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        “雙減”背景下學(xué)校體育發(fā)展的價(jià)值實(shí)現(xiàn)探討

        2022-12-07 20:50:28宋文靜
        文體用品與科技 2022年16期
        關(guān)鍵詞:體育學(xué)校發(fā)展

        宋文靜

        (上海大學(xué)體育學(xué)院 上海 200444)

        2021年7月24日,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》,簡(jiǎn)稱“雙減”,雙減政策落地為素質(zhì)教育贏來了政策紅利期。

        雙減政策頒布后,教育部召開教育金秋系列發(fā)布會(huì),對(duì)學(xué)校體育工作的問題進(jìn)行了總結(jié),并公開了相關(guān)數(shù)據(jù):全國(guó)有67%的中小學(xué)生沒有足夠的睡眠時(shí)間,有22%的學(xué)校存在體育與健康課程時(shí)長(zhǎng)不夠,體育課被占用的現(xiàn)象,2019年,6-22歲學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)優(yōu)良率僅為23.8%。通過其他公布的數(shù)據(jù)還了解到,我國(guó)中小學(xué)生肥胖率居高不下,近視率全球第一。要想解決這些問題,學(xué)校體育將發(fā)揮非常重要的作用,“雙減”政策的出臺(tái),為學(xué)校體育覓得了發(fā)展良機(jī)。

        盡管雙減政策落地時(shí)間較短,但國(guó)內(nèi)很多學(xué)者已對(duì)雙減政策進(jìn)行了相關(guān)研究。雙減政策以立德樹人的教育任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),堅(jiān)持健康第一的教育理念,堅(jiān)持將義務(wù)教育回歸學(xué)校教育的初心,而保證學(xué)生健康成長(zhǎng),必須重塑基礎(chǔ)教育生態(tài)。由于學(xué)校體育課程的特殊性,學(xué)校體育教育是良好教育生態(tài)的基礎(chǔ)性教育,能夠?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

        從目前的研究來看,學(xué)者們主要關(guān)注雙減落地后如何提質(zhì)增效,對(duì)于雙減政策下學(xué)校體育發(fā)展的專題研究還較少,但目前各地對(duì)學(xué)校體育的發(fā)展已從基礎(chǔ)理論層面過渡到了具體的實(shí)際行為,羅贛認(rèn)為學(xué)校體育在國(guó)家政策的引導(dǎo)下,學(xué)校體育的教育主體只有做到價(jià)值自覺,堅(jiān)持價(jià)值自覺,堅(jiān)持在學(xué)校體育所產(chǎn)生的一眾價(jià)值中追求有利于學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展的價(jià)值,才能有助于青少年未來的發(fā)展。但雙減政策下學(xué)校體育發(fā)展的價(jià)值能否真正實(shí)現(xiàn)呢?若不能,那制約學(xué)校體育發(fā)展存在哪些難點(diǎn)?針對(duì)難點(diǎn)如何尋找突破?鑒于以上問題,本研究基于學(xué)校體育視角,通過實(shí)地考察法、訪談法、問卷調(diào)查法等方法,以上海市寶山區(qū)各中小學(xué)為調(diào)查對(duì)象,探究雙減政策落地對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的價(jià)值;雙減政策下實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育價(jià)值的難點(diǎn)以及如何突破難點(diǎn),為雙減政策下學(xué)校體育發(fā)展提供借鑒和參考。

        1、“雙減”政策對(duì)學(xué)校體育發(fā)展有何價(jià)值

        1.1、落實(shí)雙減政策 提高學(xué)生體質(zhì)健康水平

        近年來,關(guān)于學(xué)生體質(zhì)健康的測(cè)得數(shù)據(jù)表明:學(xué)生體質(zhì)健康水平的近年來呈不斷下降趨勢(shì)。這已成為當(dāng)前學(xué)生教育發(fā)展的熱議話題,雙減政策的出臺(tái),使學(xué)校體育在學(xué)生健康成長(zhǎng)方面承擔(dān)更多的責(zé)任。雙減《意見》中明確提出:要提高家庭作業(yè)質(zhì)量,減少完成作業(yè)時(shí)間,積極開展體育活動(dòng),鼓勵(lì)孩子參與到音體美等活動(dòng)當(dāng)中,在藝術(shù)中提高審美,在體育中增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)。

