劉靖雯 李仁文

摘要：隨著科學技術(shù)的不斷進步，社會對人才的質(zhì)量要求也越來越高。科技的競爭歸根到底是科技人才的競爭。初中物理教師要抓住時代的脈搏，抓住初中時機培養(yǎng)學生的科學思維觀念，搭建科學技術(shù)和初中物理的橋梁。為提高初中物理教學的有效性，本文論述了現(xiàn)代科技滲透初中物理課堂中的重要意義，指出當今初中物理教學中存在的問題，并從課堂導入、情境教學、課后作業(yè)等幾個環(huán)節(jié)闡述了將現(xiàn)代科技元素滲透到初中物理教學中。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代科技;初中物理教學;創(chuàng)新思維

“科技”是指“科學和技術(shù)”，指的是一種運用“技術(shù)”來解決現(xiàn)實問題的技能。在我國，隨著社會的不斷發(fā)展，對人才的質(zhì)量要求也與日俱增。科學技術(shù)的發(fā)展關(guān)乎一個國家和民族的發(fā)展，在中學物理教學中，科學思維也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要指標。在實際教學中，由于物理教學中包含許多抽象知識，如果只是單一灌輸科學知識，學生很難理解透徹，就需要創(chuàng)設(shè)科技情境，將現(xiàn)代科技與實際生活建立聯(lián)系，讓學生直觀地認識到其中的關(guān)聯(lián)，意識到物理知識的價值所在，從而更好地理解所學知識，提高積極主動學習的興趣。因此，將現(xiàn)代科學技術(shù)與中學物理教學有效地結(jié)合起來，更好地提高初中生的科學思維水平。

一、融入科技元素在初中物理教學中的意義

（一）增強物理科學意識，培養(yǎng)科學素養(yǎng)

物理是一門理論與實踐結(jié)合的實用學科，具有完善的學科規(guī)律以及自成體系的解決策略。由于物理知識本身較為抽象，學生學習物理中的現(xiàn)代科技較為困難，對于這種情況，采用科技生活化教學模式就十分重要。教師從不同角度，在物理課堂上將現(xiàn)代科技與學生的實際生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，以一種直觀且通俗易懂的方式呈現(xiàn)給學生，這一舉措不僅能加強學生對于物理知識的深入理解，還能培養(yǎng)學生自主思考的能力，這對于學生物理思維的構(gòu)建以及核心素養(yǎng)的培育是非常有幫助的。

（二）掌握學習科技方法，調(diào)動學習熱情

初中物理是一門與現(xiàn)代科技生產(chǎn)息息相關(guān)的重要學科，教師應抓住初中物理學科的特點，將物理知識與現(xiàn)代生活中的科學技術(shù)相結(jié)合，激發(fā)學生對物理的求知欲望，從而主動專注學習，熱愛學習。同時通過利用微課視頻將科技帶入課堂、在習題課中融入現(xiàn)代科技，教師與此同時提升自己的科技素養(yǎng)。同時教師應以學生的實際生活為導向，采用更加貼近生活的教學模式讓學生意識到物理科技就在我們身邊，在興趣的驅(qū)使下，學生愿意主動探究學習現(xiàn)代科學技術(shù)，有效增強了學生自主學習能力。對于當今素質(zhì)教育下所強調(diào)的培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維也起到了很大作用。

（三）促進學生發(fā)展創(chuàng)新思維，健全學生綜合素質(zhì)

在新課程改革的大環(huán)境下，教學過程中要以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維為導向，幫助學生擺脫固定思維的限制，積極主動探究物理現(xiàn)象背后蘊藏的普遍規(guī)律。教師在課堂上對于物理課本知識，有意識地引入科技創(chuàng)新，激發(fā)學生的好奇心。在課堂之外，學生對于出現(xiàn)的物理科技前沿產(chǎn)生疑惑，進行獨立探索和學習，從而更加樂于學習和思考科技知識，形成良性循環(huán)，提高學生對于物理學習的興趣，促進學生對物理先進科技的研究，有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。

