孫婷婷

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和科技的快速發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷地進(jìn)行改革先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)越來(lái)越多地被運(yùn)用到教學(xué)領(lǐng)域中，信息技術(shù)的全面發(fā)展為高質(zhì)量的教學(xué)課堂提供了技術(shù)支撐。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)高質(zhì)量的語(yǔ)文教學(xué)課堂，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;信息技術(shù);有效教學(xué);教學(xué)策略

信息技術(shù)的不斷發(fā)展為教師創(chuàng)新教學(xué)模式帶來(lái)了新的機(jī)遇。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能更好地契合學(xué)生的身心發(fā)展特征。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)科的主要難點(diǎn)在于理解文章中包含的思想感情，這對(duì)于不具有抽象思維的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難理解的。教師在語(yǔ)文課堂上運(yùn)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)情境中能更好地理解知識(shí)，把握文章的情感。因此，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠?yàn)檎n堂注入新的活力，為學(xué)生創(chuàng)造更良好的教學(xué)情境，使課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的參與程度更高，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)可以有效豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)容量。信息技術(shù)可以為語(yǔ)文課堂提供有效豐富的資源，能夠有效地拓展語(yǔ)文課堂教學(xué)知識(shí)，豐富課堂內(nèi)容，加快小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。這樣的語(yǔ)文課堂才是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生思維主要是具象的思維，他們幾乎不具備接受能力和感悟能力，因此，課文中的一些文字對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是較為抽象的，由于受生活經(jīng)驗(yàn)以及閱歷的影響，小學(xué)生難以明確文章中包含的情感，難以品味文章中優(yōu)美的意境，這就使語(yǔ)文教材中許多的優(yōu)秀作品很難走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，使小學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)上難以體會(huì)作者表達(dá)的思想感情和文章的主旨。長(zhǎng)此以往，就使大部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，從而丟失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

興趣是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)訖C(jī)。在小學(xué)階段的學(xué)生，由于受身心發(fā)展的限制，他們的學(xué)習(xí)和認(rèn)知活動(dòng)都是在興趣的驅(qū)使下展開(kāi)的。因此，教師在教學(xué)中，利用信息技術(shù)手段制作多媒體課件，能夠恰當(dāng)?shù)貙⑽谋局械奈淖只蛞磉_(dá)的內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)，利用畫(huà)面和音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)造出相關(guān)情境，這不僅能讓學(xué)生感受到文章表達(dá)的情感，更能引起學(xué)生與文本中的情境產(chǎn)生情感的共鳴。教師通過(guò)這樣的方式活躍課堂氣氛，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;在這樣的氛圍下，學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要想讓教學(xué)效率達(dá)到最高，首先老師需要在課堂上充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極自主地投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，以此不斷提高小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，利用信息技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，可以有效吸引學(xué)生的注意，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。例如在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《精衛(wèi)填?！芬徽n時(shí)，老師就可以利用多媒體為學(xué)生們播放精衛(wèi)填海的繪本或者是動(dòng)畫(huà)片段，以此充分吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，老師再逐漸地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生們就可以快速地緊跟著老師的思維進(jìn)行課堂知識(shí)的汲取，以此加快小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

三、利用信息技術(shù)拓展學(xué)生的知識(shí)面

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師可以利用信息技術(shù)在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文理解的同時(shí)還可以有效地拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，以此有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)效率，加快小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《豆腐頌》一課時(shí)，老師在給學(xué)生講解完課堂知識(shí)以后，就可以利用多媒體為學(xué)生播放一下豆腐的制作過(guò)程，讓學(xué)生可以更全面地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行不斷深度探究，以此有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，加快小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

四、利用信息技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要想讓語(yǔ)文教學(xué)效率達(dá)到最高，就一定要讓學(xué)生高效地掌握課堂知識(shí)。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂上，老師干巴巴地給學(xué)生們進(jìn)行知識(shí)的講解，不僅不能有效提起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，而且老師的講解可能還沒(méi)辦法讓學(xué)生透徹地了解語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的吸收達(dá)不到理想的效果，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得不到有效的保證。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以把書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)更加生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，有效地幫助學(xué)生高效地掌握課堂知識(shí)，以此保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。例如在學(xué)習(xí)人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《琥珀》一課時(shí)，如果僅僅通過(guò)老師的講解，學(xué)生們可能很難理解琥珀的形成，這時(shí)老師就可以利用多媒體給學(xué)生播放琥珀形成的視頻，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這時(shí)學(xué)生就可以快速深刻地理解課文內(nèi)容，以此有效提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

總而言之，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好的條件。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理地利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們可以快速進(jìn)入語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的深度理解，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生們可以得到更全面的發(fā)展，加快小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。教師在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能豐富教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)情境，還能利用信息技術(shù)拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要更新觀念，尊重學(xué)生的主體地位，做好課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者，這樣才能在教學(xué)活動(dòng)中合理、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)，使信息技術(shù)真正發(fā)揮其作用，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。因此，老師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]宗淑紅.利用信息技術(shù)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性[J].天津教育， 2018（05）.

[2]尹格利.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何運(yùn)用多媒體提高教學(xué)有效性[J].科普童話， 2014（07）.