尹志茹

摘要：英語(yǔ)寫(xiě)作能力是高中英語(yǔ)教學(xué)需要培養(yǎng)的一項(xiàng)重要能力，好的英語(yǔ)寫(xiě)作能力得益于優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)。在新課改的背景下，筆者在英語(yǔ)寫(xiě)作課中一直采用小組合作學(xué)習(xí)。本文將從英語(yǔ)寫(xiě)作課中小組合作學(xué)習(xí)的操流程作和小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)寫(xiě)作課;小組合作學(xué)習(xí);具體操作流程;作用

1引言

如何上好一節(jié)英語(yǔ)寫(xiě)作課一直是廣大高中英語(yǔ)教師關(guān)注的問(wèn)題。筆者在英語(yǔ)寫(xiě)作課中，一直采用小組合作學(xué)習(xí)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的主觀能動(dòng)性，提高他們的寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作技能，培養(yǎng)他們的合作能力，讓他們成為英語(yǔ)寫(xiě)作課堂的主體，大幅度地提高了他們的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。下面，筆者將對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作課中的小組合作學(xué)習(xí)的操作步驟、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行闡述。

2英語(yǔ)寫(xiě)作課中小組合作學(xué)習(xí)的具體操作流程

筆者將以一篇寫(xiě)作為例，談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)寫(xiě)作課中小組合作學(xué)習(xí)的操作流程。

[寫(xiě)作內(nèi)容]

假定你是李華，暑假在倫敦學(xué)習(xí)，得知當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館要舉辦中國(guó)畫(huà)展覽。請(qǐng)寫(xiě)一封信申請(qǐng)做志愿者。

內(nèi)容要點(diǎn)如下：

1.寫(xiě)信目的;2.個(gè)人優(yōu)勢(shì);3.能做的事情。

注意：

1.詞數(shù)80左右;2.可以適當(dāng)增加細(xì)節(jié)，以使行文連貫;3.信的開(kāi)頭與結(jié)尾已為你擬好，不計(jì)入總詞數(shù)。

Dear Sir or Madam，

I’m a student taking summer courses in London now.…

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Yours，

Li Hua

（一）各小組長(zhǎng)組織組員審題，討論文章的體裁、文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容、時(shí)態(tài)，小組成員可以輪流發(fā)言，相互補(bǔ)充。這是一篇求職申請(qǐng)信，寫(xiě)成三段比較好，第一段為寫(xiě)信目的，第二段為信的正文：詳述個(gè)人優(yōu)勢(shì)和能做的事情，第三段結(jié)尾：表達(dá)決心，期待回復(fù)。文章時(shí)態(tài)以一般現(xiàn)在時(shí)為主。體裁、文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容、時(shí)態(tài)確定后，再討論文章可用到的關(guān)鍵詞匯及句型。詞匯如：中國(guó)國(guó)畫(huà)展覽：the Chinese painting exhibition ，當(dāng)?shù)厮囆g(shù)館：the local art gallery，使某人能夠做什么事：enable sb. to do sth.等。句型方面，比如第一段寫(xiě)信目的可以用這樣的句子：Learning volunteers ae needed for the coming Chinese painting exhibition in your local art gallery， I can’t wait to apply for the position.第二段詳述個(gè)人優(yōu)勢(shì)和能做的事情可以用這樣的句子 I’ve participated in several similar activities， which equipped me with relevant experience.最后討論寫(xiě)作中需要用的銜接過(guò)渡詞如： firstly， moreover， better yet等。

（二）各小組成員獨(dú)立完成初稿

小組討論過(guò)程，把寫(xiě)作中可能遇見(jiàn)的攔路虎掃除了，接下來(lái)，小組成員根據(jù)小組討論的內(nèi)容獨(dú)自完成初稿。這也是合作寫(xiě)作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是合作的補(bǔ)充和升華。寫(xiě)作的過(guò)程中若遇到問(wèn)題，學(xué)生可以向同組的其他同學(xué)或老師求助，但不能抄襲其他人的作品。

（三）同組成員之間互改

小組各成員完成初稿后，組內(nèi)進(jìn)行互改。教師可以先改一篇給學(xué)生作示范，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何批改作文。學(xué)生互改時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生找出同伴作文中的亮點(diǎn)，如：好詞好句，書(shū)寫(xiě)工整等，然后指出三至四個(gè)典型錯(cuò)誤，改正并給出合理的分?jǐn)?shù)。改作文過(guò)程中，通過(guò)找亮點(diǎn)，學(xué)生知道如何讓自己的文章更好，同時(shí)也鼓勵(lì)了同伴。每次改正三至四個(gè)錯(cuò)誤，一段時(shí)間后，寫(xiě)作過(guò)程中常犯的錯(cuò)誤學(xué)生都會(huì)關(guān)注到并在今后的寫(xiě)作中改正。

（四）呈現(xiàn)作品，教師點(diǎn)評(píng)

互改后，各小組長(zhǎng)組織組員分析這次作文中好的方面及存在的問(wèn)題，并推選一些小組成員通過(guò)宣讀或投影等形式在全班進(jìn)行作品呈現(xiàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)合作意識(shí)。學(xué)生作品呈現(xiàn)之后，教師要進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)時(shí)既要鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)也要指出存在的問(wèn)題，以便提高寫(xiě)作水平。

（五）課后延伸

各小組成員課后要根據(jù)小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)情況，對(duì)自己的作文進(jìn)行修訂，重新抄寫(xiě)，形成定稿。教師可通過(guò)墻報(bào)、作文展覽等形式進(jìn)行展示或評(píng)比。優(yōu)秀作品復(fù)印張貼，全班同學(xué)共享。課后，教師還要針對(duì)學(xué)生作文中典型的錯(cuò)誤，出一些相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行鞏固，以防類(lèi)似的錯(cuò)誤再次出現(xiàn)。

3小組合作學(xué)習(xí)的作用

3.1提高了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性和能力

小組合作學(xué)習(xí)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性，學(xué)生由以前的被動(dòng)寫(xiě)作轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的主動(dòng)寫(xiě)作，由以前的害怕寫(xiě)英語(yǔ)作文到現(xiàn)在喜歡寫(xiě)英語(yǔ)作文，學(xué)生的寫(xiě)作積極性提高了，英語(yǔ)寫(xiě)作能力自然就會(huì)提高。

3.2提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的教學(xué)教師壟斷了課堂，而小組合作學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體，小組中各成員主動(dòng)、大膽發(fā)言，通過(guò)學(xué)生的共同努力解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，久而久之學(xué)生就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的事，主動(dòng)性就會(huì)大大提高。另一方面小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一個(gè)充分自由和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了有利的條件。

3.3培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力

21世紀(jì)需要的人才必須具備團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了更快、更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員相互交流、相互幫助，基礎(chǔ)好的學(xué)生主動(dòng)充當(dāng)“小老師”幫助基礎(chǔ)稍差的同學(xué)理解需要掌握的問(wèn)題和新知識(shí)，從而共同完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這樣的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與別人合作，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)就得到了加強(qiáng)，學(xué)生之間的感情就會(huì)加深，班級(jí)的凝聚力得到了加強(qiáng)，有利于學(xué)生今后的發(fā)展。

4結(jié)語(yǔ)

小組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)寫(xiě)作課中的運(yùn)用，還有很多的不足之處，要想取得更好的成效，還需要英語(yǔ)教師不斷地嘗試，在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)采用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力會(huì)得到很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

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