摘? 要：隊(duì)列訓(xùn)練作為大學(xué)生軍事訓(xùn)練必不可少的訓(xùn)練內(nèi)容之一，也是一種教學(xué)活動，需要遵循相關(guān)原則，根據(jù)訓(xùn)練目的和訓(xùn)練特點(diǎn)來總結(jié)隊(duì)列訓(xùn)練教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而在訓(xùn)練教學(xué)活動中靈活的運(yùn)用各項(xiàng)原則賴處理好隊(duì)列教學(xué)訓(xùn)練的矛盾關(guān)系，保障隊(duì)列訓(xùn)練教學(xué)的合理有序開展。為增強(qiáng)隊(duì)列教學(xué)的訓(xùn)練質(zhì)量，本文就隊(duì)列教學(xué)訓(xùn)練的相關(guān)原則進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：隊(duì)列教學(xué);隊(duì)列訓(xùn)練;因材施教

1.因材施教原則

隊(duì)列教學(xué)涉及到的教學(xué)內(nèi)容很多，要求教練不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，深入了解受訓(xùn)者的實(shí)際情況和訓(xùn)練能力，根據(jù)不同的受訓(xùn)對象靈活地采用不同的教學(xué)方法，從而滿足受訓(xùn)者個(gè)體差異的要求，真正的做到因材施教，提高隊(duì)列訓(xùn)練的整體效果。首先，受訓(xùn)者個(gè)體差異是不同的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，也不可能完全一樣，其學(xué)習(xí)能力和方法也不盡相同，采用統(tǒng)一的方法和進(jìn)度來對受訓(xùn)者進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練是不合理的。因此，教練要在訓(xùn)練過程當(dāng)中增強(qiáng)對受訓(xùn)者生理和心理特點(diǎn)，在訓(xùn)練過程當(dāng)中考慮到受訓(xùn)者的訓(xùn)練共同要求，面向大多數(shù)但是同時(shí)也要照顧到個(gè)別的人，制定合適的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方法，循序漸進(jìn)的增加訓(xùn)練難度、推進(jìn)訓(xùn)練進(jìn)度，使訓(xùn)練主體得以正常的發(fā)揮。其次，在隊(duì)列訓(xùn)練當(dāng)中，肯定會有表現(xiàn)優(yōu)秀的受訓(xùn)者，也會存在基礎(chǔ)水平較差的受訓(xùn)者，這就要求教練對兩頭冒尖的情況進(jìn)行特別的處理，對于一些優(yōu)秀的受訓(xùn)者要進(jìn)行積極的扶持，重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化和輔導(dǎo)，適當(dāng)?shù)脑黾雨?duì)列訓(xùn)練的深度和難度，挖掘受訓(xùn)者的潛能，不斷增強(qiáng)其身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。對于一些基礎(chǔ)較弱的受訓(xùn)者來說，教練也不要差別對待，要有耐心的對其進(jìn)行幫助和疏導(dǎo)，多給他們一些鍛煉的機(jī)會和平臺，有針對性的對受訓(xùn)者進(jìn)行輔導(dǎo)，從而使其不斷的增強(qiáng)信心，刻苦學(xué)習(xí)，盡快趕上集體步伐。

