曲國華

摘 要：根據(jù)社會的不斷深入和發(fā)展，語文教學(xué)水平也隨之改善。在當(dāng)今社會中，教師不僅要完善學(xué)生課本知識的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生綜合能力的提升，要做到完善課堂教學(xué)的質(zhì)量。在高一語文課堂開展中，要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。教師應(yīng)該在實踐中不斷完善教學(xué)模式，增強(qiáng)語文課堂的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的參與到課堂之中。幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)意識和能力，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率為教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高一語文;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

引言

教師在語文課堂中不應(yīng)該只一味的講述課本中理論知識，還要注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠做到自主學(xué)習(xí)，要做到?jīng)]有教師的帶領(lǐng)和催促也可以進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，在不斷學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自身語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建一個良好的課堂氛圍，潛移默化的提高學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力，從而實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)。

一、在高中語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

語文作為高中課堂中主課之一，其重要性是不可忽視的。語文中的語言是和實際生活聯(lián)系在一起的，教師要在課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，其中興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的前提。教師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在興趣中進(jìn)行激發(fā)能力，結(jié)合學(xué)生心理進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新和完善，教師進(jìn)行針對性教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在課堂中做到獨立思考，同時教師要運用多樣化的教學(xué)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在實踐課堂中提高自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生自學(xué)能力上升一個層次，增強(qiáng)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率，使學(xué)生滿足新時代人才的需求，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自主學(xué)習(xí)意識。

二、高一語文課堂中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

（一）教師引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣

在高中課堂教學(xué)中，由于課上時間有限，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生在課堂中能夠有效進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分合理的利用課上時間，提前做好知識的預(yù)習(xí)，要節(jié)約課堂上的時間，在課上幫助學(xué)生運用課上時間進(jìn)行更深層次的探究，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能提高自己語文素質(zhì)，形成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，并以此養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，從而提高學(xué)生在語文課堂中的發(fā)揮。

例如，教師要結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，可以通過手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合課本進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極的參與到預(yù)習(xí)之中，從而能夠培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步形成自主學(xué)習(xí)意識，不斷強(qiáng)化學(xué)生語文思維，促進(jìn)學(xué)生在語文課堂中的發(fā)展，就此可以充分合理的運用課上時間，在課上教師要讓學(xué)生占主體地位，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在不斷完善中找到適合自己的預(yù)習(xí)模式，從而能夠積極自主的發(fā)揮在語文課堂中。

（二）教師要在課堂中幫助學(xué)生占主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

自主學(xué)習(xí)環(huán)境的形成，也離不開學(xué)生主體地位的確立。在以往的中學(xué)語文課堂上，教師一直處于課堂的主講位置。一節(jié)課在45分鐘以內(nèi)，其中大部分時間是老師的講課時間，因此學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問題的機(jī)會都比較小，這也是中國傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)模式下的一個教學(xué)缺陷。由于老師一直采取灌鴨式教育，學(xué)生上課時死氣沉沉，在課堂上消極的復(fù)習(xí)。長此以往，學(xué)生不僅沒有自主學(xué)習(xí)的意識，而且也會對語文課形成一種厭惡感。新課改出臺之后，希望高中語文老師把課堂交給學(xué)生。發(fā)揮好學(xué)生課堂的積極作用，協(xié)調(diào)老師間的聯(lián)系，活躍課堂教學(xué)的氛圍，給學(xué)生提供一種好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

例如，教師要合理運用課堂時間幫助學(xué)生更好的發(fā)揮到課堂之中，為學(xué)生構(gòu)建一個良好的課堂氛圍，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中提高自己學(xué)習(xí)意識和能力，教師要在這個過程中引導(dǎo)學(xué)生占主體地位，幫助學(xué)生成為課堂中主動學(xué)習(xí)的人，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生積極自主的參與到課堂之中，改變以往教師為主體的課堂，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生在課堂中能夠得到有效發(fā)展。

（三）教師幫助學(xué)生進(jìn)行課后拓展，培養(yǎng)學(xué)生知識積累意識

教師要引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行知識的積累，運用自己課余時間不斷強(qiáng)化自身語文素養(yǎng)的完善，由于高中語文抽象枯燥的知識較多，學(xué)生學(xué)起來不是很容易，教師要想借此來改善課堂教學(xué)，就需要教師引導(dǎo)在課后進(jìn)行積累，幫助學(xué)生構(gòu)建一個良好的課堂氛圍。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課后時間進(jìn)行知識的積累，從而能夠在課堂中更好的學(xué)習(xí)語文課本知識，將抽象的語文知識變得更加容易理解，強(qiáng)化學(xué)生在課堂中的思維發(fā)展，在循序漸進(jìn)中增強(qiáng)學(xué)生自身對語文課文的理解能力，促進(jìn)學(xué)生在語文課堂中的有效發(fā)展，進(jìn)一步幫助學(xué)生培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，使學(xué)生在高中語文課堂中能夠不斷提升自身語文素養(yǎng)，做到語文知識的積累，增長自身見識，不斷提高學(xué)生在語文課堂中的知識文化積累，從而能夠幫助學(xué)生更好的開展語文教學(xué)課堂，打造一個有意義的語文課堂。

結(jié)束語

總的來說，在高一語文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，這一點符合新課改的整改要求，能夠提高語文課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師通過課前，課中，課后的模式創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中培養(yǎng)獨立思考和學(xué)習(xí)意識，在課堂中占據(jù)主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生個人能力，不斷完善自身語文綜合素養(yǎng)發(fā)展，從而能夠養(yǎng)成良好的自學(xué)意識和能力，促進(jìn)學(xué)生在高中語文課堂的發(fā)展，進(jìn)一步幫助學(xué)生成為新時代的人才。

參考文獻(xiàn)

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