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        淺談高中應(yīng)試小論文習(xí)作的問題研究與指導(dǎo)

        2022-07-16 11:52:52唐自然
        民族文匯 2022年47期
        關(guān)鍵詞:高中歷史核心素養(yǎng)

        唐自然

        摘 要:應(yīng)試歷史小論文全面考察學(xué)生的核心素養(yǎng),是高考的難點(diǎn),首先要明確歷史小論文的概念和三中類型,其次在課堂教學(xué)中充分利用好教材中的各種素材培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),這是寫好歷史應(yīng)試小論文的根基,最后通過真題訓(xùn)練,解決學(xué)生存在的問題,總結(jié)形成應(yīng)試小論文的習(xí)作流程。

        關(guān)鍵詞:高中歷史;歷史小論文;核心素養(yǎng);真題訓(xùn)練;習(xí)作流程

        隨著高中歷史統(tǒng)編教材的實(shí)行和新高考改革的推進(jìn),高考試題圍繞立德樹人的總要求創(chuàng)設(shè)新情境注重考查學(xué)生的歷史核心素養(yǎng),而應(yīng)試小論文試題相比于傳統(tǒng)的背景、影響等類的試題對核心素養(yǎng)的考查更為全面、深刻??梢哉f應(yīng)試小論文試題作答的成敗很大程度上決定了歷史成績的高低。那么什么是歷史應(yīng)試小論文?又該如何培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試小論文的習(xí)作能力?近三年筆者做了一點(diǎn)兒研究和實(shí)踐。

        一、了解歷史小論文的概念。

        “小論文”是針對專業(yè)的論文而言的,一般來說,小論文的字?jǐn)?shù)較少,也并不像期刊論文或者學(xué)位論文那樣規(guī)范。它是學(xué)生在歷史教師的指導(dǎo)下,結(jié)合相關(guān)史料,運(yùn)用所學(xué)知識就某些歷史問題提出自己的觀點(diǎn)并加以論證的文章,要求學(xué)生將自己所掌握的知識應(yīng)用到新的歷史情境中,通過恰當(dāng)?shù)拿枋鰜肀磉_(dá)出自己的觀點(diǎn)。應(yīng)試小論文大致有三種類型:第一類是陳述性小論文,要求學(xué)生在總結(jié)教科書內(nèi)容和初步查閱資料的基礎(chǔ)上,陳述一個(gè)特定的歷史場景、歷史事件、歷史人物等,比如“如果你是生活在第一次工業(yè)革命時(shí)期的人,請你用日記描述自己的生活”。第二類是論證性論文,要求學(xué)生針對某一歷史時(shí)期、某一歷史事件、某一歷史人物,利用所學(xué)知識、查找相關(guān)的資料進(jìn)行論證,并得出相應(yīng)的結(jié)論,比如“論證塞繆爾·亨廷頓‘文明沖突論’這一觀點(diǎn)”。第三類是評論性寫作,它的要求比較高,也相對自由,是指讓學(xué)生自由評論歷史人物、歷史事件、歷史觀點(diǎn)等,通過自主構(gòu)建歷史框架,形成獨(dú)立客觀的歷史認(rèn)識,著重培養(yǎng)學(xué)生“論從史出,史論結(jié)合”的能力,這類論文對鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力有著很好的幫助。

        二、課堂教學(xué)滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng),打好應(yīng)試小論文的根基。

        教師應(yīng)該注重利用教材加強(qiáng)對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一篇高分點(diǎn)的應(yīng)試小論文一定是沿著歷史發(fā)展的脈絡(luò)彰顯著唯物主義和家國情懷、通過多重史料的印證得出合理的歷史解釋的文章。唯物史觀是高中歷史核心素養(yǎng)的核心和指導(dǎo)思想,無論是作為《中外歷史綱要》的必修課本還是三冊選擇性必修課本,教材的編寫都以唯物史觀為統(tǒng)領(lǐng)并滲透著濃濃的家國情懷。整個(gè)教材的編寫以時(shí)間為軸,相關(guān)的地圖、表格、圖片等在每一單元、每一課中處處可見,體現(xiàn)強(qiáng)烈的時(shí)空觀念。教材中的“學(xué)思之窗”“歷史縱橫”“史料研讀”以及課后的“問題探究”等欄目提供了大量的史料信息,為培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證和歷史解釋素養(yǎng)提供很好的素材。因此充分利用好教材、充分利用課堂實(shí)踐注重對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng),這是提高應(yīng)試小論文習(xí)作能力的根本。切不可為寫小論文而寫小論文,這種忽視課堂教學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)的急功近利的做法,即教師沒有核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、學(xué)生沒有核心素養(yǎng)的積淀的前提下是不能寫出贏得高分點(diǎn)的小論文的。

