）學(xué)校足球內(nèi)涵了解不夠深刻。

校園足球活動可以吸引高職學(xué)生參與到足球訓(xùn)練活動當(dāng)中。高職學(xué)生在活動參與環(huán)節(jié)，不僅可以收獲足球理論知識、掌握足球訓(xùn)練技巧，顯著提升自身的身體素質(zhì)，而且可以養(yǎng)成勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的體育精神、構(gòu)建豐富多彩的校園文化。目前，國內(nèi)高職院校學(xué)生通常以獨生子女為主，學(xué)生家長在育兒方面存在一定的心理誤區(qū)，普遍將足球運動看作激烈競技項目，學(xué)生在運動環(huán)節(jié)當(dāng)中容易受到外力傷害。與此同時，高職學(xué)生需要同時面對學(xué)習(xí)壓力與就業(yè)壓力，因此難以擠出更多精力成本與時間成本參與到校園足球活動當(dāng)中，導(dǎo)致高職院校學(xué)生在學(xué)校足球發(fā)展環(huán)節(jié)當(dāng)中參與程度不高，嚴(yán)重限制學(xué)校足球活動順利開展。

3.2、高職院校學(xué)校足球可持續(xù)發(fā)展策略

（1）創(chuàng)新足球教學(xué)形式。

新時期背景下，高職院校應(yīng)當(dāng)加強足球教學(xué)模式創(chuàng)新與改革工作力度，緊隨時代發(fā)展步伐，結(jié)合高職學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，滿足新時代背景下高職學(xué)生個性化發(fā)展需求，打造更加高效、更加科學(xué)的高職足球教學(xué)模式。①教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)教師可以引入多媒體教學(xué)模式，以視頻形式呈現(xiàn)動作要領(lǐng)，以更加生動、更加形象的方式呈現(xiàn)足球訓(xùn)練技巧。不僅如此，高職院?？梢越Y(jié)合學(xué)生的興趣特點，引入趣味性教學(xué)視頻，使學(xué)生可以近距離感受足球運動所帶來的競技魅力，同時也可以通過理論講解的方式，向?qū)W生講解足球戰(zhàn)術(shù)，拓寬學(xué)生足球知識儲備；②對于高職足球訓(xùn)練而言，訓(xùn)練對象主要為具備自主意識與自主能力以及良好的實踐精神與實踐能力的高職學(xué)生，因此實踐效果遠遠高于理論輸出效果，可以采用“以賽代練”這種實踐型人才培養(yǎng)方法，代替?zhèn)鹘y(tǒng)機械式訓(xùn)練，使學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)當(dāng)中提升對足球技巧以及足球知識的掌握程度；③教師可以抓住高職學(xué)生性格特點，在訓(xùn)練環(huán)節(jié)引入分組對抗模式，在保證學(xué)生安全的前提下，開展小組對抗，確保每位小組成員都可以擁有更加出色、更加良好的表現(xiàn)。為保證足球?qū)沟募ち倚?，還可以適當(dāng)設(shè)置激勵機制，可以是物質(zhì)獎勵，同時也可以是精神獎勵，以此激發(fā)學(xué)生的參與興趣。在實際訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合學(xué)生在球場的表現(xiàn)，分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)置專項訓(xùn)練內(nèi)容。

（2）構(gòu)建良好校園足球文化。

學(xué)校足球可持續(xù)發(fā)展，需要得到校園足球文化的助力與支持，為更好地開展學(xué)校足球活動，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注足球文化建設(shè)工作用文化形式，對學(xué)生展開科學(xué)引導(dǎo)。定期舉辦校園足球活動，在活動的環(huán)節(jié)為學(xué)生搭建輕松愉悅的互動平臺以及展現(xiàn)平臺，使學(xué)生可以在活動當(dāng)中盡情展現(xiàn)自我風(fēng)采，從而以更為直觀的方式開展足球文化傳播，使越來越多的高職學(xué)生可以近距離感受到足球這項運動的魅力。與此同時，可以在高職院校宣傳櫥窗添加足球版塊傳播與足球文化內(nèi)容相關(guān)的信息，可以是足球發(fā)展歷史，同時也可以是足球規(guī)則。通過加強足球文化宣傳途徑，可以使高職學(xué)生通過不同方面感受足球文化內(nèi)涵，感受足球競技精神。除此之外，高職院校還可以開展文化拓展活動，通過足球講座傳播足球文化元素。為提升學(xué)生的參與度，可以對校內(nèi)學(xué)生征集以足球為主題的征文活動，使學(xué)生以別樣形式來推廣足球文化，通過以上方式不僅可以顯著提升校園足球文化建設(shè)效果，對學(xué)生展開科學(xué)引導(dǎo)、積極引導(dǎo)，助力高等院校形成濃厚的足球文化氛圍，而且可以為校園足球可持續(xù)發(fā)展提供重要助力。

