侯麗娟

摘 要：素質(zhì)教育的深入推進(jìn)使得課程教學(xué)活動(dòng)愈發(fā)豐富和多元，使教育更加面向?qū)τ谇嗌倌陮W(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)與提升。其中舞蹈訓(xùn)練課作為義務(wù)教育初期的小學(xué)低年級(jí)階段當(dāng)中一門(mén)發(fā)展學(xué)生優(yōu)美體態(tài)、肢體語(yǔ)言以及藝術(shù)素養(yǎng)的課程，也得到了革新和轉(zhuǎn)變。作為教學(xué)設(shè)計(jì)者與組織者的教師，更應(yīng)當(dāng)以實(shí)際學(xué)情為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以生活化、趣味性和游戲化的教學(xué)手段來(lái)使學(xué)生完整體驗(yàn)從觀察到模仿，再到表現(xiàn)創(chuàng)造的過(guò)程，以基本的舞蹈素養(yǎng)和優(yōu)美的肢體語(yǔ)言來(lái)促動(dòng)學(xué)習(xí)者藝術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)在發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);舞蹈教學(xué);趣味;教學(xué)方法

素質(zhì)教育中的舞蹈教育是一種面向全體學(xué)生，以培養(yǎng)和提升學(xué)生舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)，開(kāi)發(fā)其潛在藝術(shù)與創(chuàng)造能力的一種普及化教育內(nèi)容。小學(xué)低年級(jí)作為義務(wù)教育階段的初期，通過(guò)舞蹈課可以使學(xué)生對(duì)于自己身體形成新的認(rèn)識(shí)，在基本動(dòng)作和技術(shù)技巧的訓(xùn)練過(guò)程中需要教師根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際學(xué)情來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于舞蹈的認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣。立足于舞蹈訓(xùn)練中的多元內(nèi)容來(lái)選擇趣味性的教學(xué)呈現(xiàn)手段，使學(xué)生在能夠?qū)ξ璧笇W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并愿意去主動(dòng)的接觸和了解它。

一、興趣激發(fā)目標(biāo)下的舞蹈教學(xué)開(kāi)展

小學(xué)低年級(jí)階段的舞蹈學(xué)習(xí)更多的是讓學(xué)生感受到舞蹈的美和藝術(shù)內(nèi)涵，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)然興趣也需要建立在學(xué)習(xí)的需求基礎(chǔ)之上，這也意味著教師要總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)一些鼓勵(lì)和引導(dǎo)來(lái)使學(xué)生產(chǎn)生接觸和了解舞蹈的初步想法，從而循序漸進(jìn)地將其帶入到舞蹈活動(dòng)當(dāng)中，在模仿和嘗試中消除陌生感，逐漸適應(yīng)并享受舞蹈帶給自己的豐富感受。在以興趣培養(yǎng)為原則的教學(xué)中，教師要通過(guò)符合學(xué)生認(rèn)知特征和審美需求的舞蹈動(dòng)作，配合他們喜愛(ài)的音樂(lè)形式來(lái)進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生在感受音樂(lè)下舞蹈律動(dòng)的同時(shí)，激活樂(lè)感與藝術(shù)思維，跟隨音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)。此時(shí)教師只需要伴隨著音樂(lè)來(lái)為學(xué)生講解節(jié)奏、情緒與旋律之間的特點(diǎn)，從而以相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在模仿中找到節(jié)奏，重復(fù)聽(tīng)練，把握律動(dòng)的特點(diǎn)。

趣味性的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)心理和發(fā)展特征的把握，這樣所制定的課堂教學(xué)才是符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的。通過(guò)趣味性的教學(xué)手段與內(nèi)容呈現(xiàn)來(lái)使課堂氛圍變得輕松歡快，而學(xué)生也會(huì)在群體活動(dòng)中被感染和調(diào)動(dòng)，帶著積極的心態(tài)和心情參與其中，這是一種十分有益的趣味教法，也是培養(yǎng)學(xué)生參與積極性和學(xué)習(xí)興趣的主要形式。例如，在跪下腰時(shí)，教師可以讓學(xué)生將雙手高舉過(guò)頭頂，意為皚皚的雪花，在白茫茫的世界中一片片雪花從頭頂飄落直至腳邊，動(dòng)作完成;隨后抬頭向上看，此舉意為看一看雪花從天空落下時(shí)的情景，配合“抱雪球”的手勢(shì)來(lái)完成收勢(shì)的動(dòng)作，通過(guò)腰部發(fā)力，感受用腹部將“雪球”頂起來(lái)的感覺(jué)。

二、挖掘舞蹈教學(xué)中的趣味因素

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，但其主體性的確立與保持均離不開(kāi)教師引導(dǎo)行為，所以教師要從教學(xué)的方向、內(nèi)容、過(guò)程、結(jié)果等多方面來(lái)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，使學(xué)生能夠更大程度發(fā)揮其在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，在有趣的舞蹈學(xué)習(xí)中感受藝術(shù)魅力，形成藝術(shù)表現(xiàn)力，提升自身能力水平與技巧熟練度。以上方面作為舞蹈教學(xué)中的新課題，其滲透與落實(shí)在趣味教法支持下的課堂中，首先應(yīng)當(dāng)通過(guò)教師的自身魅力來(lái)提高學(xué)生的參與積極性，正所謂情動(dòng)于忠，故形于聲，幽默風(fēng)趣，詼諧活潑的語(yǔ)言可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加理想。另一方面，恰當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)語(yǔ)言不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息的接收和反饋效率，更能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間雙向的有效互動(dòng)，喚醒學(xué)生對(duì)于未知新鮮事物的興趣，減少訓(xùn)練中產(chǎn)生的枯燥與疲勞。其次，教師的形象是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的催化劑，因此建立一個(gè)和諧融洽的師生關(guān)系對(duì)于開(kāi)展舞蹈教學(xué)十分重要，承接詼諧幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，教師要善于控制自己的情緒，端正態(tài)度以保持學(xué)生對(duì)于自己和舞蹈學(xué)習(xí)的熱情。最重要的是要尊重每一位學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)現(xiàn)并放大其身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)日常教學(xué)認(rèn)真觀察并把握學(xué)生的實(shí)際情況，這樣才能夠更精準(zhǔn)的開(kāi)展符合學(xué)生興趣愛(ài)好的舞蹈學(xué)習(xí)活動(dòng)。

此外，舞曲是與舞蹈相輔相成的重要元素，舞曲不僅可以傳遞感情，表達(dá)情緒，更能夠觸及舞蹈內(nèi)在的更深層次語(yǔ)言。每一次舞蹈活動(dòng)應(yīng)當(dāng)配合符合學(xué)生音樂(lè)興趣和認(rèn)知能力的誤區(qū)，在情境中去進(jìn)行模仿和練習(xí)，在表現(xiàn)美和享受美的過(guò)程中提升學(xué)生對(duì)于舞蹈的主動(dòng)性。

綜上所述，舞蹈作為培養(yǎng)和提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，素質(zhì)教育下的舞蹈課必須要從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，以身體訓(xùn)練為基礎(chǔ)，通過(guò)多角度提升教學(xué)的趣味性和靈活性來(lái)保證學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)興趣。尤其對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的舞蹈課而言，在實(shí)際訓(xùn)練上更要落實(shí)趣味與科學(xué)的雙重原則，發(fā)揮教師自身引導(dǎo)價(jià)值來(lái)為學(xué)生搭建一個(gè)輕松快樂(lè)的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境。

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