        為積極響應(yīng)、切實(shí)推動(dòng)雙減政策落地,各省市、各中小學(xué)已積極出臺(tái)了學(xué)校體育發(fā)展的相關(guān)政策,如:上海市從2021年9月起,全市小學(xué)將全面實(shí)現(xiàn)每天一節(jié)體育課,同時(shí)也鼓勵(lì)中學(xué)增加體育課時(shí),保證有充足的課內(nèi)鍛煉時(shí)間,任何老師不得以任何理由擠占體育與健康課程和活動(dòng);重慶市沙坪壩小學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn),開設(shè)了武術(shù)、田徑、花式跳繩、足球等一系列體育課程,在校內(nèi)積極樹立起“人人愛運(yùn)動(dòng),個(gè)個(gè)善鍛煉”的良好風(fēng)氣;北京市則要求學(xué)生每天要進(jìn)行不少于1h的體育鍛煉,學(xué)生當(dāng)天沒有體育課的要在課后服務(wù)時(shí)間段安排參加體育鍛煉等。在一系列措施下,運(yùn)動(dòng)在身心健康中的重要性被重新看待,學(xué)校體育教育得到重視,隨著學(xué)生們體育活動(dòng)的增多,在合理的身體活動(dòng)下勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的體質(zhì)健康產(chǎn)生積極影響,雙減政策的出臺(tái)為孩子的健康成長(zhǎng)撐起一片綠蔭。

        1.2、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 優(yōu)化心理狀態(tài)

        在我國(guó)健康中國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)的建設(shè)版圖中,青少年身體健康是不容忽略的重要部分,這里的健康不僅指體質(zhì)健康,而是包括身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)健康三者的和諧統(tǒng)一。而體育運(yùn)動(dòng)是有效緩解壓力的一味良藥,運(yùn)動(dòng)時(shí)伴隨著血流量和攝氧量的增加,可以有效地刺激中樞神經(jīng)系統(tǒng),大腦皮層釋放出信號(hào),腎上腺素分泌量增加,能夠宣泄、中和、抵消和對(duì)抗不愉快情緒。在繁重的學(xué)業(yè)中,學(xué)生們不論是進(jìn)行隨性的身體活動(dòng),還是規(guī)律的體育鍛煉都可以有效的緩解學(xué)生緊張疲累的思想、精神,能夠最大程度的優(yōu)化學(xué)生心理狀態(tài),在開心愉快的氛圍中使文化課的學(xué)習(xí)更加專注和高效。

        1.3、促進(jìn)學(xué)校體育改革發(fā)展 營(yíng)造教育良好生態(tài)

        學(xué)校體育在教育中以促進(jìn)學(xué)生的身體健康,全面成長(zhǎng)為目的,而構(gòu)建良好的教育生態(tài)是基礎(chǔ)。在我國(guó)應(yīng)試教育的社會(huì)大環(huán)境下,由于不同學(xué)校教育的社會(huì)承認(rèn)度有所差別,學(xué)生及家長(zhǎng)的升學(xué)壓力逐漸由“升學(xué)”轉(zhuǎn)變 為“升好學(xué)?!?,使其陷入“教育內(nèi)卷”的深坑,很大一部分學(xué)生和家長(zhǎng)將學(xué)習(xí)成績(jī)的高低歸咎于投入時(shí)間的長(zhǎng)短。他們認(rèn)為,要想取得更好的成績(jī),就必須要投入更多的時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)生們校內(nèi)校外都在精神高度集中的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,嚴(yán)重影響青少年的健康成長(zhǎng),增加了社會(huì)焦慮,破壞著教育生態(tài)。

