王萌

摘要：在新教學(xué)課改背景之下，小學(xué)體育成為重點(diǎn)的改革學(xué)科，體育作為一個(gè)比較開闊的學(xué)科，更應(yīng)該擺脫課堂空間的束縛，無論是行為上還是思想上都需要充分的開放起來，立足于實(shí)際發(fā)展的需求加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，才能滿足小學(xué)生的精神發(fā)育需求。體育科目主要鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，老師更應(yīng)該抓住這一教育機(jī)會(huì)明確小學(xué)體育教學(xué)有哪些優(yōu)勢(shì)，立足于課堂學(xué)習(xí)效率，調(diào)整學(xué)習(xí)方法深化改革學(xué)習(xí)模式，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，達(dá)到從整體上實(shí)現(xiàn)體育課堂學(xué)習(xí)效率的最終目標(biāo)。本文通過對(duì)小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性進(jìn)行分析，制定積極有效的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率全面進(jìn)步的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新模式;小學(xué)體育;學(xué)習(xí)效率;全面提升

素質(zhì)教育作為教學(xué)改革的全新模式，旨在讓學(xué)生擺脫繁重的學(xué)習(xí)壓力，充分解放學(xué)生的思想，讓學(xué)生充分的發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)，擺脫學(xué)習(xí)束縛注重個(gè)性發(fā)展。因此體育學(xué)科更適合解放學(xué)生的思想，滿足學(xué)生對(duì)周圍一切事物的好奇心和想象力，借助充分靈活的學(xué)習(xí)模式，改變傳統(tǒng)課堂對(duì)學(xué)生的束縛，創(chuàng)新教學(xué)改革模式將趣味與課堂進(jìn)行深度的融合，讓學(xué)生在游玩中學(xué)習(xí)知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)體育作為學(xué)生的第二課堂，更應(yīng)該充分地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式做出全面調(diào)整，立足于課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)生們的需求，才能真正地實(shí)現(xiàn)減負(fù)的目標(biāo)，為提升整體教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)新小學(xué)教學(xué)方法的必要性

（一）全面促進(jìn)體育文化改革

經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為國家競(jìng)爭(zhēng)力提升的主要標(biāo)準(zhǔn)，體育教育也是維持大國發(fā)展的重要因素。體育教育的地位逐漸增長。奧運(yùn)會(huì)的存在已經(jīng)深深地加深了各個(gè)國家之間的聯(lián)系與往來，在奧林匹克精神的支持下，小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新迫在眉睫。小學(xué)生正處于培養(yǎng)能力的時(shí)期，因此要從小學(xué)抓起注重體育文化的傳承，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)體育并不是單純地為了鍛煉身體，作為精神文化的傳遞者小學(xué)生更應(yīng)該肩負(fù)起重要任務(wù)發(fā)揚(yáng)我國的優(yōu)秀文化。

（二）促進(jìn)新課程的全面推行

小學(xué)體育切忌過度地注重競(jìng)技類型，雖然競(jìng)技作為教學(xué)的核心內(nèi)容，小學(xué)階段的學(xué)生由于心智年齡不夠成熟，不應(yīng)該被傳統(tǒng)的競(jìng)技所束縛，只有充分的發(fā)揮體育精神，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，這樣才能全面推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新，更好地推行體育與健康教學(xué)活動(dòng)的改革。

二、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的措施

（一）創(chuàng)新分層教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式為了發(fā)揮一致性和統(tǒng)一性，更應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新，通過對(duì)教學(xué)模式的改善，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。但現(xiàn)階段的體育教學(xué)模式忽視了學(xué)生個(gè)性化和多元化的發(fā)展需求，使體育課堂學(xué)習(xí)效率嚴(yán)重下降。因此老師可以借助分層教學(xué)模式的應(yīng)用，以學(xué)生的基本發(fā)育狀況為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的能力來劃分課程。比如對(duì)于比較活潑的學(xué)生而言，老師可以組織團(tuán)體體育活動(dòng)，例如打籃球、踢足球等等，讓學(xué)生們能夠投其所好，提升整體學(xué)習(xí)效率;對(duì)于比較內(nèi)向的學(xué)生，老師可以讓學(xué)生參與一些競(jìng)技類的體育活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的能力和需求適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行層次的劃分，滿足不同類型學(xué)生的需求，才能實(shí)現(xiàn)整體課堂學(xué)習(xí)效率的進(jìn)步。這樣依賴每位學(xué)生都有自己的任務(wù)，不僅提升了體育課堂的多元化，也滿足了不同層次學(xué)生的需求。

（二）創(chuàng)新游戲教學(xué)模式

小學(xué)階段無論是身體還是能力方面都不夠成熟，由于長期嬌生慣養(yǎng)的家庭環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生缺少規(guī)則意識(shí)。再加上小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，老師可以借助游戲教學(xué)模式來幫助學(xué)生樹立規(guī)則意識(shí)，通過趣味游戲來加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。在小學(xué)體育趣味游戲教學(xué)進(jìn)行的同時(shí)，老師可以通過強(qiáng)化游戲規(guī)則的方式，有效的帶動(dòng)趣味性的教學(xué)訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的積極性全面提升課堂參與意識(shí)。并且在參加體育活動(dòng)的同時(shí)，建立了良好的體育學(xué)習(xí)空間，注重學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)揮。例如老師可以通過接力跑的方式增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到那些平時(shí)看起來很文靜的學(xué)生也可能成為你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，因此不要輕視別人也不要過度的看重自己，不斷地提升能力才是最重要的事情，通過趣味競(jìng)爭(zhēng)讓學(xué)生懂得了游戲的意義，同時(shí)也塑造了良好的學(xué)習(xí)空間，輕松地讓學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）創(chuàng)新競(jìng)賽學(xué)習(xí)模式

競(jìng)賽體育作為體育活動(dòng)重要的形式之一，在現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，通過對(duì)競(jìng)賽教學(xué)模式的創(chuàng)新，讓學(xué)生懂得了體育課堂學(xué)習(xí)模式的多元化。老師可以小組競(jìng)賽的學(xué)習(xí)模式，將班級(jí)同學(xué)劃分成為小組，通過趣味競(jìng)賽組織籃球或者足球比賽，組建替補(bǔ)隊(duì)、啦啦隊(duì)，加深學(xué)生的競(jìng)賽感受的同時(shí)全面激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，提升學(xué)生的滿足感進(jìn)而投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，有助于全面提升學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

在新教學(xué)課改背景之下，應(yīng)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在現(xiàn)代化教學(xué)改革進(jìn)程的推動(dòng)之下，需要充分的堅(jiān)持個(gè)性化發(fā)展，改善學(xué)生的差異性。讓學(xué)生更愿意參與到體育課堂當(dāng)中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性。全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，改善學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的全面進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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