唐知琴

摘要：隨著人們對(duì)教育越來(lái)越重視，音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)成為了特殊學(xué)校教學(xué)中的重要組成部分，音樂(lè)作為一門陶冶學(xué)生情操、激發(fā)特殊學(xué)生自信心的藝術(shù)學(xué)科，對(duì)特殊學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要意義?？紤]到特殊學(xué)生的學(xué)情，采取適宜的教學(xué)方式改變其學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升其學(xué)習(xí)效果需要教師重點(diǎn)思考，社會(huì)故事法就是一種有益嘗試，不僅可以幫助學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展技能，還可以促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生自信，讓特殊學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。因此，本文就展開(kāi)了對(duì)特殊學(xué)校在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用社會(huì)故事法增強(qiáng)學(xué)生自信的探討。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校;音樂(lè)教學(xué);自信心培養(yǎng)

一位哲人曾說(shuō)：“一個(gè)人，從充滿自信的那刻起，上帝就在伸出無(wú)形的手在幫助他。”由此可見(jiàn)自信心對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)具有十分重要的影響，我們需要自信心去克服人生中各種各樣的問(wèn)題。特殊學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)特殊學(xué)生的重要手段，但是由于學(xué)生的個(gè)體差異，外界客觀因素的影響，教師需要盡量關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)狀況、心理健康情況等。通過(guò)定期與學(xué)生溝通、提供良好的平臺(tái)、多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生、對(duì)自己的教學(xué)方法或進(jìn)度做出動(dòng)態(tài)性的改變，讓特殊學(xué)生通過(guò)興趣的引導(dǎo)、自信大方的表演、良好的自我體驗(yàn)，逐步培養(yǎng)自己的自信心。社會(huì)故事教學(xué)法就是當(dāng)前一種較為有效的方法，本文就對(duì)特殊學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中社會(huì)故事教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行了討論。

一、賞識(shí)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的自信心

美國(guó)教育家戴爾·卡耐爾在調(diào)查了很多名人的經(jīng)歷后指出：“一個(gè)人事業(yè)上成功的因素，其中學(xué)識(shí)和專業(yè)技術(shù)只占15%，而良好的心理素質(zhì)要占85%。”自信是成功的保證，是相信自己有力量克服困難，實(shí)現(xiàn)一定愿望的一種情感。怎樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？外界對(duì)他們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是他們自信心的重要來(lái)源，所以在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極性評(píng)價(jià)，多賞識(shí)學(xué)生。由于學(xué)生的特殊性，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程會(huì)更加困難，挫敗感也會(huì)更強(qiáng)，學(xué)生就很容易在整個(gè)過(guò)程中對(duì)自己失去信心。另外，不同的學(xué)生之間還存在個(gè)體差異，一部分學(xué)生本身的樂(lè)感比較差，他們自身也會(huì)比較清晰地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，很有可能最開(kāi)始他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣比較強(qiáng)烈，但他們知道自己的不足之后熱情就會(huì)大大減少。所以在教學(xué)過(guò)程中需要教師對(duì)這部分學(xué)生做出正確的引導(dǎo)。教師對(duì)學(xué)生講一些有關(guān)自信心養(yǎng)成的故事比單純地說(shuō)教學(xué)生更有效。比如在上課時(shí)，教師可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生往往害怕表達(dá)自己，沒(méi)有信心學(xué)會(huì)這些歌曲，在被邀請(qǐng)為大家展示時(shí)就會(huì)面露難色，十分緊張。當(dāng)教師了解到學(xué)生的困難之后，千萬(wàn)不能說(shuō)“你根本不適合學(xué)音樂(lè)，你學(xué)不好音樂(lè)，你很難學(xué)會(huì)它”與之類似的言論。相反，教師應(yīng)該格外關(guān)注這部分學(xué)生，然后可以多找他們交流他們自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)習(xí)感受并引導(dǎo)他們通過(guò)規(guī)律的日常練習(xí)、掌握正確的學(xué)習(xí)方法來(lái)改善自己的學(xué)習(xí)境況。教師在給予學(xué)生鼓勵(lì)時(shí)，就可以給學(xué)生講解一些名人小時(shí)候內(nèi)向、不自信，經(jīng)過(guò)一些事后逐步改變的案例，比如美國(guó)通用電氣公司首席CEO韋爾奇小時(shí)候患有口吃，個(gè)頭也十分矮小，整個(gè)人非常不自信。他非常喜歡運(yùn)動(dòng)，但害怕自己不能做好，于是他的母親就告訴他：“想做什么盡情去做，堅(jiān)持到最后一定會(huì)有成果?！惫唬髞?lái)的韋爾奇用實(shí)際行動(dòng)證明了自己的不凡。教師可以告知學(xué)生，雖然不是每個(gè)人都有可能像他一樣，但是正視自己的不足，擁有足夠的自信，才能從容面對(duì)任何困難和挑戰(zhàn)。