        “雙減”從服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā),一方面,為國(guó)家人才戰(zhàn)略需求服務(wù),對(duì)“唯分?jǐn)?shù)”、“唯升學(xué)”的不合理的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向進(jìn)行調(diào)整,改善應(yīng)試教育的社會(huì)大環(huán)境問題,為黨育人、為國(guó)育才;另一方面,從促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā),將學(xué)生從過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)中解放出來,將本該屬于學(xué)生自由探索、身心健康發(fā)展的時(shí)間還給學(xué)生,積極開展學(xué)校體育活動(dòng),促進(jìn)體教融合,為教育提質(zhì),對(duì)構(gòu)建良好教育生態(tài),促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響。

        1.4、雙減政策為學(xué)校體育發(fā)展覓得良機(jī)

        雙減政策的出臺(tái)使體育備受關(guān)注,學(xué)校、社會(huì)、家庭對(duì)體育的關(guān)注度更高更強(qiáng),諸多學(xué)科類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也在深入思考轉(zhuǎn)型發(fā)展,體育學(xué)科成為大家共同關(guān)注的焦點(diǎn),體育教育迎來了實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展難得的機(jī)遇。

        目前,很多省、市中小學(xué)校都發(fā)布了相關(guān)學(xué)校體育教育改革措施,以切實(shí)推進(jìn)“雙減”政策落地,在減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí),提高體質(zhì)健康水平,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。而這一過程中學(xué)校體育承擔(dān)著不可或缺的重要角色,隨著學(xué)校體育的被重視程度提高,勢(shì)必會(huì)增加學(xué)校體育的教育投入,包括師資隊(duì)伍、體育場(chǎng)地、器材的配備以及課程設(shè)置、教學(xué)模式的改變等,必然會(huì)引發(fā)全社會(huì)的關(guān)注,使體育地位和被關(guān)注度大幅提升。另外,每年體育教育專業(yè)的畢業(yè)生多達(dá)數(shù)萬人,“雙減”的落地會(huì)為眾多的體育教師提供就業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。如此一系列的連鎖反應(yīng)下“雙減”政策無疑為學(xué)校體育發(fā)展覓得了良機(jī),學(xué)校體育借此次雙減的“東風(fēng)”,會(huì)迎來快速發(fā)展的黃金時(shí)段。

        2、“雙減”政策下實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育價(jià)值的難點(diǎn)

        2.1、“雙減”政策下學(xué)生身體健康水平能否切實(shí)提高

        近年來學(xué)生體質(zhì)健康不斷下降已成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn),雙減《意見》中明確提出要切實(shí)增加課外體育活動(dòng),目的是通過課外體育活動(dòng)的增多,提高學(xué)生們的身體活動(dòng)量,在足夠量的體育運(yùn)動(dòng)中以達(dá)到提高學(xué)生健康水平的效果。但只要有身體活動(dòng)量就會(huì)對(duì)身體健康產(chǎn)生積極影響嗎?答案當(dāng)然是否定的。一方面過小或過大的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷對(duì)課業(yè)繁重的學(xué)生們來講,前者達(dá)不到任何鍛煉效果,后者又會(huì)增加身體負(fù)擔(dān),甚至造成運(yùn)動(dòng)損傷;另一方面,體育活動(dòng)的增加,無論是加課時(shí)亦或是加運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,都要在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下討論,因?yàn)閷W(xué)生的時(shí)間和精力是固定和有限的,如果學(xué)科的負(fù)擔(dān)減不下來,體育活動(dòng)硬加上去,對(duì)學(xué)生來講更是一種生理和心理上的雙重負(fù)擔(dān),很難在說提高學(xué)生的體質(zhì)健康了。

