張皓

摘 要：在當(dāng)前的高中教育中，生涯規(guī)劃已經(jīng)成為重要的組成部分，對于高中生今后選擇專業(yè)乃至直接走向社會都有很大的幫助，是學(xué)生將來發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，創(chuàng)造社會價(jià)值所必需的準(zhǔn)備。而除了對職業(yè)有所認(rèn)識之外，學(xué)生還需要具備較好的思政素養(yǎng)，這樣將來才能避免人生道路的迷失，正確有效地運(yùn)用自身知識技能。因此，將高中思想政治教育和生涯規(guī)劃教育相融合是非常有必要的。本文將從兩者融合的必要性及其策略兩個(gè)主要方面展開相關(guān)討論，供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;生涯規(guī)劃教育;思政與生涯規(guī)劃融合

職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，促使學(xué)生科學(xué)客觀地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生指明前進(jìn)的方向。在高中階段，學(xué)生面臨著高考的壓力，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用更加突出，可以讓學(xué)生認(rèn)識到走進(jìn)大學(xué)校門并非唯一的人生發(fā)展路徑，而在選擇大學(xué)專業(yè)時(shí)也能更加明確，更適合其自身的發(fā)展與國家社會的需要。高中思想政治教育本身就帶有幫助學(xué)生端正思想，指明人生道路的作用，與職業(yè)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合有現(xiàn)實(shí)的可行性，能夠收獲“1+1>2”的效果，值得認(rèn)真探討。

一、高中思想政治課堂滲透生涯規(guī)劃教育的重要性

在高中思想政治課堂滲透生涯規(guī)劃教育，可以豐富該門課程的教育資源，提升教育效果。在學(xué)生眼中，思想政治課程會變得更加豐富多彩，更有吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠顯著提升，進(jìn)一步理解思想政治教育的意義，促使學(xué)生將自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活以及未來的工作和社會的發(fā)展等各種要素結(jié)合起來，還能對學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)造成影響，激勵學(xué)生認(rèn)真努力，彌補(bǔ)自身缺陷，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提升元認(rèn)知能力。這是單純的思想政治教育所很難達(dá)到的綜合性教學(xué)效果。

其次，二者融合能夠讓學(xué)生的思維變得更加理性，全面把握自己的性格特征、興趣愛好與個(gè)人特長。這對于平時(shí)把絕大部分時(shí)間精力放在知識學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)壓力較大的高中生來說是一個(gè)全新的體現(xiàn)，讓他們可以靜下心來，認(rèn)真審視自己，了解社會，明確自己究竟要做出什么樣的選擇，他們正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀的建立能夠因此而建立在較為完備的自我認(rèn)知上。而且，學(xué)生還能以此為起點(diǎn)，逐步認(rèn)識人的終身發(fā)展規(guī)律，積極開展相關(guān)的社會實(shí)踐，從而做好從能力到心理等一系列為社會做出貢獻(xiàn)的準(zhǔn)備。

二、高中思想政治課堂與學(xué)生生涯規(guī)劃教育的融合策略

1、結(jié)合教材了解當(dāng)前形勢

高中生的心智已經(jīng)比較成熟，距離成人只有一步之遙。但長期的學(xué)校生活，使得他們對于目前真實(shí)的社會形勢，特別是與就業(yè)有關(guān)的形勢缺少了解，同時(shí)這也不是高中生所普遍關(guān)注的問題。尤其是一些高中生過去長期沉浸在灌輸式的知識型教學(xué)中，對職業(yè)的認(rèn)知更加匱乏。所以，在開展高中思想政治課堂與生涯規(guī)劃教育的融合工作時(shí)，首先要加強(qiáng)學(xué)生對當(dāng)前形勢的了解，這樣學(xué)生才能先建立起一個(gè)大致的印象，為教師進(jìn)一步開展更為豐富的教育活動創(chuàng)造前提條件。

例如，在學(xué)習(xí)“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”的時(shí)候，教師可以從工作的角度切入，給出某個(gè)職業(yè)在工作中的場景，然后向?qū)W生提問：如果是你處在他的位置，你的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇會是什么呢？然后延伸出去，向?qū)W生介紹各種職業(yè)都有各自的選擇，都在創(chuàng)造獨(dú)特的價(jià)值，但都必須堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，才能取得好的結(jié)果。隨后選擇一些目前的“熱門”職業(yè)，與學(xué)生共同探討這些職業(yè)可能遇到哪些問題，需要進(jìn)行哪些選擇，又如何體現(xiàn)出正確的價(jià)值觀。這樣就在無形中完成了對當(dāng)前形勢的滲透，還能起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。