（3）發(fā)揮足球社團組織功能。

為促進學(xué)校足球可持續(xù)發(fā)展，高職院?？梢赃M一步縮小活動范圍，發(fā)揮足球社團“以點帶面”組織功能，由足球社團對其他學(xué)生展開科學(xué)引導(dǎo)，這也對學(xué)校足球發(fā)展起到良好的促進作用。在足球社團活動當(dāng)中配備專業(yè)的足球教練，對學(xué)生展開精準(zhǔn)指導(dǎo)，可以引導(dǎo)更多高職學(xué)生積極參與到足球運動當(dāng)中，對學(xué)生的運球技巧與擊球技巧展開培養(yǎng)。需要注意的是，針對由學(xué)生自制的足球社團，高職院校應(yīng)當(dāng)予以引導(dǎo)。通過此種方式，可以發(fā)揮足球社團組織功能與引導(dǎo)功能，促進高職院校學(xué)校足球可持續(xù)發(fā)展。

（4）完善軟件設(shè)施與硬件設(shè)施

足球運動需要得到硬件支持與技術(shù)支持這一點與基礎(chǔ)運動形式有所不同，結(jié)合可持續(xù)發(fā)展觀念開展學(xué)校足球活動，需要得到基礎(chǔ)硬件設(shè)施與師資隊伍支持，因此需要加強軟件設(shè)施與硬件設(shè)施建設(shè)工作，為一系列足球活動開展奠定堅實基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、更加高效的足球活動條件，顯著提升足球活動組織效果與學(xué)生訓(xùn)練效果，助力學(xué)校足球?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。通過此種方式可以完善高職院校足球訓(xùn)練硬件設(shè)施與軟件設(shè)施，從外部條件入手，為學(xué)校足球開展提供助力，確?？沙掷m(xù)發(fā)展觀念可以得到深度落實、有效落實。

（5）積極組織高職足球比賽。

結(jié)合高職學(xué)生興趣特點分析，比賽形式相較于傳統(tǒng)足球訓(xùn)練形式，更加容易得到學(xué)生關(guān)注與青睞。不僅如此，足球比賽作為經(jīng)濟類活動，不僅可以使場上的運動員感受到運動樂趣，同時可以以更加直觀的方式吸引其他高職學(xué)生駐足，使越來越多的高職學(xué)生感受到足球運動魅力。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)積極組織校園足球比賽，通過比賽形式有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性。例如，學(xué)校可以要求各個專業(yè)、各個班級選出參賽學(xué)生，再由參賽人員組成完整的足球隊伍，并且最終通過層層選拔得出優(yōu)勝隊伍。通過此種選拔方式，不僅擴大足球比賽的影響力，確保各個班級學(xué)生都可以積極參與到足球比賽當(dāng)中。同時部分學(xué)生受到自身因素以及外界因素影響，無法上場比賽，也可以為場上運動員加油鼓勁。與此同時，可以在全校范圍內(nèi)開展足球比賽，營造良好的足球運動風(fēng)氣，引導(dǎo)高職學(xué)生積極參與到足球訓(xùn)練與足球運動當(dāng)中，顯著提升自身身體素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，通過網(wǎng)上足球比賽方式，將足球運動的競技魅力清晰呈現(xiàn)。

