慶賀勒圖

◆摘? 要：足球體育項目中的重要組成部分，學(xué)習(xí)足球，不僅能夠鍛煉小學(xué)生的身體，讓小學(xué)生體會到足球運動的快樂，也能使小學(xué)生身心愉悅。然而，經(jīng)過實踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)體育教師在足球教學(xué)中使用的教學(xué)方式相對傳統(tǒng)，教學(xué)的趣味性不足，對小學(xué)生足球?qū)W習(xí)的興趣以及小學(xué)足球教學(xué)的效果均產(chǎn)生了影響。因此，教師應(yīng)注重增強(qiáng)足球教學(xué)的趣味性。本文在分析了增強(qiáng)小學(xué)足球教學(xué)趣味性意義的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的增強(qiáng)策略，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué);足球教學(xué);趣味性;增強(qiáng)策略;意義

素質(zhì)教育的背景下，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也十分關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和品德素養(yǎng)，體育教學(xué)也因此受到了普遍的重視。小學(xué)生正處于身體發(fā)育的重要時期，注重體育教學(xué)，提升體育教學(xué)的質(zhì)量十分關(guān)鍵。近年來，國家在大力推廣校園足球，各所小學(xué)也開始引進(jìn)足球課程，實施足球教學(xué)，但足球教學(xué)的趣味性明顯不足。因此，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的興趣和喜好，豐富足球教學(xué)內(nèi)容，讓足球教學(xué)的趣味性十足，使小學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)足球。

1簡析增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的意義

1.1強(qiáng)化小學(xué)生的身體素質(zhì)

小學(xué)生正是貪玩的年紀(jì)，玩是小學(xué)生快樂的源泉。在小學(xué)生的認(rèn)知里，小學(xué)生只對自己感興趣的事物有興趣，如果教師的教學(xué)缺乏趣味性，則會影響到小學(xué)生足球?qū)W習(xí)的積極性。反之，充滿趣味的足球教學(xué)，能夠神奇般的吸引小學(xué)生，讓小學(xué)生主動、迫切、專注的投入到課堂的足球訓(xùn)練中，小學(xué)生的身體素質(zhì)也會在其主動參與中得到強(qiáng)化。同時，趣味性的足球教學(xué)，能夠讓小學(xué)生在足球訓(xùn)練中感受到前所未有的快樂，使其能夠喜歡和熱愛足球運動。

1.2提升足球教學(xué)的有效性

教師足球教學(xué)的方式影響著小學(xué)生在課堂中的參與狀態(tài)，充滿趣味性的足球教學(xué)，能夠讓小學(xué)生以積極的狀態(tài)參與到足球運動中，而專注的投入到足球運動中，不僅能夠讓小學(xué)生揮灑汗水，也能讓小學(xué)生釋放在生活中、學(xué)習(xí)中的不良情緒，讓小學(xué)生有豁然開朗、身心愉悅的感受，使其在足球運動中得到真正的放松，能夠以積極的、向上的態(tài)度面對學(xué)習(xí)與生活中的困難，促進(jìn)小學(xué)足球教學(xué)有效性的提升。

2簡析增強(qiáng)小學(xué)體育足球教學(xué)趣味性的策略

2.1將游戲引入到足球教學(xué)中

小學(xué)生十分貪玩，也十分喜歡游戲，對于游戲小學(xué)生有著十足的熱情和無限的力量，在游戲中小學(xué)生的臉上總是掛著笑容，洋溢著幸福。因此，小學(xué)體育教師可以游戲作為突破口，利用游戲增強(qiáng)小學(xué)足球教學(xué)的趣味性，讓足球?qū)W習(xí)充滿樂趣，讓小學(xué)生在對足球?qū)W習(xí)充滿期待，給小學(xué)生帶來一個充滿歡樂與趣味的足球課堂。

例如：為鍛煉小學(xué)生踢球的準(zhǔn)確性，教師可以引入“踢設(shè)活動目標(biāo)”的小游戲。首先，教師需在場上畫一個直徑為15米的圓圈，后將小學(xué)生分為人數(shù)均等的小組。一組需分散站在圍內(nèi)，其它小組則在圓圈上等距面向內(nèi)站立。當(dāng)教師喊開始時，圓圈上學(xué)生可以用腳互相傳球，尋機(jī)踢射圈內(nèi)游戲者，被擊中的人則淘汰，男生做俯臥撐10次，女生做蹲起10次。圈上的人需把圈內(nèi)的小組成員全部擊中后，其中一組與其調(diào)換位置，全部輪流一遍后游戲結(jié)束。通過引入游戲，不僅讓課堂氛圍變得輕松愉快，讓小學(xué)生體會到足球運動的快樂，也在無形之中訓(xùn)練了小學(xué)生的踢球技能。

