徐樂(lè)

摘 要：在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，融合素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠促進(jìn)學(xué)生體育綜合素質(zhì)的提升。教師需重視素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，充分發(fā)揮其價(jià)值。為此，需研究素質(zhì)拓展訓(xùn)練的相關(guān)常識(shí)，分析其獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值，并選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)用方法?；诖?，本文展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練;小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用研究

引言

隨著我國(guó)綜合教育水平的提升，小學(xué)體育教育得到了更多的關(guān)注。作為小學(xué)體育教師，需正視體育教學(xué)中存在的各類(lèi)問(wèn)題，融合新的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐方式，促進(jìn)小學(xué)體育教育的有效性提升。素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠全面鍛煉學(xué)生的身體，激發(fā)學(xué)生的體育參與興趣，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育思維與運(yùn)動(dòng)能力，能夠適應(yīng)于小學(xué)體育教學(xué)改革的需求。為此，教師需要對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用給予充分的重視。

一、關(guān)于素質(zhì)拓展訓(xùn)練的概念

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，重視人的心理素質(zhì)提升，同時(shí)也能夠促進(jìn)體能與綜合體育實(shí)踐能力的發(fā)展。這就意味著，基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，要求學(xué)生在行為與思維上同步參與訓(xùn)練活動(dòng)。在小學(xué)階段，通過(guò)素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠激發(fā)學(xué)生的個(gè)人運(yùn)動(dòng)潛能，培養(yǎng)出樂(lè)觀積極的心態(tài)與堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。同時(shí)，在訓(xùn)練的過(guò)程中要求學(xué)生之間進(jìn)行有效的合作，這就能夠鍛煉學(xué)生的溝通能力與合作能力，建立起團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，促進(jìn)小學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展。

二、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

1、提升體育課堂的趣味性

與傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂教學(xué)模式相比，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入能夠給學(xué)生帶來(lái)更多的新鮮感，增加體育課堂的趣味。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的重要因素。課堂趣味度的增加將會(huì)激發(fā)學(xué)生興趣，并引起學(xué)生的參與。通過(guò)調(diào)查詢(xún)問(wèn)可知，學(xué)生在參與素質(zhì)拓展訓(xùn)練時(shí)，普遍能夠產(chǎn)生沉浸式的參與體驗(yàn)，并且感受到心情愉快，這正是受到了趣味課堂的影響。

2、提升學(xué)生的身體素質(zhì)

在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，可以應(yīng)用的訓(xùn)練主題廣泛，學(xué)生需要根據(jù)訓(xùn)練的要求，靈活地選擇完成訓(xùn)練任務(wù)的方式。這就意味著，學(xué)生的身體能夠得到充分的訓(xùn)練，有助于身體綜合素質(zhì)的提升。例如，教師可以在其中設(shè)置“跋山涉水”的訓(xùn)練內(nèi)容，允許學(xué)生靈活地選擇完成訓(xùn)練的方式，同時(shí)應(yīng)用多種運(yùn)動(dòng)技能，完成身體的綜合訓(xùn)練目標(biāo)[1]。

3、提升學(xué)生的心理健康水平

與其他的體育訓(xùn)練方式不同，素質(zhì)拓展訓(xùn)練中重視學(xué)生的心理發(fā)展。在面對(duì)各類(lèi)訓(xùn)練場(chǎng)景時(shí)，學(xué)生不僅需要使用運(yùn)動(dòng)技能，靈活地運(yùn)用身體，也需要開(kāi)動(dòng)腦筋、鼓起勇氣面對(duì)問(wèn)題。在這種情況下，學(xué)生的心理韌性就可以得到訓(xùn)練，心理健康水平也會(huì)隨之提升，在心理上更為積極、自信、勇敢。

三、素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用策略

1、設(shè)計(jì)合理的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，需要適應(yīng)于小學(xué)生的身心發(fā)育狀況，也需要與體育課程的教學(xué)目標(biāo)緊密融合。就現(xiàn)實(shí)的情況而言，素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)教學(xué)中的融合應(yīng)用時(shí)間較短，這給教師收集教學(xué)案例，進(jìn)行整合研究帶來(lái)了一定的困難。為此，教師需要通過(guò)實(shí)踐與研究相結(jié)合的方式，逐步將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入教學(xué)。例如，在素質(zhì)拓展訓(xùn)練應(yīng)用的初期階段，教師可以安排一些較為簡(jiǎn)單的訓(xùn)練目標(biāo)，應(yīng)用較短的課堂時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。在學(xué)生逐步熟悉素質(zhì)拓展訓(xùn)練后，教師就可以增加訓(xùn)練的強(qiáng)度與訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)度，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合到課堂的每個(gè)環(huán)節(jié)中，各環(huán)節(jié)都設(shè)置明確的訓(xùn)練目標(biāo)。