2.精講多練原則

精講多練要求教練在隊(duì)列訓(xùn)練過程當(dāng)中盡量的以實(shí)訓(xùn)鍛煉為主，用少的時(shí)間來向受訓(xùn)者講解相關(guān)的理論知識和訓(xùn)練動作要領(lǐng)，在受訓(xùn)者掌握相關(guān)知識以后就要用更多的時(shí)間來進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，做到講練結(jié)合，增強(qiáng)受訓(xùn)者知識和技能的鞏固發(fā)展。首先，隊(duì)列訓(xùn)練是一種形體性的動作技能，需要反復(fù)的進(jìn)行訓(xùn)練，身體動作也需要具備一定的協(xié)調(diào)性，對于某一個(gè)隊(duì)列訓(xùn)練動作來說，受訓(xùn)者需要了解其動作要領(lǐng)和結(jié)構(gòu)，知道怎么做并將動作做好，增強(qiáng)隊(duì)列訓(xùn)練的有效性。作為訓(xùn)練當(dāng)中的指導(dǎo)教練來說，教練需要加強(qiáng)語言的總結(jié)能力，將動作要領(lǐng)和理論知識表達(dá)清楚，著重對重難點(diǎn)動作內(nèi)容進(jìn)行講解，起到觸類旁通的作用。其次，在訓(xùn)練過程當(dāng)中，教練要做到精講，以簡潔明亮的語言來將問題準(zhǔn)確生動地呈現(xiàn)出來，加深受訓(xùn)者的記憶，提高隊(duì)列訓(xùn)練教學(xué)效果。比如，在隊(duì)列訓(xùn)練過程當(dāng)中，教師要花費(fèi)一定的時(shí)間讓學(xué)生去掌握理論知識，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，在練習(xí)過程當(dāng)中遵循分步細(xì)訓(xùn)的要求，打牢動作基礎(chǔ)，最后由教練進(jìn)行檢查驗(yàn)收，不斷增強(qiáng)受訓(xùn)者的動作技能。另一方面，教練員要對教學(xué)內(nèi)容和大綱進(jìn)行了解，明確隊(duì)列訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，深入了解受訓(xùn)者的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)能力，在隊(duì)列訓(xùn)練過程當(dāng)中抓住關(guān)鍵點(diǎn)，突出重點(diǎn)，避免理論知識過于雜亂而抑制受訓(xùn)者參與隊(duì)列訓(xùn)練的積極性。

3.分步細(xì)訓(xùn)原則

分布戲謔是指在隊(duì)列訓(xùn)練教學(xué)過程當(dāng)中，需要對受訓(xùn)者的認(rèn)知活動進(jìn)行了解，總結(jié)規(guī)律，將復(fù)雜的動作進(jìn)行分步驟的拆解，讓受訓(xùn)者有計(jì)劃的進(jìn)行訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)受訓(xùn)者對知識和技能的整體掌握。首先，隊(duì)列訓(xùn)練并不是簡單的肢體運(yùn)動，而是需要肢體和大腦思維，兩者的有效配合，在隊(duì)列訓(xùn)練過程當(dāng)中，需要按照學(xué)科邏輯來制定訓(xùn)練內(nèi)容和方案，讓其進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。比如，在正步行進(jìn)走過程當(dāng)中可以將動作分解為擺臂、踢腿、腿臂結(jié)合等多個(gè)步驟，通過逐一的進(jìn)行動作分解和練習(xí)，有利于受訓(xùn)者增強(qiáng)對動作掌握的精準(zhǔn)性，在完成一系列的分步驟練習(xí)之后再將整個(gè)動作連貫起來，使其更好地掌握動作要領(lǐng)。

4.形象直觀原則

隊(duì)列訓(xùn)練的實(shí)踐性特點(diǎn)更加明顯，這就要求教練采用形象直觀的方式來將動作要領(lǐng)直觀的呈現(xiàn)出來，引領(lǐng)受訓(xùn)者對隊(duì)列訓(xùn)練要領(lǐng)及動作的全面掌握。首先，教練在對于一些復(fù)雜動作進(jìn)行分段講解時(shí)，可以利用多媒體設(shè)備來播放相關(guān)的視頻，對于學(xué)員不理解的地方進(jìn)行重點(diǎn)的放映或者是暫停進(jìn)行細(xì)致的講解。比如，在正步踢腿動作過程當(dāng)中，如果只是單純的向受訓(xùn)者灌輸理論知識，受訓(xùn)者很難搞清楚動作的要領(lǐng)，因此教練可以利用多媒體來播放一個(gè)從腳尖到腳腕、從小腿到大腿逐一部位用力的時(shí)機(jī)、順序和方法，并在關(guān)鍵動作環(huán)節(jié)進(jìn)行暫停，進(jìn)行細(xì)致的講解，以直觀動態(tài)化的形式來展現(xiàn)動作要領(lǐng)，使受訓(xùn)者聽懂看清。其次，隊(duì)列訓(xùn)練雖然具有明文規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，但是它只是文字上的一種表述形象，直觀的動作形態(tài)需要教練自身進(jìn)行示范，從而給受訓(xùn)者樹立標(biāo)準(zhǔn)，讓其在頭腦中形成一個(gè)正確的動作表象。因此，教練要不斷提高自身的專業(yè)性，加強(qiáng)動作示范的規(guī)范性，樹立一個(gè)良好的榜樣，從而激發(fā)受訓(xùn)者參與隊(duì)列訓(xùn)練的積極性，增強(qiáng)其對動作精準(zhǔn)性和具體性的了解。

