周接夏 | 西安科技大學(xué)附屬中學(xué)

自2014年以來，全國已有五批共29個省、市、自治區(qū)啟動高考綜合改革，以分類考試、綜合評價、多元錄取為主要方向的新高考體系基本形成。推進(jìn)過程中，新冠肺炎疫情在教學(xué)、管理等多方面影響了學(xué)校教育的正常節(jié)奏，“雙減”政策的實施也對學(xué)校實踐新高考提出了更高的要求。在此背景下，筆者針對學(xué)校在新高考推行中遇到的一些問題提出如下思考。

明晰問題，深耕個性化選科

高考綜合改革實質(zhì)是育人方式的改革，是關(guān)于基礎(chǔ)教育教學(xué)方式與評價的全方位改革，也是黨和國家選人選才理念、標(biāo)準(zhǔn)、方式的改革。與傳統(tǒng)高考相比，新高考自主性更強(qiáng)，使之前全省集中排隊選拔變?yōu)榉謮K、分段、分興趣的排隊競爭，在確保高考公平、公正的基礎(chǔ)上，給予了學(xué)生更多的自主選擇權(quán)，促進(jìn)了文理交融。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、興趣、特長和擬報考專業(yè)的招生要求綜合考慮問題，充分體現(xiàn)了以人為本、學(xué)其所好、考其所長的原則，更加符合教育發(fā)展規(guī)律和人才成長規(guī)律，從高校招生層面上來講也更利于人才選拔。

目前，學(xué)生自主選擇科目的方式分為“3+3”和“3+1+2”兩種，高考錄取的壓力分布在高中學(xué)習(xí)的三年過程中，教師需要從高一起始階段就引導(dǎo)學(xué)生做好自主選科的準(zhǔn)備，為未來發(fā)展做好規(guī)劃。

從學(xué)生選擇自主權(quán)上來看，“3+3”模式要優(yōu)于“3+1+2”模式，學(xué)生可選擇的空間更大。但這種走班上課的形式會在一定程度上增大教師的工作量，也增加了學(xué)校的管理難度。從未來專業(yè)選擇上來看，“3+1+2 模式”的科目組合數(shù)量較少，卻對學(xué)生未來報考有一定優(yōu)勢。物理和歷史是很多專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，許多高校專業(yè)都對這兩個科目做出了限定要求。不少學(xué)生將物理視為最難的學(xué)科，填報志愿時才發(fā)現(xiàn)當(dāng)初的選擇竟成為自己名校路上的絆腳石，這也給高校選拔和錄取人才造成了困擾。因此，“3+1+2”模式中考生對于物理和歷史的選擇，實際上也有選擇文理的意味，只是給這兩個科目都較薄弱的學(xué)生造成了選擇困難。

參考已施行新高考省份的學(xué)生在選課方式方面的部分?jǐn)?shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)，新高考背景下，約75%的學(xué)生在選擇高考科目時，仍以傳統(tǒng)的文理模式為主。確保剩余四分之一學(xué)生日常課程的合理安排成為學(xué)校難點(diǎn)，針對這些小眾的選課方式，各地和學(xué)?？衫眉瘓F(tuán)化辦學(xué)、區(qū)域性聯(lián)合、“名校+”等合作共享機(jī)制，合理配置和利用師資與其他教育資源，確保改革惠及每一名學(xué)生。

多措并舉，助力新高考更進(jìn)一步

吸取經(jīng)驗，規(guī)劃先行。目前，部分省、市及學(xué)校的新高考改革已進(jìn)入成熟運(yùn)轉(zhuǎn)階段，我們可以借鑒、學(xué)習(xí)相關(guān)經(jīng)驗，以國家及各省關(guān)于高考綜合改革實施的具體要求為準(zhǔn)，從實際出發(fā)，在指導(dǎo)思想、組織機(jī)構(gòu)、硬件保障、師資配置、課程設(shè)置、課表安排、走班安排、教學(xué)管理與實施、生涯規(guī)劃、信息化管理、專業(yè)指導(dǎo)等多方面，幫助學(xué)生從高一年級就做好個人的學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃。

潛心研究，深入落實。學(xué)校應(yīng)通過集體研討等方式對高考綜合改革下的育人模式、課程設(shè)置、教學(xué)理念、生涯規(guī)劃、評價方式等進(jìn)行研究，從而形成從管理人員到教師自上而下的教研模式，使高考綜合改革工作得到深入落實。

開展培訓(xùn)，合作共享。學(xué)?？蛇m當(dāng)面向教師、學(xué)生和家長開展高考綜合改革培訓(xùn)，幫助他們?nèi)姘盐招赂呖枷碌慕虒W(xué)、課程、選課、學(xué)習(xí)、生涯規(guī)劃和招生等內(nèi)容。在高考綜合改革實施初期，如果出現(xiàn)教師配置緊張、硬件不足等情況，學(xué)?？赏ㄟ^資源共享緩解問題。

高考改革承載著廣大考生的美好期盼，事關(guān)千家萬戶的切身利益，我們將繼續(xù)在實踐中思考，從學(xué)校層面尋找助力新高考進(jìn)一步落實的有效方法。