        三、結(jié)合高考真題進(jìn)行訓(xùn)練,形成應(yīng)試小論文習(xí)作流程。

        學(xué)生在具備一定核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該結(jié)合高考真題進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練。以2020年山東高考?xì)v史卷第17題為例:“依據(jù)材料談?wù)勀銓α簡⒊J(rèn)識的理解。”學(xué)生對確定的觀點(diǎn)空泛或者不完整或冗長不嚴(yán)謹(jǐn),如有的同學(xué)論述梁啟超觀點(diǎn)為“19世紀(jì)后期中國民族危機(jī)空前嚴(yán)重,知識分子思想開始覺醒,紛紛展開救亡圖存的運(yùn)動(dòng),梁啟超提出中國興盛離不開中國少年的努力。” 也有很多學(xué)生找準(zhǔn)了觀點(diǎn)易犯論據(jù)不充分不合理的錯(cuò)誤,如“詹天佑幼時(shí)赴美留學(xué),學(xué)有所成時(shí)回國自主建造了京張鐵路,促進(jìn)近代科技發(fā)展”這個(gè)史實(shí)論述的很空洞。學(xué)生還反饋對于史料的選擇和運(yùn)用還存在一些困惑,不知史料真假不敢隨意運(yùn)用,影響論證的有效性。最后結(jié)論部分,有的學(xué)生總結(jié)為“綜上所述,梁啟超的認(rèn)為少年強(qiáng)則國強(qiáng)的觀點(diǎn)是正確合理的”,這僅僅是簡單地對觀點(diǎn)的重復(fù)??偨Y(jié)升華要結(jié)合作者的觀點(diǎn)還有我們歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行才能提高小論文的高度。

        教師對學(xué)生應(yīng)試小論文習(xí)作中反映出來的問題進(jìn)行寫法流程進(jìn)行總結(jié):

        A、擬好論題。好的論題能畫龍點(diǎn)睛,論題要準(zhǔn)確(鮮明體現(xiàn)論點(diǎn))、簡潔又富文采,論題要具有科學(xué)性以唯物史觀為指導(dǎo),要有理論依據(jù)和事實(shí)依據(jù),這樣的論點(diǎn)才有價(jià)值。同時(shí)觀點(diǎn)表述的時(shí)候可以用材料中的詞句,但一定不要全抄材料,也要盡可能地語言簡練清晰,少用修飾性的詞語。題目選擇宜小不大,太大論點(diǎn)空而亂。

        B、論據(jù)充分真實(shí)又恰倒好處。緊緊圍繞所給材料,充分利用所給材料。尋找與所給材料聯(lián)系緊密的史實(shí),選擇真實(shí)準(zhǔn)確的史實(shí),采用多重史料。

        C、論證有力。論證過程科學(xué)準(zhǔn)確,邏輯嚴(yán)密。同時(shí)遵從孤證不立等原則。

        D、結(jié)論正確。這是寫作的升華多用課本結(jié)論性語言,盡量少用自述性語言。能由感性知識上升到理性認(rèn)識,抓住本質(zhì),給人深刻啟示,具有較高的人文價(jià)值?;蛘呤钦f結(jié)尾要再次點(diǎn)題,并升華。

        以上四步是應(yīng)試歷史小論文題的基本思路,考生可以按圖索驥。同時(shí)歷史論文一定要注意運(yùn)用歷史學(xué)科語言,切忌文學(xué)之朦朧浪漫,要真實(shí)準(zhǔn)確又頗具文采,要講究理性又富感染力,做到文字清新、簡潔、準(zhǔn)確,滲透歷史核心素養(yǎng)。

        附:應(yīng)試小論文習(xí)作流程:

        總之,高考應(yīng)試小論文習(xí)作能力的高低實(shí)際上體現(xiàn)著學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)的積淀,只要教師在日常的教學(xué)中按照新高考改革的要求,理解透新課標(biāo)和利用好新教材,培養(yǎng)好學(xué)生歷史核心素養(yǎng),再經(jīng)過系統(tǒng)的論文習(xí)作的訓(xùn)練,一定能夠?qū)?yīng)試小論文的習(xí)作得心應(yīng)手,在高考中贏得高分回報(bào)。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 岳祺皓. 高中生歷史小論文習(xí)作的問題與指導(dǎo)[J]. 新課程,2020(11):209.

        [2] 張小琴. 高中歷史小論文寫作的思考與探索[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)(上),2020,9(7):197.

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