摘? 要:隊(duì)列訓(xùn)練作為大學(xué)生軍事訓(xùn)練必不可少的訓(xùn)練內(nèi)容之一,也是一種教學(xué)活動,需要遵循相關(guān)原則,根據(jù)訓(xùn)練目的和訓(xùn)練特點(diǎn)來總結(jié)隊(duì)列訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從而在訓(xùn)練教學(xué)活動中靈活的運(yùn)用各項(xiàng)原則賴處理好隊(duì)列教學(xué)訓(xùn)練的矛盾關(guān)系,保障隊(duì)列訓(xùn)練教學(xué)的合理有序開展。為增強(qiáng)隊(duì)列教學(xué)的訓(xùn)練質(zhì)量,本文就隊(duì)列教學(xué)訓(xùn)練的相關(guān)原則進(jìn)行研究分析。
關(guān)鍵詞:隊(duì)列教學(xué);隊(duì)列訓(xùn)練;因材施教
1.因材施教原則
隊(duì)列教學(xué)涉及到的教學(xué)內(nèi)容很多,要求教練不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì),深入了解受訓(xùn)者的實(shí)際情況和訓(xùn)練能力,根據(jù)不同的受訓(xùn)對象靈活地采用不同的教學(xué)方法,從而滿足受訓(xùn)者個(gè)體差異的要求,真正的做到因材施教,提高隊(duì)列訓(xùn)練的整體效果。首先,受訓(xùn)者個(gè)體差異是不同的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn),也不可能完全一樣,其學(xué)習(xí)能力和方法也不盡相同,采用統(tǒng)一的方法和進(jìn)度來對受訓(xùn)者進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練是不合理的。因此,教練要在訓(xùn)練過程當(dāng)中增強(qiáng)對受訓(xùn)者生理和心理特點(diǎn),在訓(xùn)練過程當(dāng)中考慮到受訓(xùn)者的訓(xùn)練共同要求,面向大多數(shù)但是同時(shí)也要照顧到個(gè)別的人,制定合適的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法,循序漸進(jìn)的增加訓(xùn)練難度、推進(jìn)訓(xùn)練進(jìn)度,使訓(xùn)練主體得以正常的發(fā)揮。其次,在隊(duì)列訓(xùn)練當(dāng)中,肯定會有表現(xiàn)優(yōu)秀的受訓(xùn)者,也會存在基礎(chǔ)水平較差的受訓(xùn)者,這就要求教練對兩頭冒尖的情況進(jìn)行特別的處理,對于一些優(yōu)秀的受訓(xùn)者要進(jìn)行積極的扶持,重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化和輔導(dǎo),適當(dāng)?shù)脑黾雨?duì)列訓(xùn)練的深度和難度,挖掘受訓(xùn)者的潛能,不斷增強(qiáng)其身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。對于一些基礎(chǔ)較弱的受訓(xùn)者來說,教練也不要差別對待,要有耐心的對其進(jìn)行幫助和疏導(dǎo),多給他們一些鍛煉的機(jī)會和平臺,有針對性的對受訓(xùn)者進(jìn)行輔導(dǎo),從而使其不斷的增強(qiáng)信心,刻苦學(xué)習(xí),盡快趕上集體步伐。
2.精講多練原則
精講多練要求教練在隊(duì)列訓(xùn)練過程當(dāng)中盡量的以實(shí)訓(xùn)鍛煉為主,用少的時(shí)間來向受訓(xùn)者講解相關(guān)的理論知識和訓(xùn)練動作要領(lǐng),在受訓(xùn)者掌握相關(guān)知識以后就要用更多的時(shí)間來進(jìn)行實(shí)際的練習(xí),做到講練結(jié)合,增強(qiáng)受訓(xùn)者知識和技能的鞏固發(fā)展。