二、當今初中物理教學中存在的問題

（一）教師關(guān)注度不夠，學生積極性不高

長期以來，受應試教育的影響，教師難以擺脫傳統(tǒng)的教學觀念，雖然當今素質(zhì)教育強調(diào)創(chuàng)新教學，但在真正實施教學的過程中，創(chuàng)新化教學仍停留在表面形式。同時，由于老師對現(xiàn)代科學技術(shù)的關(guān)注度不夠，通常教學中對現(xiàn)代科技簡單舉例就草草了事，從而使學生的科學素養(yǎng)受到一定程度的制約。因此，學生越來越不善于思考和學習科技知識，形成固定死板的聽課模式，也磨滅了學生對于現(xiàn)代科技和物理前沿知識的探究欲望。

（二）升學壓力

在當前應試教育的大環(huán)境下，學生面臨升學壓力，不僅僅需要應對物理這一門學科。同時初三相較于初二物理難度陡增，很多學生都沒有時間去過多關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展，只有當試卷題目中出現(xiàn)物理前沿題目時，才會注意和思考到，初中生對于學習基礎(chǔ)知識已經(jīng)耗費了大量的時間和精力，對課外科技前沿知識的學習已無更多精力。

三、教材中科技內(nèi)容的時代性不強

目前，現(xiàn)在初中物理教材與學生現(xiàn)代生活聯(lián)系并不緊密，通過分析教材可以得知，教材中現(xiàn)代科技內(nèi)容已經(jīng)與時代脫節(jié)。例如滬科版初中物理教材九年級第十四章第一節(jié)部分中科學世界：“現(xiàn)代汽車”，在閱讀材料中介紹汽車的組成和熱機，列舉了“現(xiàn)代汽車多數(shù)采用四缸或六缸等多缸發(fā)動機”，介紹了汽車的發(fā)動機。這個例子對于現(xiàn)在來說已經(jīng)過時了，因為現(xiàn)代科技不僅僅是熱機汽車，還有新能源汽車以及無人駕駛等等。因此，書上部分科學資料缺乏時效性和新穎性，使學生既不能從教科書中獲得最前沿的科學信息，又不能及時地了解到世界各國的最新科技成果。

四、在初中物理教學中滲透現(xiàn)代科技元素的途徑

（一）教學導入科技，激發(fā)學生興趣

興趣是學生最好的老師，上新課進行課堂導入時，若能將學生生活中的科技充分融入課堂，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂于聽講，從而提高課堂教學效率。在上八年級上冊第四章第二節(jié)“平面鏡成像”這一節(jié)時，老師可以通過多媒體的形式，通過播放科學短片來介紹最新科技，在網(wǎng)上下載“VR眼鏡的產(chǎn)生與應用”的視頻給學生們觀看，學生看到自己感興趣的現(xiàn)代科技時，更好地了解到現(xiàn)代科技與日常生活的聯(lián)系。另外，可以給學生推薦央視的科學實驗節(jié)目，如《加油向未來》，還可以推薦課外科技讀物，如《中學科技》等。這樣一來，學生能直觀感受到物理科學知識與我們的實際生活緊密聯(lián)系，確切感受到豐富的物理科技知識對于日常生活有很大幫助。在設(shè)計課堂導入時引入實際的科技案例，拓寬眼界的同時，還可以促進學生自主思考，提高思維能力。

