滕衛(wèi)紅 | 湖北省武漢市洪山中學(xué)

“雙減”工作對于促進學(xué)生全面健康成長，緩解家長焦慮情堵，構(gòu)建良好教育生態(tài)具有重大意義。當(dāng)教育回歸學(xué)校，大眾對學(xué)校的育人效果提出了更高期待。湖北省武漢市洪山中學(xué)積極部署，著力推進“兩個提升”，實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)的減負提質(zhì)。

提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，在深化課堂教學(xué)改革上發(fā)力。

夯實備課管理。提升課堂教學(xué)效益要從源頭抓起。學(xué)校要求教師在備課過程中考慮生情、學(xué)情，鉆研教材，打磨教學(xué)語言，設(shè)計課堂提問，挖掘課程資源。從各方面進行課程設(shè)計，保證教學(xué)的高效開展。

聚焦課堂教學(xué)。課堂是學(xué)校教育的主陣地，學(xué)校要求教師注重啟發(fā)式、體驗式、互動式、探究式教學(xué)，打造高效課堂。一是優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)。一方面，教師要精講、少講，重視學(xué)生的主體作用。在充分備課后，教師應(yīng)明白自己重點講授的內(nèi)容應(yīng)為重點、難點、知識拓展點、能力培養(yǎng)點，而在其他時候應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者、幫助者的角色，將課堂還給學(xué)生。另一方面，教師要重反思，通過各種途徑記錄真實的課堂，根據(jù)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)進行反思總結(jié)。如常態(tài)化錄制課堂實況、撰寫教育隨筆等，在總結(jié)提升中優(yōu)化教學(xué)。二是重視智慧教育。學(xué)校以數(shù)字化技術(shù)為杠桿撬動教育教學(xué)變革，推進智慧校園建設(shè)，為教師的多樣化教學(xué)提供條件。如通過“洋蔥學(xué)院”數(shù)字平臺，學(xué)生家長可以實時參與學(xué)習(xí)；引入希沃白板等輔助工具，促進小組間、學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。此外，教師可通過智學(xué)網(wǎng)教育平臺實現(xiàn)成績分析、知識點診斷、試題解析等，做到精準教學(xué)。武漢市教育云平臺、國家中小學(xué)智慧教育平臺等網(wǎng)絡(luò)資源的使用，也為教師在教育實踐中探索高效的課堂教學(xué)模式、深化課堂教學(xué)改革提供了幫助。

開設(shè)校本課程。學(xué)校開設(shè)了習(xí)字、編程、創(chuàng)客空間、云端農(nóng)場等校本課程，以此推動學(xué)生的全面發(fā)展。知識類校本課程使得學(xué)生鞏固傳統(tǒng)課堂所學(xué)，增加了知識的深度；體育類、藝術(shù)類等課程發(fā)展了學(xué)生的興趣特長，培養(yǎng)了學(xué)生的藝體素養(yǎng)。同時。學(xué)校還面向有藝體特長的學(xué)生，成立各種體育訓(xùn)練隊、美術(shù)社團等，每年均有藝體特長生考入普通高中。

提升作業(yè)管理水平，在減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)上發(fā)力。

為減少機械性、重復(fù)性的低質(zhì)量作業(yè)，避免各科教師作業(yè)布置的不協(xié)調(diào)問題，學(xué)校利用寒暑假及日常教研會等時間，組織教師深入學(xué)習(xí)“雙減”政策，簽訂“雙減”承諾書，并從以下兩方面入手做好作業(yè)管理。

控制作業(yè)總量。一是確立制度保障。教務(wù)處建立健全作業(yè)管理機制，完善作業(yè)管理細則，做好登記管理工作。同時，建立各年級分學(xué)科作業(yè)管理小組，認真研究作業(yè)內(nèi)容、類別、數(shù)量、時間，充分發(fā)揮不同類別作業(yè)的教育功能；各年級學(xué)科組統(tǒng)籌安排絕大部分內(nèi)容，合理確定各學(xué)科作業(yè)占時比例，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期公示、評價制度。二是重視課后時段。學(xué)校要求當(dāng)天有自習(xí)的學(xué)科，不再布置書面作業(yè)，沒有自習(xí)的學(xué)科，書面作業(yè)不超過30分鐘，確保書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘，并使學(xué)生能在校內(nèi)基本完成。此外，學(xué)校還結(jié)合師生所需，確定了“作業(yè)輔導(dǎo)+興趣活動課堂”的課后服務(wù)模式。

提高作業(yè)質(zhì)量。一是豐富作業(yè)類型。作業(yè)分為復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸、實踐探究等不同作業(yè)類型，從課內(nèi)走向課外，從單一走向多元，助力學(xué)生個性化成長和全面發(fā)展。二是加強作業(yè)分析。教師秉承分層布置作業(yè)的原則，分析不同層次學(xué)生的作業(yè)完成情況，深入了解極個別無法單獨完成作業(yè)的學(xué)生狀況，根據(jù)學(xué)生所需，進行針對性輔導(dǎo)。同時，倡導(dǎo)二次批改，以學(xué)定教，根據(jù)實際情況采取集體講評、個人講解等不同形式的教學(xué)方式。

“雙減”實施過程中，如何高舉教育“旗”，譜好效益“曲”，唱響質(zhì)量“歌”，是每個教育工作者必須思考的問題，學(xué)校將繼續(xù)積極探索提質(zhì)增效之路，為學(xué)生高效、快樂地學(xué)習(xí)保駕護航。