        2.2、“雙減”政策下學(xué)校課余時(shí)間能否真正合理利用

        在雙減政策的背景下,當(dāng)前很多省市、中小學(xué)校發(fā)布了相關(guān)措施,以上海市為例,從2021年9月起,全市小學(xué)將全面實(shí)現(xiàn)每天一節(jié)體育課,同時(shí)也鼓勵(lì)中學(xué)增加體育課時(shí),保證有充足的課余鍛煉時(shí)間,任何老師不得以任何理由擠占體育與健康課程和活動(dòng)。經(jīng)過調(diào)查,上海市各小學(xué)“每天一節(jié)體育課”現(xiàn)已落實(shí)到位,學(xué)生們每天穿著運(yùn)動(dòng)服飾上學(xué),為體育活動(dòng)做準(zhǔn)備,但很多學(xué)校體育活動(dòng)基本都是以簡(jiǎn)單的熱身操為主,形式單一、枯燥乏味且無運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的變化,老師們或多或少存在應(yīng)付、敷衍的現(xiàn)象,學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間沒有達(dá)到鍛煉身體效果的同時(shí)也并沒有享受到體育帶來的樂趣;另外,還有一些學(xué)校由于體育場(chǎng)地、設(shè)施的缺乏,體育課或課余時(shí)間僅以慢跑、跳繩等簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行,如此大負(fù)荷和單一的課間活動(dòng)之后,學(xué)生們不僅沒有振奮精神,反而更困,更進(jìn)入不到學(xué)習(xí)狀態(tài)了,寶貴的課余活動(dòng)時(shí)間沒有被合理的利用,甚至對(duì)激發(fā)學(xué)生們體育興趣和培養(yǎng)體育習(xí)慣產(chǎn)生不利影響。

        2.3、“雙減”政策下學(xué)校體育教育能否質(zhì)效雙增

        學(xué)校體育教育作為此次“雙減”的重要方面,面臨教育質(zhì)量和效率共同增長(zhǎng)的難題。在我國(guó)應(yīng)試教育的社會(huì)大環(huán)境下,雙減政策的持續(xù)推進(jìn)在為學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)為學(xué)生健康成長(zhǎng)撐起一片綠蔭,雙減背景下在保證學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育質(zhì)量的前提下,在激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣方面能夠產(chǎn)生有效的積極影響,而樹立終身體育的思想是要尤其關(guān)注的效率問題。

        興趣是最好的老師,激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)興趣是學(xué)生終身體育思想形成的重要基礎(chǔ),而習(xí)慣的養(yǎng)成需要長(zhǎng)時(shí)間的不斷積累,雙減政策落地為學(xué)生培養(yǎng)體育習(xí)慣創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。但現(xiàn)在還是在政策發(fā)揮效應(yīng)的初期階段,盡管很多省市、中小學(xué)積極發(fā)布了相關(guān)措施,但仍然面對(duì)難題,一方面雖然學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了,但升學(xué)壓力仍然存在,很多家長(zhǎng)、學(xué)生仍以升學(xué)作為第一目標(biāo),在學(xué)?!巴嫠!钡臅r(shí)間會(huì)在放學(xué)后補(bǔ)回來,體育課反而為學(xué)生增負(fù);另一方面,由于學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施供給短缺、專業(yè)體育教師儲(chǔ)備缺乏、體育課缺乏科學(xué)運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)等問題,導(dǎo)致很多學(xué)校的體育課運(yùn)動(dòng)方式單一,課堂上枯燥無趣,違背了“雙減”的初衷,教育質(zhì)量和效率低下。

        所以雙減政策下,學(xué)校體育教育能否質(zhì)效雙增,需要社會(huì)、學(xué)校等找到平衡的方法。

        3、“雙減”政策下學(xué)校體育價(jià)值實(shí)現(xiàn)的突破點(diǎn)

