葉明宇

摘要：陶行知是我國著名的教育工作者，對實驗教學(xué)非常注重，其“教與學(xué)”思想貫穿于整個教育與教學(xué)之中。本文旨在通過對高中物理興趣的研究，來探索和研究高中物理趣味性的實驗，以期達到在高中物理教學(xué)中取得較好的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：高中物理;模型思想;研究實踐

引言：在物理實驗中應(yīng)注意“教與做”的結(jié)合。這就要求高中物理老師在實驗教學(xué)中加強對實驗的觀察、對實驗的認(rèn)真、細致的觀看，使他們能夠掌握自己的實驗經(jīng)驗。為此，高中物理教學(xué)應(yīng)加強對實驗教學(xué)的關(guān)注，以提高教學(xué)的興趣，使其更好地發(fā)揮教學(xué)的作用。

一、當(dāng)前高中物理學(xué)的教學(xué)狀況

高中物理的學(xué)習(xí)雖然很受重視，但在實際的教學(xué)中，由于存在著諸多問題，從而導(dǎo)致了高中物理的教學(xué)效果。要防止這種現(xiàn)象發(fā)生，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果，必須對存在的問題進行歸納和剖析。比如老師的教育理念有問題，讓他們記住公式，記住結(jié)論，久而久之，他們就會失去學(xué)習(xí)的熱情。而在課堂上，由于老師的教學(xué)方式過于單一，常常采用一種方式進行指導(dǎo)，從而使其失去學(xué)習(xí)的積極性。再比如，在實施相關(guān)式的單元式課堂時，往往會故意突出該單元的重點，而忽略了所學(xué)的知識的指導(dǎo)，從而造成了對知識的模塊化，從而影響到課程的高效實施。這就需要教師對其進行合理的教學(xué)方式。

二、高中物理趣味物理實驗的意義

高中物理作為一門以實驗為本的學(xué)科，在高中物理實驗課上運用興趣實驗的方法來改進課堂的課堂教學(xué)，其意義不言自明。首先，將興趣物理學(xué)的實驗教學(xué)方法運用于課堂，能夠有效地促進學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換。物理試驗要求將所學(xué)的理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作，并采用趣味試驗的方法來指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對知識的認(rèn)識和領(lǐng)悟。其次，將趣味物理學(xué)的實驗運用于課堂，可以激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣。由于“說實驗”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，造成了對物理實驗課的偏頗，只需要背誦實驗的結(jié)果就可以了。但是，要培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生個性特征相適應(yīng)的教師，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠把所學(xué)的東西完全融入其中，并牢固地把握住。第三，運用興趣物理學(xué)的實驗教學(xué)方法，可以增強學(xué)生的整體素質(zhì)，拓寬他們的知識面，讓他們能夠舉一反三，觸類旁通。從而在課程的學(xué)習(xí)中，不斷地提升自己的基本素質(zhì)，從而成為一個時代所需要的綜合型人才。

三、趣味物理實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）運用問題式教學(xué)法進行有趣的物理學(xué)試驗

為了使課堂上的課堂學(xué)習(xí)能夠得到較好的效果，老師們必須運用問題學(xué)習(xí)的方法來進行課堂的學(xué)習(xí)。比如，老師在指導(dǎo)“自由落體”的實驗中，可以問到重量和體積的問題，也可以用石頭、羽毛、紙片等來安排，讓同學(xué)們通過觀看的方式，來理解石頭與羽毛的落點之間的差別。同時，老師還能讓同學(xué)們在把紙張搓成一小塊后，繼續(xù)進行觀察和分析。在這個實驗中，學(xué)生們會運用自己的想象去做各種各樣的試驗，比如：在紙上做一個折頁觀察，在水里浸泡在紙上，觀察，讓自己更好地了解自己所學(xué)的東西，從而有效地提高課程的質(zhì)量。

（二）運用創(chuàng)造性的教學(xué)方法，擴大對學(xué)生進行興趣的實驗研究

在實驗中，傳統(tǒng)的實驗方法很難激發(fā)學(xué)生探究的積極性，因此，要通過合理的方法使實驗更符合學(xué)習(xí)者的喜好，從而達到更好的效果。所以，在課堂上，可以運用創(chuàng)意的實驗設(shè)計來刺激和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，。在“力的合成”的試驗中，老師要準(zhǔn)備好紙板、皮筋、彈簧秤、鉤碼、滑輪、小石頭等，讓同學(xué)們自己去做，發(fā)現(xiàn)力和力之間的聯(lián)系，以此來刺激他們的創(chuàng)造力，使他們更好地了解這些東西。學(xué)生們可以親自參與到這個項目中來，從而增強他們的研究和探究的熱情，從而提升他們的整體分析能力。