首先,隊(duì)列訓(xùn)練是一種形體性的動作技能,需要反復(fù)的進(jìn)行訓(xùn)練,身體動作也需要具備一定的協(xié)調(diào)性,對于某一個(gè)隊(duì)列訓(xùn)練動作來說,受訓(xùn)者需要了解其動作要領(lǐng)和結(jié)構(gòu),知道怎么做并將動作做好,增強(qiáng)隊(duì)列訓(xùn)練的有效性。作為訓(xùn)練當(dāng)中的指導(dǎo)教練來說,教練需要加強(qiáng)語言的總結(jié)能力,將動作要領(lǐng)和理論知識表達(dá)清楚,著重對重難點(diǎn)動作內(nèi)容進(jìn)行講解,起到觸類旁通的作用。其次,在訓(xùn)練過程當(dāng)中,教練要做到精講,以簡潔明亮的語言來將問題準(zhǔn)確生動地呈現(xiàn)出來,加深受訓(xùn)者的記憶,提高隊(duì)列訓(xùn)練教學(xué)效果。比如,在隊(duì)列訓(xùn)練過程當(dāng)中,教師要花費(fèi)一定的時(shí)間讓學(xué)生去掌握理論知識,并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行反復(fù)的練習(xí),在練習(xí)過程當(dāng)中遵循分步細(xì)訓(xùn)的要求,打牢動作基礎(chǔ),最后由教練進(jìn)行檢查驗(yàn)收,不斷增強(qiáng)受訓(xùn)者的動作技能。另一方面,教練員要對教學(xué)內(nèi)容和大綱進(jìn)行了解,明確隊(duì)列訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo),深入了解受訓(xùn)者的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)能力,在隊(duì)列訓(xùn)練過程當(dāng)中抓住關(guān)鍵點(diǎn),突出重點(diǎn),避免理論知識過于雜亂而抑制受訓(xùn)者參與隊(duì)列訓(xùn)練的積極性。
3.分步細(xì)訓(xùn)原則
分布戲謔是指在隊(duì)列訓(xùn)練教學(xué)過程當(dāng)中,需要對受訓(xùn)者的認(rèn)知活動進(jìn)行了解,總結(jié)規(guī)律,將復(fù)雜的動作進(jìn)行分步驟的拆解,讓受訓(xùn)者有計(jì)劃的進(jìn)行訓(xùn)練,實(shí)現(xiàn)受訓(xùn)者對知識和技能的整體掌握。首先,隊(duì)列訓(xùn)練并不是簡單的肢體運(yùn)動,而是需要肢體和大腦思維,兩者的有效配合,在隊(duì)列訓(xùn)練過程當(dāng)中,需要按照學(xué)科邏輯來制定訓(xùn)練內(nèi)容和方案,讓其進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。比如,在正步行進(jìn)走過程當(dāng)中可以將動作分解為擺臂、踢腿、腿臂結(jié)合等多個(gè)步驟,通過逐一的進(jìn)行動作分解和練習(xí),有利于受訓(xùn)者增強(qiáng)對動作掌握的精準(zhǔn)性,在完成一系列的分步驟練習(xí)之后再將整個(gè)動作連貫起來,使其更好地掌握動作要領(lǐng)。
4.形象直觀原則
隊(duì)列訓(xùn)練的實(shí)踐性特點(diǎn)更加明顯,這就要求教練采用形象直觀的方式來將動作要領(lǐng)直觀的呈現(xiàn)出來,引領(lǐng)受訓(xùn)者對隊(duì)列訓(xùn)練要領(lǐng)及動作的全面掌握。首先,教練在對于一些復(fù)雜動作進(jìn)行分段講解時(shí),可以利用多媒體設(shè)備來播放相關(guān)的視頻,對于學(xué)員不理解的地方進(jìn)行重點(diǎn)的放映或者是暫停進(jìn)行細(xì)致的講解。比如,在正步踢腿動作過程當(dāng)中,如果只是單純的向受訓(xùn)者灌輸理論知識,受訓(xùn)者很難搞清楚動作的要領(lǐng),因此教練可以利用多媒體來播放一個(gè)從腳尖到腳腕、從小腿到大腿逐一部位用力的時(shí)機(jī)、順序和方法,并在關(guān)鍵動作環(huán)節(jié)進(jìn)行暫停,進(jìn)行細(xì)致的講解,以直觀動態(tài)化的形式來展現(xiàn)動作要領(lǐng),使受訓(xùn)者聽懂看清。其次,隊(duì)列訓(xùn)練雖然具有明文規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn),但是它只是文字上的一種表述形象,直觀的動作形態(tài)需要教練自身進(jìn)行示范,從而給受訓(xùn)者樹立標(biāo)準(zhǔn),讓其在頭腦中形成一個(gè)正確的動作表象。因此,教練要不斷提高自身的專業(yè)性,加強(qiáng)動作示范的規(guī)范性,樹立一個(gè)良好的榜樣,從而激發(fā)受訓(xùn)者參與隊(duì)列訓(xùn)練的積極性,增強(qiáng)其對動作精準(zhǔn)性和具體性的了解。