二、提供平臺(tái)、引導(dǎo)學(xué)生超越自我

特殊學(xué)校的孩子生理或心理有一定的特殊性，與普通孩子相比，他們?nèi)フ故咀约?、表達(dá)自己、進(jìn)而提升自己的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。但其實(shí)，學(xué)生只有在不斷的實(shí)踐中才能更好地了解到自己哪些能力是比較突出的，以及更好地發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，他們?cè)谕ㄟ^(guò)自己的努力提升自己的能力，改正自己的缺點(diǎn)過(guò)以便更好地培養(yǎng)自信心。所以教師需要為學(xué)生提供更多的平臺(tái)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)去讓他們鍛煉自己、超越自己。教師可以組織舉辦一些講故事的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。比如在國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際，舉辦愛(ài)國(guó)主題的演講，在感恩節(jié)組織學(xué)生參加感恩主題的角色扮演等等，在音樂(lè)課上，其實(shí)也有許多機(jī)會(huì)可以讓學(xué)生展示自己，比如讓喜歡音樂(lè)的學(xué)生來(lái)領(lǐng)唱、大家分角色歌唱某一首歌曲，或者分組演繹一些與音樂(lè)有關(guān)的故事短劇等，當(dāng)然一些歌詞創(chuàng)作大賽、聽(tīng)歌識(shí)曲大賽也是一些可行性較高的活動(dòng)形式。

讓學(xué)生聯(lián)系生活和歷史來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，吸收知識(shí)，可以感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又能豐富學(xué)生的知識(shí)積累。這樣一方面加強(qiáng)了這些特殊孩子與別人的溝通交流，一方面也增強(qiáng)了他們的自信心。對(duì)于這些特殊孩子來(lái)說(shuō)，他們中的大部分都會(huì)有比較突出的能力，可能他們記憶力會(huì)比同齡人好，他們的專注力可能更強(qiáng)，他們的表達(dá)能力可能比較突出……教師給學(xué)生提供表演和表達(dá)、交往和交流的機(jī)會(huì)，特殊學(xué)生就會(huì)讓正常學(xué)生一樣學(xué)習(xí)和發(fā)展，少遇到一些因?yàn)樽陨聿蛔愕淖璧K，得到應(yīng)有的關(guān)注和指導(dǎo)。學(xué)生處于一個(gè)正常的環(huán)境和氛圍之下，必然心理和情感得以良性發(fā)展，因而自信心增強(qiáng)。

三、教學(xué)創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

并不是所有的特殊孩子都對(duì)音樂(lè)特別感興趣，教師不能讓所有的學(xué)生都把音樂(lè)當(dāng)作自己所熱愛(ài)的事物，但至少音樂(lè)不應(yīng)該成為他們形成自信心的障礙，因此，教師應(yīng)該堅(jiān)持創(chuàng)新，在借用社會(huì)故事教學(xué)法時(shí)也要不斷的創(chuàng)新。在音樂(lè)課堂上，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、欣賞音樂(lè)作品時(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的理解來(lái)創(chuàng)設(shè)一些故事內(nèi)容，在小組或者全班面前展示，教師和其他學(xué)生予以欣賞和評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的想法和創(chuàng)意。再比如，教師還可以創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在課后將音樂(lè)作品創(chuàng)編成為故事短劇，加入人物對(duì)話，設(shè)計(jì)故事情節(jié)，這樣給予學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生找到自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)展現(xiàn)，相互學(xué)習(xí)彌補(bǔ)不足，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的自信以及學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

音樂(lè)教學(xué)是特殊學(xué)校教學(xué)過(guò)程中的必要成分，其對(duì)促進(jìn)特殊孩子全方面的綜合發(fā)展有重要作用。對(duì)于特殊學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，他們可以逐步培養(yǎng)自己的自信心、提高自己對(duì)外界事物的學(xué)習(xí)能力。除此之外，音樂(lè)也加強(qiáng)了特殊學(xué)生們之間的交流，促使他們可以更好地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程也會(huì)變得更加豐富多彩。但是由于其特殊性和多種客觀因素的存在，特殊學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)也會(huì)面臨諸多困難，希望廣大教師能結(jié)合上述的一些措施，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以積極的態(tài)度分析問(wèn)題，培養(yǎng)特殊學(xué)生的自信心，為特殊學(xué)生的快樂(lè)成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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