王紅燕

摘要：隨著信息化的全面來臨，信息化技術已經(jīng)滲透到了人類的生活各個方面，給人類的工作、學習、生活造成了巨大的沖擊。小學生正處于邏輯思維的形成階段。這一階段在發(fā)展他們的思維能力方面起著至關重要的作用，而信息技術可以幫助小學生由具體形象向到抽象思維的轉變。教師可以利用信息技術進行教學，使學生在學習過程中獲得更多的快樂，減少了學習困難，從而達到提升小學數(shù)學教學質量和教學效率的預期目的。

關鍵詞：信息技術;小學;數(shù)學教學

前言：

小學是學生邏輯思維發(fā)展的關鍵時期，對其新舊知識的理解和對提高學生的學科素養(yǎng)的形成有著重要的影響。數(shù)學是一門基礎課程，它在現(xiàn)實生活中的應用廣泛，學生在學習數(shù)學時所掌握的基礎知識和靈活的運用能力，將會成為科學研究的基石，有助于學生的邏輯思維，擴大應用范圍。教學中應充分利用信息技術的優(yōu)勢，化繁為簡，增進人機交互教學和分層互動，消除學生畏難情緒，優(yōu)化教學模式，建設高效的課堂。

一、在小學數(shù)學教育中運用信息化資源的作用

（一）適應現(xiàn)代化的需要。在信息技術飛速發(fā)展的今天，將信息化技術引入教學已成為時代的必然。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師只有三尺講臺，一支粉筆，這樣的教學方式，學生對課堂的理解完全是靠老師的口述，而不是深入的思考。信息技術的普及可以有效地解決這個問題，引入信息資源的小學數(shù)學教學可以實現(xiàn)智能化、數(shù)字化的普及。此外，在電子課件的制作上，實現(xiàn)了名牌學校的精品課件或有價值的課件的實時分享與快速傳播，這對于整個教育界的小學數(shù)學教學資源都是一種補充與拓展。

（二）豐富教學內容。網(wǎng)絡空間中的信息資源具有多樣性，可以通過短片、動畫等方式向學生展示?，F(xiàn)代小學教案將改變傳統(tǒng)的固定、僵化的教學模式，將生動的故事情節(jié)或當代社會熱點問題納入到具體的教學中，可以清楚地反映出教學內容的多樣性，擴大了學生的思考空間，使學生對知識的理解更加廣泛。而信息資源的整合，既包括了微課件和教案的設置，又可以從各個區(qū)域調閱試題，確保理論與實際相結合，使學生加深理解，達到理想的教學目的。

二、在小學數(shù)學教學中運用互聯(lián)網(wǎng)資源的作用

（一）運用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設生動教學情境

在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，大部分的數(shù)學知識都是老師通過課堂上的講解和死記硬背來獲得的，而學生的學習卻是一種被動的狀態(tài)，既不能對數(shù)學的學習產生很好的興趣，也不能對數(shù)學知識進行深刻的理解和掌握，從而影響到學生的實際運用。為了解決這個問題，我們必須在教學中轉變傳統(tǒng)的教學觀念，正確地理解因特網(wǎng)技術的重要性，而因特網(wǎng)的應用可以為學生創(chuàng)造一個生動活潑的教學環(huán)境，同時，利用網(wǎng)絡的豐富資源，可以使小學生的數(shù)學學習資料得到豐富，這對于學生自主學習、發(fā)展提升意義非常大。以“交叉和平行”為例，老師可以利用 flash課件構建出一個生動有趣的“游戲情境”，利用現(xiàn)實中小學生經(jīng)常打的臺球為背景，利用臺球桌面上的角來為學生構建出一個理解互余、互補相關數(shù)學知識的情境，即利用 flash課件構建出一個生動有趣的“游戲情境”，并利用計算機進行動態(tài)的游戲，使數(shù)學知識更具動感和趣味性，從而有效地利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢。所以，在數(shù)學課堂上，我們必須充分利用網(wǎng)絡，為學生營造一個生動、有趣的數(shù)學環(huán)境，從而使數(shù)學教學更好地促進數(shù)學教學，促進學生的發(fā)展和提高。

（二）運用互聯(lián)網(wǎng)化靜為動

小學階段，學生在學習的時候往往對靜止的數(shù)學知識沒有太大的興趣，但是通過信息技術，可以把靜止的知識轉化為動態(tài)的知識，從而活躍數(shù)學課堂，提高學生的學習興趣，并使學生對抽象的理論知識有了直觀的認識和認識。通過對數(shù)學課本的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，教科書中的概念很多，都是關于軸對稱、點軌跡、圓的概念等，但在傳統(tǒng)的教學方式中，老師往往會直接給學生解釋，讓學生更容易理解。而網(wǎng)絡的應用，則可以通過圖形化的圖形軟件，生動地展現(xiàn)，比如“圓的概念”，就可以通過信息技術，將其形成的全過程，通過動態(tài)的方式，讓學生對其進行有效的理解和掌握，從而達到最好的效果。學生們在繪制圖形時，往往會遇到繪制不準確、圖像不夠平滑的問題，學生們對所學內容的理解也不夠透徹，老師們可以通過圖形繪圖板，將整個繪制過程直觀、動態(tài)化的展現(xiàn)出來，通過動畫的形式，讓學生能夠更好地了解和掌握圖形的動態(tài)變化，真正的利用網(wǎng)絡實現(xiàn)小學數(shù)學的學習。

（三）運用互聯(lián)網(wǎng)化繁為簡

在小學數(shù)學中，一些知識是很難掌握的，如果直接給他們講解，會讓他們慢慢喪失自信。為了解決這個問題，老師可以利用網(wǎng)絡進行簡化，使學生能夠對復雜的數(shù)學知識進行有效的理解和掌握。就拿“統(tǒng)計與概率”來說吧，一般來說，真正的統(tǒng)計數(shù)字都是非常復雜的，需要大量的計算，老師們只需要將注意力集中在學生們的學習上，而不需要花費太多的時間去計算，因此老師們可以將自己的非智力問題交給電腦來進行，從而大大的提高了教學的效率。因此，利用信息技術進行簡化，可以使學生更好地掌握抽象的、難以理解的數(shù)學知識，從而提高小學數(shù)學教學質量。

（四）利用課后自主學習中的互聯(lián)網(wǎng)資源

信息技術還能幫助學生在課后的學習中發(fā)揮作用，比如微課，就是最近幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起的一種教學輔助課程。微型課堂的出現(xiàn)，使學生在家里和室外都能使用手提電腦或平板電腦進行課堂教學。微課是一種廣泛的具有多種類型的教育資源。大部分的微課都是5-10分鐘，因此，學生們可以在有限的時間內完成學習，當學生里學習的時候，遇到了一些關鍵的或者困難的問題，微課就會提供很好的指導。

結束語：

在教育領域中運用信息技術必然會促進數(shù)學學科的發(fā)展，是提高數(shù)學教學質量的一種有效途徑。數(shù)學知識是抽象和繁復的，要想取得良好的教學效果，就必須借助多媒體技術，對學生進行有效的引導，以激發(fā)學生學習的興趣，使其突破難點，拓寬思維方式，通過網(wǎng)絡技術和網(wǎng)絡教育的有機結合，使數(shù)學教育的效果最大化。

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