5.民主教學(xué)原則
為了實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的融合發(fā)展,要求教練堅(jiān)持民主教學(xué)原則,不斷增強(qiáng)教學(xué)活力。首先,教練要突出受訓(xùn)者的主體作用,增強(qiáng)其意志品質(zhì)和克服困難的主觀能動性,在教學(xué)過程當(dāng)中要為受訓(xùn)者進(jìn)行鍛煉,提供創(chuàng)造性的機(jī)會,組建多樣化的訓(xùn)練活動,從而使其積極地參與到隊(duì)列訓(xùn)練過程當(dāng)中,自覺的完成訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)。其次,實(shí)行民主教學(xué)有利于激發(fā)教學(xué)活力,充分調(diào)動受訓(xùn)者之間互幫互助的精神,從而實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步和成長。比如,在隊(duì)列訓(xùn)練過程當(dāng)中發(fā)揮教學(xué)骨干作用,有利于彌補(bǔ)受訓(xùn)者力量不足的問題,使受訓(xùn)者充分的認(rèn)識到隊(duì)列訓(xùn)練的重要性,并將其應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中,促進(jìn)其思維的開闊,啟發(fā)其智力。另一方面,在隊(duì)列訓(xùn)練過程當(dāng)中要發(fā)揚(yáng)軍事民主,遵循受訓(xùn)者的意見,并讓其積極地參與到?jīng)Q策當(dāng)中,不斷豐富隊(duì)列訓(xùn)練的內(nèi)容,組織一些訓(xùn)練比賽等,及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高隊(duì)列訓(xùn)練水平。
6.教養(yǎng)一致原則
教養(yǎng)一致原則是指將隊(duì)列訓(xùn)練動作應(yīng)用到日常生活當(dāng)中,使受訓(xùn)者將隊(duì)列訓(xùn)練變成一種自覺行為,因此教練要加強(qiáng)對受訓(xùn)者內(nèi)在素質(zhì)的塑造,保證其言行舉止的規(guī)范性,做到站有站相,坐有坐相充分體現(xiàn)受訓(xùn)者的良好形象和風(fēng)貌。其次,教練要加強(qiáng)對受訓(xùn)者的教育和引導(dǎo),使其養(yǎng)成一種自覺意識,實(shí)施自我管理和監(jiān)督,不斷提高自身隊(duì)列訓(xùn)練的要求和標(biāo)準(zhǔn),從而形成一個(gè)良好的思維和語言形式,取得一個(gè)良好的隊(duì)列訓(xùn)練效果形成,良性循環(huán)。
7.結(jié)語
在隊(duì)列訓(xùn)練過程當(dāng)中,訓(xùn)練原則是教學(xué)當(dāng)中必須遵循的基本要求,直接影響著對練教學(xué)的效果。為了保證隊(duì)列教學(xué)訓(xùn)練工作的順利開展,要求教練遵循因材施教、精講多練、民主教學(xué),等原則,激發(fā)受訓(xùn)者參與隊(duì)列教學(xué)訓(xùn)練的積極性,不斷提高受訓(xùn)者的綜合素質(zhì),促進(jìn)隊(duì)列教學(xué)訓(xùn)練水平和質(zhì)量的提高。
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作者簡介:
孫玉祥,出生年月:1975.11,性別:男,籍貫:黑龍江慶安,民族:漢,職稱:講師,學(xué)位:無,研究方向:軍事教育。