        3.1、雙減政策下教育觀的改革

        雖然“雙減”政策承載著提高青少年體質(zhì)健康水平的冀望,但在應(yīng)試教育的社會(huì)大環(huán)境無法改變的情況下,家長(zhǎng)和學(xué)生重視的依然還是實(shí)際分?jǐn)?shù)并非學(xué)生的體育技能掌握。所以“雙減”政策下學(xué)校體育的價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)首先要反思當(dāng)前應(yīng)試環(huán)境下出現(xiàn)的教育弊端,反思“教育焦慮”現(xiàn)象的根源所在,反思如何保持正確育人方向的定力和信力,是每所學(xué)校透過“雙減”背后值得深思的問題。另外,作為教育主體之一的學(xué)生家長(zhǎng),也被“教育內(nèi)卷”的漩渦所裹挾,不得不思考,我國(guó)應(yīng)試教育的考試工具、評(píng)價(jià)方式是否正確、合理。在社會(huì)加速發(fā)展、人才競(jìng)爭(zhēng)激烈無法回避的客觀前提下,如何克服教育焦慮的關(guān)鍵在于,學(xué)校要實(shí)質(zhì)性地推進(jìn)評(píng)價(jià)體系改革,讓每一個(gè)學(xué)生都能基于自身的個(gè)性特點(diǎn)獲得“適合的教育”,獲得人生成功、個(gè)性發(fā)展、人人出彩的機(jī)會(huì),從源頭上引導(dǎo)家長(zhǎng)、全社會(huì)樹立正確的教育觀、人才觀,才能真正地破局。實(shí)際上,實(shí)施“雙減”政策,不僅是對(duì)我國(guó)教育格局的重大調(diào)整,更是教育觀念的大變革。

        3.2、雙減政策落地,切實(shí)補(bǔ)齊物質(zhì)短板

        “雙減”政策雖然為學(xué)校體育拓展了發(fā)展空間,但怎樣才能更好地幫助學(xué)生提高健康水平、養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣還在于學(xué)校能提供怎樣的體育活動(dòng)內(nèi)容。

        通過了解因?qū)W校的體育場(chǎng)地、體育器材的配備條件相差較大、師資力量也有所差別,不同學(xué)校安排和設(shè)置的體育課及體育活動(dòng)也是差距巨大。一些基礎(chǔ)設(shè)施較完備的學(xué)??梢越o學(xué)生提供幾十種課后體育活動(dòng)的選項(xiàng),基本上可以滿足所有學(xué)生參加不同體育運(yùn)動(dòng)的需求,但體育設(shè)施配備差一點(diǎn)的學(xué)校則只能提供簡(jiǎn)單的幾項(xiàng)體育活動(dòng),學(xué)生幾乎沒有太多選擇的余地;另外,由于師資力量有限或教師專業(yè)水平不夠,教師無法在體育課堂中提供科學(xué)的運(yùn)動(dòng)指導(dǎo),會(huì)使學(xué)生們?cè)谶\(yùn)動(dòng)時(shí)存在健康風(fēng)險(xiǎn)。

        所以“雙減”政策下學(xué)校體育價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)還需要先保障物質(zhì)基礎(chǔ),盡快將體育場(chǎng)地、相關(guān)器材配備以及壯大師資隊(duì)伍,提升教師專業(yè)水平,為“雙減”落地提供物質(zhì)保障。

        4、總結(jié)

        “雙減”政策對(duì)于學(xué)校體育既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)?!半p減”落地使體育獲得了更高的關(guān)注度,但同時(shí)也必將承擔(dān)更多的時(shí)代重托和社會(huì)壓力。盡管“雙減”政策出臺(tái)時(shí)間尚短,但全國(guó)各中小學(xué)校積極響應(yīng)并落實(shí),為中小學(xué)校的體育發(fā)展建立了安全閥。目前,雖然雙減政策的效力發(fā)揮尚還在初期階段,但重新確定和強(qiáng)調(diào)了學(xué)生教育環(huán)節(jié)中學(xué)校的主體地位,同時(shí)也暴露出學(xué)校體育發(fā)展環(huán)節(jié)中存在的問題,但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,雙減政策的出現(xiàn)是當(dāng)前素質(zhì)教育的必然選擇,在未來必定會(huì)顯示出其存在的必要性和先進(jìn)性。

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