吳夢丹

摘 要：在“雙減政策”下，如何構(gòu)建高效的英語課堂以提高學生英語核心素養(yǎng)，是當前作為高中英語老師需要著重考慮和探究的問題。本文從認真研讀語篇、制定教學計劃、精心命制校本、巧妙設(shè)計問題鏈以及小組合作出發(fā)，分析雙減政策下英語課堂的有效性研究，提出高中英語老師要不斷地進行教育教學模式的革新，構(gòu)建更加高效的英語學習課堂，以有效激起學生的學習熱情，滿足學生的學習需求。

關(guān)鍵詞：雙減政策：高中英語課堂;有效性探究

“雙減”指的是減輕學生的課業(yè)負擔和課外輔導壓力，而在雙減政策推行背景下可以使得教育更加公平，促進學生素質(zhì)全面發(fā)展。但是在“雙減”政策推行下問題也隨之產(chǎn)生，兩極分化現(xiàn)象日益嚴重，學生家長也愈加焦慮，那么如何真正解決這一問題，緩解家長的焦慮是當年作為教育工作者應該思考和探究的問題。

1 雙減政策背景下英語課堂有效性研究

1.1雙減政策下認真研讀語篇提高課堂時效性

以英語必修二第4單元，閱讀課Wildlife Protection為例。本閱讀課所在單元主題——野生動物保護。[what]Wildlife Protection描述了Daisy夢中經(jīng)歷的一次奇妙飛毯之旅。通過她和藏羚羊、非洲象和猴子的對話，讓學生了解野生動物日益惡化的生存環(huán)境。[why]從Daisy視角來介紹野生動物日益惡化的生存環(huán)境。[how]本文是故事性較強的文章，對話也較多，明線是描述了Daisy夢中經(jīng)歷的一次奇妙飛毯之旅。暗線則是從Daisy視角來介紹野生動物日益惡化的生存環(huán)境，讓讀者體會到野生動物保護的重要性和急迫性。在新課程背景下，筆者認為老師更需要去思考如何通過語篇閱讀，精選備課來滿足學生的學習需求，并通過課文鏈接課外，提升課堂實效性，真正讓學生學有所用。這也減輕了學生的課外學習負擔，讓學生在規(guī)定的學習時間內(nèi)掌握更多學科知識，并且保證學習的質(zhì)量，這樣才是雙減政策制定的初衷，而這也對老師的課堂教學質(zhì)量和課堂教學效率提出了更高的要求。

1.2雙減政策下制定完善教學計劃促進高效課堂

要想進一步提高課堂教學有效性，就需要制定完善的教學計劃，保證教學質(zhì)量和教學效率，在相應的教學時間內(nèi)完成相應的教學任務，達到預期的教學效果。如Wildlife Protection這篇文章額可以提供給學生一些野生動物的公益廣告視頻，更多的野生動物保護的網(wǎng)站和文章供學生閱讀，打開學生的知識面。平時讓學生養(yǎng)成良好的預習習慣，筆者覺得這樣才能夠讓學生更好的熟悉文本，做好預習，提高聽課效率。教師則需精心備課，能根據(jù)每個學生不同的學習狀況和學習能力進行教學模式的制定，采取多樣的教學形式來吸引學生的課堂學習的注意力。

2 雙減政策背景下提高課堂有效性的策略

2.1精心命制校本，為提高課堂有效性奠定基礎(chǔ)

老師要制定教學任務和目標做好作業(yè)布置，培養(yǎng)學生自我探究學習的能力，這樣才能保證課堂學習效率的提升。因此，基于文本的校本作業(yè)命制就非常必要。仍以英語必修二第4單元，閱讀課Wildlife Protection為例。在理清結(jié)構(gòu)的環(huán)節(jié)，筆者通過設(shè)計表格，來引導學生進行文本結(jié)構(gòu)化處理，具體設(shè)計如下：

Read the text quickly and try to find out the main idea of the passage.

Daisy took ___________ to travel and talked with____________， which made her know the _____________ of the wildlife protection.

該環(huán)節(jié)設(shè)計主要幫助學生找出文章大意，在文章主題引領(lǐng)下導出文章結(jié)構(gòu)。

該環(huán)節(jié)則通過表格和關(guān)鍵詞引導學生進行文本解讀加工，讓文字結(jié)構(gòu)化，同時培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力。

校本作業(yè)符合當前雙減背景，它根據(jù)每個學生不同的學習情況進行針對性的作業(yè)布置，但教師必須對作業(yè)任務進行有效落實，這樣才能保證學生的學習質(zhì)量。

2.2利用巧妙的問題鏈，提高課堂效率

學生在進行英語課文預習時，難免會遇到很多不會或者不容易理解之處，因此，老師就需要根據(jù)學生的學習情況進行相應的教學講解，幫助學生掃除知識盲點，并且要對癥下藥，解決學生在學習過程中所遇到的問題。比如，在對閱讀課Wildlife Protection的第一段解讀中，可做如下設(shè)計：

1. Read the first paragraph and answer some questions.

1） How can she get to Tibet？

2） Why did she want to go there？

3） What happened to the antelopes there？

通過問題鏈的設(shè)計幫助學生理清段落重點，引導學生清晰明了的了解了藏羚羊的現(xiàn)狀，教師可以借機引導學生通過小組合作進行進一步思考如何幫助藏羚羊脫困。英語課堂中，要將學生放入課堂的主體，巧妙的問題鏈幫助學生打開思路，讓學生以小組合作的模式主動的去探索知識，并且要注重激發(fā)學生的學習興趣和知識探索的欲望，以科學的教學方法作為指導，這樣才可以有效提高學生的學習積極性，從而提高學生英語核心素養(yǎng)。

作為一名英語老師也應該注重提高自身教育教學水平，并且不斷地豐富自身教育教學模式，探究如何給學生們開展有效的英語教學課堂，不斷進行教學模式優(yōu)化，使學生能夠樂在課堂，全面發(fā)展。

參考文獻

[1]趙沁.“雙減”政策背景下提高英語課堂教學效率的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿），2017（05）：27.

[2]張小英.“雙減”背景下對高中英語高效課堂的思考與探索[J].校園英語2019（56）：34.

[3]蔡春艷.“雙減”背景下“減負增效”提升高中英語課堂教學效率的思考[J].校園英語，2019（03）：74.