周浩宇

摘要：在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一些較為棘手的問(wèn)題，教師要采取科學(xué)合理的方式來(lái)進(jìn)行及時(shí)妥當(dāng)?shù)奶幚恚駝t，會(huì)對(duì)教學(xué)效果的提升造成不利的影響。學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣與他們的學(xué)習(xí)效率息息相關(guān)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。教師可以借助完善教學(xué)方式，革新教學(xué)思想等方式，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;提高策略

無(wú)論哪門課程的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)興趣的支持，如果缺乏興趣，則學(xué)生往往會(huì)處于被動(dòng)狀態(tài)，被迫接受知識(shí)，僅僅依靠教師的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)則無(wú)法得到提高。教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的課堂體驗(yàn)，并與其進(jìn)行經(jīng)常性的溝通與了解，他們產(chǎn)生問(wèn)題的原因，所采取的教學(xué)方式應(yīng)該盡可能地和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、通過(guò)多媒體技術(shù)展開(kāi)課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)教師可以將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或者動(dòng)畫視頻引進(jìn)其中，為學(xué)生傳授相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)之前展示給學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師突破傳統(tǒng)固化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的束縛，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)?？梢詫?duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)或者借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)引導(dǎo)教師樹(shù)立現(xiàn)代化教學(xué)理念，網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)含著多元化的教育培訓(xùn)資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師的有效交流和討論，促進(jìn)教師不斷提高自身多媒體技術(shù)靈活運(yùn)用能力，進(jìn)而為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)教育改革的進(jìn)一步發(fā)展。

二、引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的樂(lè)趣

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)中，倘若教師一味地運(yùn)用傳統(tǒng)方式完成數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)，很有可能會(huì)加重教學(xué)的復(fù)雜性，并且也十分不利于學(xué)生理解相關(guān)的學(xué)科知識(shí)教學(xué)效果與質(zhì)量無(wú)法得到有效的提升，只是白白浪費(fèi)課堂時(shí)間。教師要對(duì)學(xué)生的興趣有所了解，并加強(qiáng)對(duì)于他們的科學(xué)指導(dǎo)，可以讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷感受數(shù)學(xué)知識(shí)演算轉(zhuǎn)化的全過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中的趣味性與邏輯性比較強(qiáng)，學(xué)生往往需要通過(guò)動(dòng)手操作才能夠產(chǎn)生深刻體會(huì)。同時(shí)學(xué)生的興趣會(huì)產(chǎn)生有效提高。例如，在“統(tǒng)計(jì)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，各個(gè)小組的代表負(fù)責(zé)圖形名稱，剩余成員負(fù)責(zé)記錄，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，總結(jié)記錄方法。通過(guò)教學(xué)實(shí)例可以發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲取體驗(yàn)，在觀察中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師可以說(shuō)一些與實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)例子來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，可以讓他們回想一下跟著家長(zhǎng)去菜市場(chǎng)買菜的情景，然后分別列出每一種菜的價(jià)格，在這之后，讓學(xué)生算一算，如果帶著50元錢去買菜，那么最多可以買到幾種菜。通過(guò)這樣的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠在很大程度上提升教學(xué)的質(zhì)量與效果，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象更加深刻，他們也能夠?qū)⒄n上教師所講的內(nèi)容進(jìn)行靈活、高效的運(yùn)用，學(xué)科教學(xué)的作用得以發(fā)揮。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中，投入了大量的時(shí)間與精力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高他們的學(xué)習(xí)效率，不再只是像之前一樣將教學(xué)的內(nèi)容限制在教科書當(dāng)中，轉(zhuǎn)而不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，以讓學(xué)生能夠得到更加廣泛的知識(shí)。數(shù)學(xué)課程中需要掌握的知識(shí)內(nèi)容比較復(fù)雜，怎樣才能讓學(xué)生理解和靈活運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，是一個(gè)具有較強(qiáng)挑戰(zhàn)性的課題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分考題具有十分靈活的要求，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)而言，學(xué)生也具有十分準(zhǔn)確的認(rèn)知和理解，同時(shí)也能夠在日常練習(xí)中做到靈活運(yùn)用。因此，在各種考試面前，學(xué)生要擁有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，才能實(shí)現(xiàn)相關(guān)題目的深入理解，做到實(shí)際問(wèn)題有效解決。當(dāng)然，基于小學(xué)生角度而言，其需要不斷成長(zhǎng)和發(fā)展，最關(guān)鍵的是引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)課程作為一種有效的工具或者方式，幫助自己快速適應(yīng)和滿足社會(huì)生活需求，進(jìn)而完成實(shí)際問(wèn)題的更好解決。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的價(jià)值以及意義。讓學(xué)生能夠勇于面對(duì)生活中存在的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況與學(xué)生的課堂反饋不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方式與教學(xué)觀念，同時(shí)，教師能夠很好地利用現(xiàn)代化教學(xué)輔助工具來(lái)提升教學(xué)的質(zhì)量并根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)，為他們組織實(shí)踐活動(dòng)，在教學(xué)的過(guò)程中不斷的積累教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)常性地與其他教師展開(kāi)交流與討論，共同探索如何能夠在更大程度上提升學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)前教師的教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)得到了顯著的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主能動(dòng)性也得到了一定的增強(qiáng)，已經(jīng)能夠很好地適應(yīng)教育教學(xué)改革所對(duì)學(xué)科教學(xué)所提出的要求。

參考文獻(xiàn)：

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