劉永康

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，可以在培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，為保證體育知識能夠與體育游戲相結(jié)合，使體育教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進一步發(fā)揮出體育游戲的優(yōu)勢，小學(xué)體育教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，合理設(shè)計體育課堂教學(xué)內(nèi)容，加強對游戲教學(xué)理念的重視程度，不斷改革死板枯燥的體育訓(xùn)練模式，合理應(yīng)用體育游戲加強學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的熱愛程度，進而促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。本文基于體育游戲的應(yīng)有價值，闡述了在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育游戲;應(yīng)用策略

引言

體育游戲主要是借助游戲的功能為手段，結(jié)合體育內(nèi)容的一種教育性的活動。小學(xué)生普遍具有愛玩的特點，而體育游戲形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩，因此，它不僅是小學(xué)生所喜愛的活動，而且是小學(xué)生認識自然與社會、加強相互了解和團結(jié)友愛的一種教育手段。在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，可以促進小學(xué)生的身心發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

一、體育游戲的應(yīng)有價值

（一）提升小學(xué)生的運動水平。

過去小學(xué)體育教學(xué)存在著很多的局限性。傳統(tǒng)體育課堂上，教師所進行的體育活動很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生很容易在日復(fù)一日的枯燥學(xué)習(xí)中逐漸對體育課失去興趣。而體育游戲則明顯給體育教學(xué)注入了一股“清風(fēng)”，在體育游戲中，小學(xué)生的好奇心和積極性被充分調(diào)動起來，并能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識學(xué)以致用。這對于維持小學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。同時，體育游戲還能夠有效提升小學(xué)生的運動水平，進而讓小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力得到有效提升。

（二）提升小學(xué)生的文化課成績

在小學(xué)體育教學(xué)中融入體育游戲，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力等得到充分的鍛煉。根據(jù)筆者觀察得知，將體育游戲融入到體育教學(xué)中，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力能得到有效擴展，這對他們文化課的學(xué)習(xí)也是有益的。

（三）幫助小學(xué)生樹立正確的體育鍛煉習(xí)慣。

與其他類型的體育教學(xué)方式相比，體育游戲具有很強的趣味性，這對于小學(xué)生而言無疑是一個最大的吸引。通過開展體育游戲，小學(xué)生對體育鍛煉的“熱度”能夠被持續(xù)保持，而這對于幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確的體育運動習(xí)慣至關(guān)重要。一般情況下，從小喜愛體育的人到了成年依然會很喜歡體育鍛煉。因此，在小學(xué)階段利用體育游戲的優(yōu)勢，是激發(fā)學(xué)生愛好體育鍛煉的“開關(guān)”，能讓學(xué)生認知到體育鍛煉對于自己的意義，并保持終身鍛煉的好習(xí)慣。

（四）提升小學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)力。

眾所周知，體育游戲很鮮活，有的游戲還具有生動的故事性，學(xué)生在參與其中的時候分別扮演著游戲中的不同角色，并在各種形式多樣的情境中盡情釋放自我。這個釋放自我的過程是一個蘊含各種情緒因素的過程，其中包括小學(xué)生常見的喜怒哀樂等情緒。因此，很顯然，在開展體育游戲時，小學(xué)生的心理素質(zhì)也得到了有效夯實，并在與同學(xué)合作的過程中逐漸有了初步的社會適應(yīng)能力。這些基本素質(zhì)的確定對于一個人的成長是至關(guān)重要的。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）更新體育教學(xué)理念，創(chuàng)新體育游戲方式

日常的體育教學(xué)，借助游戲科學(xué)的開展教學(xué)內(nèi)容，能夠加強學(xué)生的興趣，增加他們的積極性，從而能夠提升他們的身體素質(zhì)，實現(xiàn)德智體美勞的全面發(fā)展。實際教學(xué)中，如果要讓體育游戲的效果得到充分的發(fā)揮，首先要加強教師的教學(xué)能力，積極的開展體育教育研究，創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教學(xué)的過程要求多樣化，將傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處進行糾正，提升教學(xué)的效率。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與跳繩訓(xùn)練，教師單純的讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生很容有產(chǎn)生疲倦態(tài)度，心理覺得枯燥乏味，非但不能夠讓學(xué)生的跳繩能力得到提升，反而還會讓其有抵觸的心理產(chǎn)生，讓其對跳繩排斥，因此教學(xué)質(zhì)量不高。如果在訓(xùn)練的時候，可以應(yīng)用小游戲來提升趣味性，比如跳繩接力，進行分組比賽，每個小組一根繩，開始后，一名學(xué)生先出發(fā)，每個跳繩跳一遍，邊跳邊向前跑，到達指定位置后便以同樣的形式原路返回，抵達終點后將最后一根跳繩交接給下一名同學(xué)，最后看那個小組能率先完成比賽。這樣的比賽能夠建立良好的游戲體驗，在緊張的比賽中鍛煉能力，提升技能，教學(xué)的效率也比較高。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味游戲情境，科學(xué)運用游戲

開展小學(xué)體育教育，教師需要確保教育內(nèi)容和自身結(jié)合在一起，能夠通過游戲帶來的幫助，建立有效的情境，激發(fā)學(xué)生的熱情，提升教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在進行“蛙跳”訓(xùn)練的過程中，教師可以創(chuàng)建一個“小青蛙找媽媽”的教學(xué)情景，通過情境來讓學(xué)生更好的融入氛圍中，掌握蛙跳的要點，教師從旁指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)τ?xùn)練的內(nèi)容有非常濃厚的興趣，學(xué)生能夠通過游戲掌握體育技巧。再例如，教師進行教學(xué)的時候，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，建立比賽情境，通過緊張刺激的比賽，提升學(xué)生的體育訓(xùn)練的積極性。訓(xùn)練接力跑的時候，教師將學(xué)生按照男女生幾女分組，然后對身高和體重等進行分組，讓各組的實力相近，然后進行男生和男生，女生和女生的比賽，勝利的小組能夠得到獎品，輸?shù)男〗M需要做俯臥撐，這樣能夠調(diào)動學(xué)生的積極性。

（三）分組教學(xué)，將游戲與課程學(xué)習(xí)融會貫通

有趣的課堂氛圍是使學(xué)生接納并融入學(xué)習(xí)的重要前提，在體育課程的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生自身素質(zhì)學(xué)習(xí)不同的體育器材，幫助學(xué)生進行體育游戲分組。在這一過程中，教師還可以切身與學(xué)生進行游戲互動，在游戲的過程中指導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所遇到的技巧性的問題。利用分組的方式設(shè)置獎勵，不僅可以激發(fā)學(xué)生爭第一的好勝心理，還可以教會學(xué)生擁有集體榮譽感，在傳授體育知識的同時拓寬學(xué)習(xí)范圍，可謂是一舉兩得。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，一個合理、科學(xué)的體育游戲教學(xué)方式，可以讓教學(xué)的趣味性提升，激發(fā)學(xué)生的體育技能。因此，小學(xué)體育教師，需要科學(xué)引入體育游戲，讓學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過游戲加強彼此的溝通交流，讓學(xué)生的天性得到解放，增進彼此的友誼，和諧師生的關(guān)系，對小學(xué)體育教學(xué)有非常大的幫助。

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