5.民主教學(xué)原則

為了實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的融合發(fā)展，要求教練堅(jiān)持民主教學(xué)原則，不斷增強(qiáng)教學(xué)活力。首先，教練要突出受訓(xùn)者的主體作用，增強(qiáng)其意志品質(zhì)和克服困難的主觀能動性，在教學(xué)過程當(dāng)中要為受訓(xùn)者進(jìn)行鍛煉，提供創(chuàng)造性的機(jī)會，組建多樣化的訓(xùn)練活動，從而使其積極地參與到隊(duì)列訓(xùn)練過程當(dāng)中，自覺的完成訓(xùn)練目標(biāo)和任務(wù)。其次，實(shí)行民主教學(xué)有利于激發(fā)教學(xué)活力，充分調(diào)動受訓(xùn)者之間互幫互助的精神，從而實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步和成長。比如，在隊(duì)列訓(xùn)練過程當(dāng)中發(fā)揮教學(xué)骨干作用，有利于彌補(bǔ)受訓(xùn)者力量不足的問題，使受訓(xùn)者充分的認(rèn)識到隊(duì)列訓(xùn)練的重要性，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，促進(jìn)其思維的開闊，啟發(fā)其智力。另一方面，在隊(duì)列訓(xùn)練過程當(dāng)中要發(fā)揚(yáng)軍事民主，遵循受訓(xùn)者的意見，并讓其積極地參與到?jīng)Q策當(dāng)中，不斷豐富隊(duì)列訓(xùn)練的內(nèi)容，組織一些訓(xùn)練比賽等，及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高隊(duì)列訓(xùn)練水平。

6.教養(yǎng)一致原則

教養(yǎng)一致原則是指將隊(duì)列訓(xùn)練動作應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，使受訓(xùn)者將隊(duì)列訓(xùn)練變成一種自覺行為，因此教練要加強(qiáng)對受訓(xùn)者內(nèi)在素質(zhì)的塑造，保證其言行舉止的規(guī)范性，做到站有站相，坐有坐相充分體現(xiàn)受訓(xùn)者的良好形象和風(fēng)貌。其次，教練要加強(qiáng)對受訓(xùn)者的教育和引導(dǎo)，使其養(yǎng)成一種自覺意識，實(shí)施自我管理和監(jiān)督，不斷提高自身隊(duì)列訓(xùn)練的要求和標(biāo)準(zhǔn)，從而形成一個(gè)良好的思維和語言形式，取得一個(gè)良好的隊(duì)列訓(xùn)練效果形成，良性循環(huán)。

7.結(jié)語

在隊(duì)列訓(xùn)練過程當(dāng)中，訓(xùn)練原則是教學(xué)當(dāng)中必須遵循的基本要求，直接影響著對練教學(xué)的效果。為了保證隊(duì)列教學(xué)訓(xùn)練工作的順利開展，要求教練遵循因材施教、精講多練、民主教學(xué)，等原則，激發(fā)受訓(xùn)者參與隊(duì)列教學(xué)訓(xùn)練的積極性，不斷提高受訓(xùn)者的綜合素質(zhì)，促進(jìn)隊(duì)列教學(xué)訓(xùn)練水平和質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張志. 對隊(duì)列訓(xùn)練教學(xué)方法的思考[J]. 科技資訊，2009（28）：238.

作者簡介：

孫玉祥，出生年月：1975.11，性別：男，籍貫：黑龍江慶安，民族：漢，職稱：講師，學(xué)位：無，研究方向：軍事教育。