2、引導(dǎo)生涯規(guī)劃自主思考

我國有一句俗話，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”。經(jīng)過教師的持續(xù)滲透，學(xué)生對當(dāng)前形勢的了解越來越多，應(yīng)順勢開展更深入的生涯規(guī)劃教育。但是，教師不能用自己的思考代替學(xué)生的思考，要提升學(xué)生的自我認(rèn)知水平，讓學(xué)生了解到自己究竟適合什么樣的職業(yè)，為此應(yīng)該付出何種努力，又要如何在這一過程中運(yùn)用自己從思想政治教育中得到的收獲。這樣的教育效果才足夠牢固，才能對學(xué)生發(fā)揮出長期的積極影響。教師要在這一過程中做好對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服各種困難。

例如，學(xué)習(xí)“世界是普遍聯(lián)系的”，教師應(yīng)該讓學(xué)生思考，從這一世界的規(guī)律出發(fā)，我們自己與未來的職業(yè)是如何聯(lián)系的？大家初步的職業(yè)理想又與哪些事情相聯(lián)系？自己做出的選擇和努力，會在這種聯(lián)系中發(fā)揮什么樣的作用？教師可以先為學(xué)生進(jìn)行示范，介紹自己是如何走上教師道路的，起到作用的各個(gè)因素之間又存在何種聯(lián)系。學(xué)生得到初步的思考結(jié)果之后，再帶領(lǐng)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖等形式將這些因素及彼此之間的聯(lián)系勾勒出來，幫助學(xué)生建立起較為完備的職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)知，完成較高質(zhì)量的自主思考。

3、師生合作嘗試生涯決策

生涯規(guī)劃教育不能總是“規(guī)劃”。該項(xiàng)教育活動聯(lián)系著學(xué)生未來的工作與社會實(shí)踐。在教師已經(jīng)引發(fā)學(xué)生的興趣與思考，學(xué)生也具備了一定的職業(yè)認(rèn)知的情況下，長期停留在“規(guī)劃”階段，會給學(xué)生帶來一種不真實(shí)感，似乎當(dāng)前的生涯規(guī)劃并沒有實(shí)際作用，與自己將來的實(shí)際需要還有很遠(yuǎn)的距離。這對保持學(xué)生的參與興趣，使得學(xué)生能夠科學(xué)選擇專業(yè)或職業(yè)是不利的。因此，教師應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)嘗試與學(xué)生共同做出生涯決策，并通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、考查等活動讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和判斷，促使學(xué)生的認(rèn)知更加清晰。

例如，教師可以專門抽出時(shí)間，讓學(xué)生嘗試做出生涯決策，然后在未來的一段時(shí)間做出針對性的努力。根據(jù)學(xué)生的選擇，教師應(yīng)把學(xué)生組成多個(gè)小組，小組內(nèi)部互相監(jiān)督，彼此鼓勵，共同成長。到達(dá)某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)后，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行職業(yè)中某項(xiàng)工作的模擬，分析自己在哪些方面還存在明顯不足，思考自己的決策是否正確，是否有調(diào)整的必要。同時(shí)，教師還能從中觀察分析學(xué)生在思想政治領(lǐng)域的成長情況，即學(xué)生是否在模擬中體現(xiàn)出了較好的思政素養(yǎng)。

4、組織實(shí)踐促進(jìn)職業(yè)理解

正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。課堂上的討論與模擬與真正的職業(yè)實(shí)踐之間有著較大的距離。很多細(xì)微但重要的事項(xiàng)以及職業(yè)人士面臨的實(shí)際困難是無法通過上述途徑被學(xué)生有效感知的。而且，很多職業(yè)看似光鮮亮麗，強(qiáng)調(diào)本身為社會創(chuàng)造價(jià)值，似乎與思政教育所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容非常符合，實(shí)際上存在各種各樣的問題，同樣不為“書齋”中的學(xué)生所知。所以，教師應(yīng)在必要時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向社會，開展各種調(diào)研與實(shí)踐活動，增進(jìn)學(xué)生對職業(yè)的了解，幫助學(xué)生進(jìn)一步完善自己的生涯規(guī)劃。

例如，針對當(dāng)前高中生普遍對各種新興產(chǎn)業(yè)和新興職業(yè)存在濃厚興趣的特點(diǎn)，教師可以組織學(xué)生從線上和線下兩個(gè)渠道開展綜合性的調(diào)研活動，在一段較長的時(shí)間內(nèi)完成較高質(zhì)量的調(diào)研報(bào)告，了解這些產(chǎn)業(yè)和職業(yè)是否我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新理念，是否體現(xiàn)著正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對個(gè)人、社會和國家民族有哪些價(jià)值，又存在何種問題，如果自己將來進(jìn)入職業(yè)應(yīng)該做出哪些努力和選擇，等等。如果條件具備，還可以與相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，給予學(xué)生嘗試體驗(yàn)的機(jī)會，讓學(xué)生更好地塑造自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

總之，高中是學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，對學(xué)生未來發(fā)展方向有著關(guān)鍵性的影響。教師應(yīng)認(rèn)識到思政教育與生涯規(guī)劃教育的結(jié)合點(diǎn)，積極開展二者相互融合的教育工作，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，規(guī)劃未來人生，為接下來的學(xué)習(xí)、生活和工作做好準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

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