（6）創(chuàng)建足球評價體系。

足球評價體系建設(shè)環(huán)節(jié)，始終應(yīng)當(dāng)秉承系統(tǒng)性原則、動態(tài)性原則、可操作性原則以及科學(xué)性原則。將評價體系合理應(yīng)用于足球訓(xùn)練評價環(huán)節(jié)，結(jié)合足球訓(xùn)練效果，作出科學(xué)優(yōu)化與調(diào)整，確保高職院校學(xué)校足球訓(xùn)練可以實現(xiàn)與時俱進，擁有更加廣闊的發(fā)展空間。需要注意的是，在可持續(xù)評價指標(biāo)建設(shè)環(huán)節(jié)，需要確定指標(biāo)權(quán)重將整體指標(biāo)權(quán)重劃分為主觀賦權(quán)法與客觀賦權(quán)法。主觀賦權(quán)法是指行業(yè)專家結(jié)合自身的教育經(jīng)驗，對各項指標(biāo)重要性展開判斷與分析，最終得出權(quán)重，通常以模糊評價法為主；而客觀賦權(quán)法則是由專業(yè)人員結(jié)合原始數(shù)據(jù)，對各項指標(biāo)關(guān)系、評估結(jié)果以及評價指標(biāo)之間的關(guān)系展開科學(xué)分析，并且結(jié)合分析結(jié)果展開賦權(quán)，通常以因子分析法、成分分析法為主。以上兩種方式互有利弊，需要高職院校結(jié)合自身院校的足球教育特點，作出科學(xué)優(yōu)化與調(diào)整。主觀賦權(quán)法可以在模糊指標(biāo)分析環(huán)節(jié)當(dāng)中擁有出色表現(xiàn)，具備隨意性較大等特征，由于人員素質(zhì)不同，所得出的結(jié)果也存在巨大差異；而客觀賦權(quán)法最大限度保證了客觀性，但計算步驟相對復(fù)雜。

（7）創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展結(jié)構(gòu)。

高職院校學(xué)校足球發(fā)展結(jié)構(gòu)會對學(xué)校足球功能以及學(xué)校足球特性帶來影響，結(jié)合高職院校學(xué)校足球發(fā)展特征，可以將整體系統(tǒng)劃分為智力支持系統(tǒng)、社會保障支持系統(tǒng)以及發(fā)展支持系統(tǒng)、基礎(chǔ)知識系統(tǒng)，各個系統(tǒng)分別承載不同任務(wù)，其中蘊含多種元素，各種元素融合決定了高職院校足球未來發(fā)展趨勢與演變方向。其中智力支持系統(tǒng)關(guān)乎高職院校足球相關(guān)部門的決策水平、管理能力以及科研創(chuàng)新水平，足球教育水平對于推進學(xué)校足球民主化發(fā)展、科學(xué)化發(fā)展具有重要的促進作用。而社會保障支持系統(tǒng)是結(jié)合外部發(fā)展環(huán)境，保證文化平穩(wěn)運行、社會和諧發(fā)展，為學(xué)校足球奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)發(fā)展支持系統(tǒng)，主要是清晰呈現(xiàn)學(xué)校足球發(fā)展過程當(dāng)中的人力因素、財力因素以及物理因素，會對足球可持續(xù)發(fā)展系統(tǒng)方向以及發(fā)展性質(zhì)帶來影響?；A(chǔ)知識系統(tǒng)是高職院校結(jié)合可持續(xù)發(fā)展理念，以促進學(xué)校足球為根本，為校園足球可持續(xù)發(fā)展提供充足的場地支持、器械知識以及經(jīng)費支持。

4、結(jié)論與建議

高職院校足球可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校足球發(fā)展的有效助力，二者之間就諸多互通之處。通過創(chuàng)新足球教學(xué)形式、構(gòu)建良好校園足球文化、發(fā)揮足球社團組織功能、完善軟件設(shè)施與硬件設(shè)施、積極組織高職足球比賽、創(chuàng)建足球評價體系、創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展結(jié)構(gòu)等方式可以助力高職院校足球教學(xué)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在為足球事業(yè)發(fā)展提供助力的同時，也為高職學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展、綜合素質(zhì)發(fā)展奠定堅實而穩(wěn)固的基礎(chǔ)，助力學(xué)生早日成為社會發(fā)展所需的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。