（二）創(chuàng)設(shè)科學實驗情境，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

與其他學科不同的是，物理是一門以實驗探究為基礎(chǔ)的重要學科。在物理教學時，實驗教學就顯得尤為重要。為學生創(chuàng)設(shè)一個真實的科學實驗情境，鼓勵學生提出有意義的問題，進行大膽的猜想假設(shè)，然后在教師指導下進行實驗，讓學生身臨其境地體驗物理現(xiàn)象，激發(fā)學生主動探究，最后得出實驗現(xiàn)象和結(jié)論，體會現(xiàn)代科技的奧秘。要注意的是，做物理探究性實驗并不是簡單的搭建和利用器材，而是采用現(xiàn)代科技技術(shù)，如利用虛擬仿真技術(shù)讓學生全身心投入其中。例如，在學習《光的反射》這一節(jié)時，我們不能開門見山地對光的反射原理進行講解，可以通過虛擬仿真技術(shù)，在課上實驗探究光線的傳播路徑，分別在空氣中、水中，探究會產(chǎn)生怎樣不同的物理現(xiàn)象，并對所看到的現(xiàn)象加以記錄，總結(jié)物理規(guī)律。教師這時再播放最新科技視頻如激光聚變、光學雷達遠距離成像、光譜氣體檢測等，學生為光學現(xiàn)代科技發(fā)展所感嘆的同時，也鞏固了所學基礎(chǔ)知識。

（三）提高教師素養(yǎng)，加強師生互動

教師是物理知識的傳播者，為了使學生的科學素養(yǎng)得到進一步的提升，教師也需要具備豐富的現(xiàn)代科技知識，通過多種途徑增強自己的科研能力，從而增強自己的科學素養(yǎng)。學習的途徑和方式十分廣泛，例如教師可以多參加學術(shù)講座、參加科技教學研討會提升教學技能，同時可以訂閱相關(guān)科學雜志，關(guān)注現(xiàn)代科技的微信公眾號來學習科技知識。在教學過程中，教師可以傳授各種科技前沿知識，運用教學技巧以一種通俗易懂的方式傳授給學生。師生相互溝通交流，碰撞出思想的火花。在新課改下，物理課堂教學中融入現(xiàn)代科技顯得尤為重要，不僅能有效促進學生認識科技、相互交流，還能在互助學習的過程中反復加深對知識的理解，方能彰顯物理學習的本質(zhì)。

（四）課后作業(yè)科技化，增強學生求知欲

在傳統(tǒng)教學中，教師一心為了提高學生的成績，布置大量的習題作為課后作業(yè)，給學生帶來了無形的負擔，課后作業(yè)固然重要，但對于作業(yè)的設(shè)計不妨和科技創(chuàng)新結(jié)合。例如，在學完課本知識之后，布置學生去科技館學習最新現(xiàn)代科技知識，科技館中呈現(xiàn)了很多前沿的科學技術(shù)，如互動實驗館，可以做很多科學實驗，學生親身實踐去操作，了解到科技的神奇與有趣。同時學校還可以設(shè)立科技社團、組織學生參加科技會議、夏（冬）令營等。這樣一來，在加強知識理解的基礎(chǔ)之上，學生對物理學習的興趣更加濃厚，也培養(yǎng)了學生自主思考，主動探究的意識，提高了學生的求知欲。

五、結(jié)語

在基礎(chǔ)教育發(fā)展的過程中，把現(xiàn)代科技元素融入中學物理課堂，注重科學和技術(shù)的結(jié)合，注重培養(yǎng)初中生的科技意識和思維。本文在現(xiàn)代科技元素在與中學物理教育融合的過程中，從課堂導入、情境教學、課后作業(yè)以及教師素養(yǎng)進行了歸納。本文就如何將現(xiàn)代科技元素滲透初中物理教學，提出了一些有益的建議，以期對廣大學生和初中物理的教學有所裨益，并在此基礎(chǔ)上進一步加強對學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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基金項目：合肥師范學院2022年研究生創(chuàng)新基金項目（項目編號2022yjs096）

基金項目：安徽省高等學校省級質(zhì)量工程項目（項目編號2020kcszjxtd64）

作者簡介：

劉靖雯（1998-），女，漢，安徽合肥，合肥師范學院，在讀碩士研究生，研究方向：學科教學（物理）

李仁文（1979-），男，教授，碩導，主要研究方向：為凝聚態(tài)物理和物理教學。