符斌

【摘要】班主任作為班級(jí)生活管理中的一個(gè)重要參與者，不僅要做好學(xué)生班級(jí)的管理工作，更重要的是能夠通過(guò)班級(jí)管理為學(xué)生提供更好的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。特別是新階段下我國(guó)對(duì)于教育改革的不斷深入，也給班主任班級(jí)管理工作提出了更高層次的要求。現(xiàn)階段我國(guó)的教育更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，要更加具有針對(duì)性，不斷創(chuàng)新自己的管理方法，也需要積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為本，采用多元化的班級(jí)管理工作開(kāi)展管理工作。

【關(guān)鍵詞】新階段;高中班主任;管理工作;創(chuàng)新方法

班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)要注意管理工作要有一定的目的性，需要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，也應(yīng)該起到對(duì)學(xué)生思想政治教育的作用。除此之外，教師在班級(jí)管理工作當(dāng)中應(yīng)該以學(xué)生為根本，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生之間存在的差異性，有針對(duì)性地開(kāi)展班級(jí)管理工作。

一、以身作則，樹(shù)立良好的榜樣形象

在高中階段，學(xué)生已經(jīng)擁有了獨(dú)立思考的能力。因此班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，不能夠僅僅以班主任嚴(yán)厲的形象和手段來(lái)開(kāi)展工作，這不僅會(huì)引起學(xué)生的逆反情緒，而且不利于營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。因此班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中應(yīng)做到以身作則，為班級(jí)內(nèi)的學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣形象。班主任作為班級(jí)管理者，不能夠獨(dú)斷專行，而是應(yīng)該聽(tīng)取學(xué)生們的建議和想法，通過(guò)師生之間相互討論，共同確定班級(jí)管理制度和方式，這樣人性化的班級(jí)管理制度能夠讓學(xué)生更好的遵循，而且也有助于營(yíng)造班級(jí)內(nèi)和諧的氛圍，有助于師生之間建立起平等，和諧的師生關(guān)系，更有助于班主任在班級(jí)中開(kāi)展班級(jí)管理工作。例如針對(duì)班級(jí)內(nèi)的衛(wèi)生問(wèn)題，教師可以首先詢問(wèn)學(xué)生對(duì)于班級(jí)衛(wèi)生問(wèn)題的想法和看法，然后在學(xué)生所提出建議的基礎(chǔ)上加入自己的想法，以達(dá)到雙方都能夠滿意。除此之外，在班級(jí)衛(wèi)生管理方面，教師也應(yīng)該以身作則，積極地投入到班級(jí)衛(wèi)生工作當(dāng)中，班主任可以隨手撿起教室的垃圾或者是自己不亂丟紙屑，這樣不僅為學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣形象，而且也有助于班級(jí)衛(wèi)生管理工作在班級(jí)中的開(kāi)展，使學(xué)生也會(huì)約束自己的一些不良行為。

二、及時(shí)關(guān)心學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的一個(gè)重要前提，而且班主任作為班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)人和監(jiān)護(hù)人，和學(xué)生之間的關(guān)系更應(yīng)該緊密聯(lián)系。所以班主任應(yīng)該及時(shí)關(guān)心班級(jí)內(nèi)的學(xué)生，這不僅僅只是班主任的職責(zé)所在，更是班主任身為班級(jí)大家庭監(jiān)護(hù)人的義務(wù)所在。在新階段下，班主任也應(yīng)該及時(shí)地創(chuàng)新自己管理工作的方法，用適應(yīng)時(shí)代潮流的方式為學(xué)生提供更好的服務(wù)。這樣學(xué)生不僅能夠感受到教師為班級(jí)的付出，更能夠感受到班主任的用心。以此為前提，學(xué)生才能夠在班級(jí)管理工作中更加愿意聽(tīng)從，更加理解教師的所作所為，從而建立起良好的師生關(guān)系。例如教師可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置樹(shù)洞信箱，學(xué)生可以將自己在生活中遇到的一些困擾和難題以寫(xiě)信的方式寫(xiě)給班主任。學(xué)生在寫(xiě)信的過(guò)程中，可以通過(guò)匿名的形式，這樣學(xué)生就會(huì)少了一些壓力和負(fù)擔(dān)。而教師處理學(xué)生所面臨的困擾和難題時(shí)，也可以通過(guò)寫(xiě)信的形式及時(shí)回復(fù)學(xué)生，并給予有效的指導(dǎo)建議，這樣就能夠拉近與學(xué)生之間的距離。

三、以更加民主的方式管理班級(jí)

由于在新時(shí)代的背景下，學(xué)生的個(gè)性能夠得到發(fā)展，而學(xué)校的教育也更加注重學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，所以當(dāng)代的學(xué)生會(huì)有更多自己的想法和見(jiàn)解。因此教師在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，應(yīng)該更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以更加民主的方式來(lái)管理班級(jí)。民主管理的方式能夠讓學(xué)生的自尊心得到很好地保護(hù)，而且也能夠讓學(xué)生感覺(jué)到自己被尊重，被認(rèn)可，更有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。例如在班規(guī)的設(shè)定方面，班主任可以和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通交流，在盡量滿足教師和學(xué)生雙方的基礎(chǔ)上完成班規(guī)制定，通過(guò)民主的方式對(duì)班規(guī)進(jìn)行制定，學(xué)生和班主任都能夠更好地遵守班規(guī)，有利于班級(jí)事務(wù)的管理工作。

四、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，提升班級(jí)凝聚力

班級(jí)凝聚力是班級(jí)管理工作的一個(gè)重要核心內(nèi)容，好的班級(jí)凝聚力能夠讓學(xué)生有歸屬感和認(rèn)同感，從而更好地為班級(jí)服務(wù)，也有助于教師班級(jí)管理工作的開(kāi)展。因此教師在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，首先要注重對(duì)班級(jí)凝聚力的培養(yǎng)和提升，在開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)中，應(yīng)該以團(tuán)體活動(dòng)為主，讓學(xué)生能夠通過(guò)班級(jí)管理活動(dòng)產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。例如班主任可以組織班級(jí)學(xué)生進(jìn)行集體春游活動(dòng)，在春游活動(dòng)中，班主任不僅能夠和學(xué)生零距離交流，而且通過(guò)春游活動(dòng)也能夠使得學(xué)生相互之間更加了解，有助于班級(jí)凝聚力的提升。除此之外，一些大型的班級(jí)活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)和校級(jí)比賽等，班主任可以組織班級(jí)內(nèi)的學(xué)生對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使得班級(jí)凝聚力通過(guò)活動(dòng)得到提升，有助于班主任班級(jí)管理工作的開(kāi)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，班主任在班級(jí)管理工作中是重要參與者，班主任管理工作的好壞與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低成正比。而且高中階段正是學(xué)生世界觀，人生觀，價(jià)值觀樹(shù)立的關(guān)鍵時(shí)期，班主任更應(yīng)開(kāi)展有效的班級(jí)管理工作，開(kāi)展具有目的性，創(chuàng)新性和針對(duì)性的班級(jí)管理工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，使得班主任的班級(jí)管理工作能夠?qū)W(xué)生起到積極的促進(jìn)作用。

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