（三）運用趣味導(dǎo)向教學(xué)法提高學(xué)生的基本素質(zhì)

在實踐中，教師還可以利用興趣試驗式的中心問題進行指導(dǎo)，從而使學(xué)生的基本素質(zhì)得到更大的提升。比如，在老師指導(dǎo)下進行“平拋運動”的教學(xué)過程中，可以采用一種科學(xué)的方法來進行“操作”的核心問題的設(shè)計。盡管在某種意義上，理論上的分析在某種意義上具有決定性的影響，但如果沒有實際操作的話，很少能說服學(xué)生，所以老師可以對學(xué)生們說：“通過對理論的研究和推演，我們對平拋的特性有了初步的認(rèn)識，那就可以通過對以進一步了解的研究來證明這個定理?！边@時，同學(xué)們就會有不同的解決辦法，比如用頻閃相圖來紀(jì)錄飛行的過程，用標(biāo)點的方式來紀(jì)錄飛行的航跡，或者用與自由落體的飛行物一起降落觀測的有趣的方式。老師在教學(xué)中，鼓勵同學(xué)提問，并盡量給他們配備方便的教學(xué)設(shè)備，以便在教學(xué)中得到正確的結(jié)果，提高他們對所學(xué)的東西的認(rèn)識。所以，在教學(xué)中運用“設(shè)計和操作”和“應(yīng)用核心問題”指導(dǎo)，能夠增強學(xué)生的“探索性”和“發(fā)人深省”的思維方式，從而培養(yǎng)“提出自己的看法”和“論證”的科學(xué)素質(zhì)。

（四）運用多媒體技術(shù)提高趣味試驗的科學(xué)化水平

計算機技術(shù)對課堂教學(xué)有很大的促進作用，為了使課堂上的有趣的實驗活動更加活躍，在課堂上運用多種形式進行課堂活動。并不是所有的實驗都能練習(xí)，比如在微觀層面上做不到的實驗，比如速度過慢的實驗，這些實驗都可以通過動畫和模擬實驗來彌補。比如說，在教授“動力學(xué)”的時候，可以將固態(tài)的粒子的移動情況再現(xiàn)出來，讓人一眼就能看懂。再比如，在教授“電磁波的收發(fā)”的時候，可以把手機作為指導(dǎo)的出發(fā)點。學(xué)生們對手機已經(jīng)非常熟悉，卻不懂其中的基本原理，這時老師就可以通過多媒體裝置向同學(xué)們演示電磁波的接收和發(fā)送，使他們能夠更好地掌握所學(xué)到的信息。在一些有能力的地方，也可以把 DIS應(yīng)用于試驗，比如利用 DIS來檢驗力學(xué)守恒，該試驗設(shè)備非常的簡單，而且不需要太復(fù)雜的操作，可以反復(fù)地檢驗。在試驗中，學(xué)生們對物理的恐懼感降低到了最低，注重實驗的過程和結(jié)果的解析，增加了他們的探索和學(xué)習(xí)的興趣。通過運用多媒體技術(shù)，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有更多的直觀認(rèn)識，從而有效地提升了教學(xué)的質(zhì)量和效果，構(gòu)筑起高效、信息化的物理課堂。

結(jié)語：

總之，隨著新課改的深入，物理實驗教學(xué)在高中物理教學(xué)中的地位日益凸顯。高中物理教師要加強對實驗教學(xué)的研究，以提高實驗教學(xué)的趣味性和有效性。認(rèn)真細致，能獨立地發(fā)現(xiàn)和解決問題，并能運用更為科學(xué)、高效的物理實驗來提高學(xué)生的綜合物理技能。

參考文獻：

[1]崔玉鵬.趣味物理實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探究U].考試周刊，2020（25）：125-126.

[2]齊世平.趣味物理實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用U].新課程（高中），2019（12）：89.

[3]田勝平，魏玲.趣味物理實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究U].科技資訊，2020，18（20）：165-167.

[4]楊濤.演示實驗在突破高中物理教學(xué)重難點中的作用分析[J].文淵（高中版），2019（08）：634.

[5]郭嘉.趣味物理實驗在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用D].科學(xué)咨詢（科技.管理），2019（12）：255.