張俊

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生形成良好思想道德品質(zhì)的關(guān)鍵時間點。作為他們學(xué)習(xí)領(lǐng)路人和引導(dǎo)者的班主任老師，必須格外注重對這個階段的學(xué)生進(jìn)行德育的管理與引導(dǎo)。基于此，本文積極探索立足德育滲透，提高班主任班級管理效率的有效途徑，期望能為小學(xué)班主任，尤其是五年級階段的班主任管理工作提供有效參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;德育;班級管理

一、小學(xué)班主任班級管理中德育滲透的目的與意義

一是小學(xué)班主任班級管理中德育滲透的目的是為了貫徹德育的重大任務(wù)，在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的同時保證學(xué)生能接受全面的政治思想道德教育，從而樹立正確的人生觀和健全的價值觀，為國家和社會培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的全面型優(yōu)秀人才。

二是有利于“立德樹人”教育理念的貫徹落實。德育理念已經(jīng)隨著教育改革與新課改逐步深入到教育領(lǐng)域的方方面面，小學(xué)班主任通過在班級管理中滲透德育，通過正面的教育幫助學(xué)生，達(dá)到立德樹人的教育目的。

三是有利于學(xué)生的身心健康成長。小學(xué)五年級的學(xué)生正處于童年期向青春期過渡的階段，對于學(xué)生的德育引導(dǎo)將有效決定學(xué)生今后的品德品質(zhì)的成長與發(fā)展，班主任將德育與日常班級管理活動相結(jié)合，能幫助學(xué)生全面提升學(xué)習(xí)積極性與主動性，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的必要前行動力，以此真正形成未來發(fā)展的獨(dú)立意識，這樣及時有效的德育滲透能幫助學(xué)生的身心康健成長。

四是有利于學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)生的認(rèn)知與自我管理能力相對薄弱，班主任在履行班級管理的職責(zé)的同時，將德育有效滲透到常規(guī)管理工作中，啟蒙學(xué)生形成正確的思想價值觀念，能促使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

二、小學(xué)班主任班級管理中德育滲透的現(xiàn)狀

第一，班主任老師缺乏德育管理經(jīng)驗。德育雖然在我國已經(jīng)經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程，但“立德樹人”的德育理念興起的時間卻十分短暫，而且絕大多數(shù)承擔(dān)著小學(xué)班級管理工作的班主任老師都是資歷較老，年齡偏大的教師，一時間無法從傳統(tǒng)的班級管理模式與理念中掙脫出來，而且短時間內(nèi)也沒有充足的德育管理經(jīng)驗，在班級管理的德育滲透工作上存在一定的困難。

第二，重視成績管理，忽視德育價值。小學(xué)五年級開始進(jìn)入“小升初”的緊張準(zhǔn)備階段，加之“雙減”政策的施行，學(xué)生失去了課外輔導(dǎo)的成績提升捷徑，導(dǎo)致大部分老師和家長更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)率問題，逐漸忽視了這一特殊時期也正是學(xué)生思想道德行為修養(yǎng)形成的重要時期，嚴(yán)重偏向應(yīng)試教育而忽視德育的教育價值，極容易影響學(xué)生三觀及思想行為品質(zhì)的構(gòu)建，不利于學(xué)生完善人格的建立。

第三，缺乏統(tǒng)一的學(xué)生德育引導(dǎo)。由于絕大多數(shù)小學(xué)班主任對于德育的不重視，在班級管理中一般都采用傳統(tǒng)的“分散式”管理，意思是僅僅針對一些有明顯不良學(xué)習(xí)習(xí)慣或者是不良道德行為表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行一定程度的思想德育，而忽視了對其他學(xué)生在思想道德品質(zhì)上的“防微杜漸”。這樣的管理不能實現(xiàn)對班級所有學(xué)生的整體德育引導(dǎo)，也無法從根本上實現(xiàn)對學(xué)生的德育幫助。

第四，德育形式單一，內(nèi)容華而不實。就絕大多數(shù)小學(xué)的德育來看，存在著形式單一、內(nèi)容假大空等問題。傳統(tǒng)的德育教育仍然以說服教育法為主，僅僅寄希望于講道理就能使學(xué)生提升認(rèn)知培養(yǎng)品德，所講的道理也往往十分空泛，學(xué)生沒有代入感，必定無法取得良好的德育效果。