2.2實施小組合作教學(xué)模式

足球運動是一項團(tuán)體運動，需要成員之間的相互配合，需要每個成員都具有一定的團(tuán)隊意識。因此，為培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊意識，也為讓小學(xué)生體會到足球?qū)W習(xí)的趣味，教師可以將合作學(xué)習(xí)的模式應(yīng)用其中，組織各小組合作學(xué)習(xí)、組織小組間的比賽，以使小學(xué)生能夠積極參與其中，并從中感受到足球課堂的趣味。

例如：教師可以按照小學(xué)生的足球水平、性別對小學(xué)生進(jìn)行分組，保障每組的實力均等。之后，教師可以讓小組合作學(xué)習(xí)，商議如何帶球突破教師提前設(shè)置好的各種障礙，并給每個小組時間進(jìn)行實踐。小組合作的方式，讓小學(xué)生之間有了更多的交流，也能培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)隊合作意識，小學(xué)生從課堂中能夠感受到輕松和愉快。最后，教師可以組織各小組之間進(jìn)行比賽，每個小組的成員需分散站在賽場的兩邊，比賽開始后，每個小組的第一名成員需同時出發(fā)，帶球跨過障礙，到達(dá)終點與第二名同學(xué)擊掌，第二名隊員則立即出發(fā)，以此類推，用時最短的小組則獲得比賽的勝利。在此過程中，小學(xué)生不僅十分投入，也體會到了足球運動的趣味性，強(qiáng)化了合作意識，提升了合作能力。

2.3利用信息技術(shù)開展足球教學(xué)

小學(xué)生雖對足球有一定的了解，但對足球運動的認(rèn)識不足，并未從心底認(rèn)識到足球運動的價值。然而，很多小學(xué)生都有自己崇拜的體育運動員、有關(guān)于籃球的、有關(guān)于足球的、也有關(guān)于擊劍的。小學(xué)生之所以會崇拜體育運動員，是因為他們在體育領(lǐng)域獲得了相應(yīng)的成就，有著不俗的戰(zhàn)績。基于小學(xué)生的這一特征，教師可以利用信息技術(shù)開展足球教學(xué)。

例如：教師可以利用信息技術(shù)提前剪輯視頻，制作課件，將比較知名的足球運動員的比賽的精彩視頻以及自身的成長歷史等展現(xiàn)在小學(xué)生的面前。運動員們比賽的精彩場面，不僅能夠抓住小學(xué)生的眼睛，也能讓小學(xué)生熱血沸騰，贊嘆于運動員精湛的球技，在一些精彩的畫面，教師按下暫停，向小學(xué)生介紹運動員所用的招式與技巧，以供小學(xué)生學(xué)習(xí)。而介紹運動員的成長歷史，則能幫助小學(xué)生了解到一路走來運動員所付出的努力，所揮灑的汗水，也能感受到運動員內(nèi)心對于足球那份深深的熱愛，正是這份熱愛，才能使其一路不畏艱難，刻苦訓(xùn)練，有了今日的成績。由此可見，利用信息技術(shù)進(jìn)行足球教學(xué)，不僅能夠讓足球教學(xué)富有趣味，將足球知識變得生動和直觀，也能讓小學(xué)生學(xué)習(xí)運動員身上的精神與品質(zhì)。

3結(jié)語

綜上所述，足球教學(xué)的開展能夠鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)，也能愉悅小學(xué)生的身心，釋放小學(xué)生的不良情緒，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。為讓小學(xué)生有參與足球運動的興趣，教師則應(yīng)增強(qiáng)小學(xué)足球教學(xué)的趣味性，在足球教學(xué)中引入游戲，組織開展小組合作學(xué)習(xí)，利用信息技術(shù)將足球知識生活化和直觀化，讓小學(xué)生能夠在足球運動中感受到趣味和快樂，能夠喜歡足球?qū)W習(xí)，愛上足球運動。

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