2、更新體育課程的模式

在教育改革的背景下，小學(xué)體育教師需要審視以往體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合素質(zhì)拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)，更新體育課程的模式。首先，教師需對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行深度的研究，素質(zhì)拓展訓(xùn)練的特點(diǎn)，在于關(guān)注學(xué)生的思維與心理發(fā)展[2]。傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，則集中關(guān)注學(xué)生的身體成長(zhǎng)，對(duì)心理與思維、情感的關(guān)注極為有限。其次，教師需確定素質(zhì)拓展訓(xùn)練中，思維、情感以及心理的發(fā)展目標(biāo)，并且向?qū)W生做出合理的解釋與說(shuō)明，要求學(xué)生重視這些目標(biāo)。

3、設(shè)置趣味化的體育游戲

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育訓(xùn)練的趣味性極為重要。設(shè)置趣味化的體育游戲，能夠使得學(xué)生全身心的融入到素質(zhì)拓展訓(xùn)練當(dāng)中，充分體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣。首先，教師需要根據(jù)身體鍛煉的目標(biāo)，設(shè)置體育游戲。例如，可以結(jié)合近期中學(xué)習(xí)的項(xiàng)目技巧，設(shè)計(jì)多元的趣味游戲，分別鍛煉學(xué)生的手臂、腿部、腰背部的運(yùn)動(dòng)能力。其次，在游戲的設(shè)計(jì)中需要考慮學(xué)生的心理發(fā)展目標(biāo)，例如，可以設(shè)置合作競(jìng)技類(lèi)的體育游戲，要求學(xué)生在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中臨時(shí)組成合作小組，做好組內(nèi)的任務(wù)分配以及人員協(xié)調(diào)，并參與競(jìng)技游戲。這種臨時(shí)小組考驗(yàn)著學(xué)生的合作能力與溝通能力，競(jìng)技游戲的參與過(guò)程，能夠幫助學(xué)生積累合作經(jīng)驗(yàn)[3]。

4、做好素質(zhì)拓展訓(xùn)練的安全保障

素質(zhì)拓展訓(xùn)練與一般的體育教學(xué)有所差異，在條件允許的情況下，教師還可以轉(zhuǎn)變訓(xùn)練的場(chǎng)地，例如，應(yīng)用校園中的其他活動(dòng)區(qū)域設(shè)計(jì)素質(zhì)拓展活動(dòng)，如以樓梯代替登山模式，設(shè)計(jì)模擬登山活動(dòng)。然而，場(chǎng)地的轉(zhuǎn)換也意味著活動(dòng)危險(xiǎn)性的提升。為保障學(xué)生在素質(zhì)拓展訓(xùn)練中不受到意外傷害，體育教師需要應(yīng)用安全措施，做好安全保障。首先，需要在活動(dòng)的場(chǎng)地區(qū)域設(shè)置安全警示，并放置安全急救物品;其次，需要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的安全動(dòng)員，說(shuō)明素質(zhì)拓展訓(xùn)練中危險(xiǎn)性較高的區(qū)域所在，叮囑學(xué)生提高警惕性，并要求學(xué)生進(jìn)行相互的安全協(xié)助。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)階段的體育教育中，教師需要重視學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展。在訓(xùn)練體育技能、鍛煉身體的同時(shí)，還需關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。素質(zhì)拓展訓(xùn)練與小學(xué)體育課程的融合，能夠適應(yīng)于體育教學(xué)的多種需求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為此，教師需要對(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行深度研究，并選擇合理的應(yīng)用策略，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融合到教學(xué)中。首先，需進(jìn)行整體規(guī)劃，設(shè)計(jì)合理的素質(zhì)拓展訓(xùn)練活動(dòng);其次，需審視當(dāng)前體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，更新體育課程的模式;另外，還要設(shè)置趣味化的體育游戲，激發(fā)學(xué)生的參與興趣;最后，需做好素質(zhì)拓展訓(xùn)練的安全保障。

參考文獻(xiàn)

[1]孫立華.將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2019（11）：105.

[2]左慰慰.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（05）：77+79

[3]夏光祥，張歌，尹偉，鄭曉梅.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析[J].當(dāng)代體育科技，2014，4（16）：20-21.