三、立足德育滲透，提高班主任班級管理效率的有效途徑

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，明確班級管理目標(biāo)

要有效地提高班主任的班級管理效率，就要先讓班主任從以成績?nèi)∪说慕逃^念中掙脫出來，明確當(dāng)前時代背景下社會和國家需要的是品學(xué)兼優(yōu)的人才，而不是一味地只需要學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的單一人才，所以班級管理的目標(biāo)重點不應(yīng)該只集中在學(xué)習(xí)成績的提升上，更應(yīng)該在對于五年級階段學(xué)生的德育引導(dǎo)上下功夫，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀、構(gòu)建優(yōu)良的個人思想道德品質(zhì)。在明確德育與智育雙管齊下的目標(biāo)下開展班級管理工作，才能找到合理有效的管理方法，保障班級管理的和諧有效進(jìn)行，也能收獲良好的效果。

2.以學(xué)生為本體，制定合理班級制度

班主任在班級管理中重視學(xué)生的主體地位，多聆聽學(xué)生的意見建議，與學(xué)生一起制定合理有效的班級制度。班主任可以通過召開制定班級制度的主題班會，鼓勵學(xué)生說出自己認(rèn)為對于班級管理有益的規(guī)章制度和對于一些違紀(jì)行為的處理辦法，最后通過集體投票表決決定班級管理制度的最終方案，這樣一來不僅有利于學(xué)生有效地參與班級管理制度的構(gòu)建，也有利于學(xué)生開展對于班級管理的自我思考，是班級管理與德育滲透完美結(jié)合的有效嘗試。

3.創(chuàng)新班級活動形式，確保德育落實

班級活動的開展是增進(jìn)班級同學(xué)間情感，營造良好的班級氛圍的有效方式，更能促進(jìn)班級管理工作的順利進(jìn)行。要想提高班級管理效率，班主任老師就要先從班級活動先入手，合理地創(chuàng)新班級活動的主題和形式是最為行之有效的選擇。仍以班會活動為例，將原本的“批評大會”改變?yōu)榛哟髸头窒泶髸?，讓學(xué)生作為主角，分享和交流自己對于班級表現(xiàn)的看法，班級中存在哪些做得不好的地方，或者有哪些進(jìn)步值得肯定等，讓學(xué)生學(xué)會對班級的表現(xiàn)進(jìn)行思考和反思，也為班級的進(jìn)步而驕傲而喜悅，這樣能有效地激發(fā)學(xué)生對班級建設(shè)的熱情和對班級的集體認(rèn)同感，保障班級的穩(wěn)定和諧，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

4.加強(qiáng)家?；?，保障德育全面滲透

保持家?；踊ヂ?lián)是班主任班級管理工作的重點之一，加之家庭德育對學(xué)生的重要性，所以為了保障學(xué)生管理與德育全面滲透的有效實現(xiàn)，班主任與家長的互動交流應(yīng)當(dāng)更為緊密。小學(xué)班主任要積極地與學(xué)生家長對關(guān)于學(xué)生在班級中的表現(xiàn)和日常生活進(jìn)行交流和探討，以此來保證學(xué)生在校園之外的有效管理，也能提高幼兒班級管理的效率。不僅如此，小學(xué)班主任還要積極地聯(lián)系和引導(dǎo)學(xué)生的家長參與到學(xué)生的德育工作中，加強(qiáng)與學(xué)生以及家長之間的溝通和交流，一方面可以了解學(xué)生的心理發(fā)展情況，另一個方面也可以從家長的說詞中對學(xué)生有一個更加全面的了解，不僅有利于班主任與學(xué)生建立良好的關(guān)系，還可以與學(xué)生家長建立和諧的關(guān)系。在這種環(huán)境下，班主任開展德育教學(xué)效果會更加顯著，德育的真正作用才能得到有效的發(fā)揮。

由于小學(xué)五年級學(xué)生的特性，既是德育實施的重要階段，又是德育有效進(jìn)行的困難時期，讓班主任在班級管理中進(jìn)行德育滲透既存在機(jī)遇又面臨挑戰(zhàn)。但作為一位有責(zé)任感有使命感的小學(xué)班主任，還是需要孜孜不倦地探索立足德育下提高班級管理效率的有效辦法，做到技能提高班級管理效率，又能有效實施德育教育。

參考文獻(xiàn)：

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