於朗

◆摘? 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面更注重的是學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力的掌握。而任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為新型的教育方法，更有利于學(xué)生在實(shí)踐和創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。本文主要從任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的內(nèi)涵和特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行深入分析和探究，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的目的。

◆關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué);計(jì)算機(jī)教學(xué);運(yùn)用策略

目前，隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)相關(guān)課程無(wú)論是在中學(xué)還是大學(xué)階段的學(xué)都具有非常重要的意義，計(jì)算機(jī)教學(xué)更注重的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生更多是對(duì)教師的操作進(jìn)行模仿，這種情況嚴(yán)重的抑制學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，教學(xué)效果也并不理想。因此需改變教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中，而任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式能夠有效的改善這一現(xiàn)象，提高教學(xué)質(zhì)量。本文主要探究在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，為提升計(jì)算機(jī)教學(xué)效果提供支持。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概述

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的概念

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要是指在教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，能夠依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定學(xué)生的任務(wù)計(jì)劃，學(xué)生需要圍繞任務(wù)進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，教師通過(guò)學(xué)生的完成情況來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)和總結(jié)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法不但使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，使學(xué)生能夠更加主動(dòng)積極的投入到學(xué)習(xí)中，更容易被學(xué)生所接受，這種教學(xué)模式能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多方面的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能夠向?qū)W生傳遞更多的實(shí)踐技能知識(shí)。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法作為新型的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自身的動(dòng)手能力。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)中主要是將知識(shí)點(diǎn)劃分成若干個(gè)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易感覺(jué)枯燥，對(duì)于相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用方式比較模糊。而在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，教師能夠根據(jù)學(xué)生所需要掌握的知識(shí)內(nèi)容，將其串連到一起做成任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程也是這樣對(duì)知識(shí)的鞏固和實(shí)踐能力培養(yǎng)的過(guò)程。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探究

計(jì)算機(jī)教學(xué)在本質(zhì)上與其他學(xué)科教學(xué)不同，計(jì)算機(jī)教學(xué)更注重的是對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用和實(shí)踐動(dòng)手能力。這正是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法所主張的理念，而在教師運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要注意一下幾點(diǎn)：

（一）任務(wù)設(shè)置

作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基礎(chǔ)，任務(wù)設(shè)置的質(zhì)量直接影響到任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的開(kāi)展情況，與教學(xué)效果與學(xué)生對(duì)于知識(shí)和實(shí)踐操作的掌握情況都密切相關(guān)。因此在建設(shè)進(jìn)行任務(wù)設(shè)置時(shí)需要加強(qiáng)對(duì)幾方面的注意：第一，需要將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程也是對(duì)知識(shí)學(xué)生的整個(gè)過(guò)程，任務(wù)中會(huì)涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，教師需要花費(fèi)更多的精力將其與任務(wù)巧妙的結(jié)合起來(lái)。第二，任務(wù)的難度要適當(dāng)，任務(wù)類(lèi)型和布置任務(wù)的方式也要更為注意。難度過(guò)高或者過(guò)低都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成一定的影響，教師需要及時(shí)了解和掌握學(xué)生的發(fā)展情況，設(shè)置與之相符的任務(wù)。第三，在進(jìn)行任務(wù)設(shè)置時(shí)可以盡量增加開(kāi)放性任務(wù)，只對(duì)任務(wù)的方向進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)定，而在具體內(nèi)容方面可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。

（二）教師指導(dǎo)學(xué)生自主完成任務(wù)

教師在進(jìn)行任務(wù)布置時(shí)需要留出部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，即在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)挠兴Ａ?，然后鼓?lì)學(xué)生通過(guò)不同的渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神的同時(shí)提高學(xué)生分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，教師主要扮演的是指導(dǎo)者的身份，待學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)子解決問(wèn)題。而對(duì)于較大的任務(wù)，教師可以采取分組進(jìn)行的方式來(lái)完成整個(gè)任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中，可以小組內(nèi)的成員進(jìn)行分工合作，一旦遇到問(wèn)題可以進(jìn)行溝通討論，以此來(lái)加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，同時(shí)還能提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

（三）任務(wù)點(diǎn)評(píng)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)

對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法而言，學(xué)生的任務(wù)完成并不是教學(xué)的結(jié)束，教師還需要對(duì)學(xué)生人物的完成情況進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，分析出學(xué)生完成任務(wù)的優(yōu)缺點(diǎn)，并好到相應(yīng)的解決方案，并對(duì)任務(wù)中出現(xiàn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)。與此同時(shí)，教師在對(duì)學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)時(shí)可以找到其中的發(fā)光點(diǎn)并給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生能夠從中體會(huì)到成就感，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生去完成難度更大任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來(lái)越廣泛，而對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求也隨之提高，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用，不但能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握能力，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生能夠在步入社會(huì)后順利的適應(yīng)崗位的需求，滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求，為社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)

[1]邵敏，田雪琴.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用分析[J].山西青年，2021（09）：157-158.

[2]孟中樞.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐探析[J].電腦迷，2018（05）：124.

[3]王莉.淺析任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（03）：78-80.