吳旭芬

【摘要】班級(jí)文化是班級(jí)管理的靈魂所在，有助于打造班級(jí)德育空間，發(fā)揮著德育引領(lǐng)作用，隨著教育改革的不斷深入，班級(jí)文化建設(shè)越來(lái)受到人們的重視，本文圍繞班級(jí)文化的特點(diǎn)，探討班級(jí)文化發(fā)揮德育價(jià)值方面的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化;潤(rùn)心;初中德育

班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)精神風(fēng)尚、態(tài)度以及行為的外在表現(xiàn)形式。積極探索班級(jí)文化建設(shè)中的不足，以班級(jí)文化建設(shè)為載體，打造潤(rùn)心德育特色十分重要。本文從以下方面探討如何通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，打造“潤(rùn)心”的德育特色。

一、班級(jí)文化建設(shè)的潤(rùn)心價(jià)值

（一）德育功能

班級(jí)文化能陶冶學(xué)生的情操，在和諧有序的優(yōu)美環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)和行為有一定的規(guī)范，學(xué)生不會(huì)隨意破壞這種美好，從而真正做到了思想和行為上的約束，學(xué)生之間會(huì)齊心協(xié)力，形成合力，共創(chuàng)美好的班級(jí)氛圍，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的德育目標(biāo)。（黃得福，2019）

（二）美育功能

優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美觀點(diǎn)，它是精神文明建設(shè)的一部分，干凈整潔的教室布置、文字清晰具有美感的文化墻設(shè)計(jì)、清新素雅的著裝都在建構(gòu)良好意境，陶冶學(xué)生的情操，增添學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更能激發(fā)孩子們熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)班級(jí)的情感，使學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛。

二、班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題。

（一）班級(jí)文化建設(shè)民主性的缺乏

班級(jí)文化建設(shè)需要民主性作為支撐，葉瀾教授說(shuō)，“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)氣息?！睂W(xué)生是班級(jí)的主人，教師可以放手讓他們來(lái)參與班級(jí)的管理和建設(shè)。然而目前較多學(xué)校的規(guī)章制度是硬性規(guī)定的（如班委的任命等），學(xué)生只能服從，這大大地挫敗了學(xué)生的積極性，久而久之，不利于班級(jí)文化建設(shè)。

（二）班級(jí)文化建設(shè)個(gè)體性的缺失

每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的人，教育要使學(xué)生的個(gè)性得到積極發(fā)展。魏書(shū)生老師說(shuō)，班集體絕不是制造統(tǒng)一型號(hào)、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器，它應(yīng)是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船，是培養(yǎng)學(xué)生生命的幼苗，在合適的陽(yáng)光、土壤、肥料、水分中成長(zhǎng)的園地。（胡秀娟，2016）

三、班級(jí)文化建設(shè)彰顯德育價(jià)值的策略。

（一）班級(jí)文化建設(shè)為魂

1.以班級(jí)制度文化為根。

國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)。教師可以號(hào)召全班同學(xué)共同商討制定班規(guī)，如考勤制度、聽(tīng)課制度、體訓(xùn)制度、自修管理制度、勞動(dòng)制度，形成一定的秩序性和規(guī)范性，使班級(jí)向良性發(fā)展。

2.以班級(jí)習(xí)慣文化啟程。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣可以讓學(xué)生終生受益。初一新生帶著對(duì)新生活的懵懂和向往開(kāi)始初中生活，班主任可以抓住這個(gè)節(jié)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、行為習(xí)慣，努力讓學(xué)生盡快地適應(yīng)初中生活，融入初中新的班級(jí)的節(jié)奏中。

3.以班級(jí)勵(lì)志文化奮進(jìn)。

勵(lì)志文化是目前流行的一種教育文化。教師可以充分利用好班級(jí)文化墻。如在墻壁上懸掛學(xué)生祟拜的偉人和科學(xué)家肖像掛圖，各人的書(shū)桌上貼上自己喜歡的勵(lì)志名言，黑板正上方貼上班訓(xùn)。

（二）班級(jí)管理為術(shù)

1.榜樣引領(lǐng)。榜樣的力量是無(wú)窮的。作為教師，要嚴(yán)格要求自我，擁有良好的品行，榜樣引領(lǐng)，行為示范，做學(xué)生養(yǎng)成教育的表率。其次，要積極挖掘?qū)W生榜樣。教師可表?yè)P(yáng)課堂認(rèn)真專(zhuān)注、積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的同學(xué)，增強(qiáng)參與學(xué)生的成就感，提高其它同學(xué)的關(guān)注度和參與度。

2.班干協(xié)作。一個(gè)好的班級(jí)干部核心一旦構(gòu)成，就能使松散的班級(jí)轉(zhuǎn)成一個(gè)團(tuán)結(jié)、堅(jiān)強(qiáng)的集體，教師要及時(shí)地傳授管理班級(jí)的方法，使他們盡快地進(jìn)入主角，讓他們?cè)诠ぷ髦械玫绞┱共湃A的機(jī)會(huì)，為班級(jí)積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

3.班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展?！皼](méi)有活動(dòng)，就沒(méi)有教育?！苯處熆梢蚤_(kāi)展形式多樣、內(nèi)容健康的活動(dòng)，如鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校少年軍校、校運(yùn)會(huì)、合唱比賽、才藝大比拼、話(huà)劇表演、插花比賽、魚(yú)燈制作、英語(yǔ)歌唱比賽等活動(dòng)，在活動(dòng)中增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和個(gè)人的綜合素質(zhì)。

（三）家校共育為橋

1.保持共贏的家校聯(lián)系。

班級(jí)文化建設(shè)有賴(lài)于家長(zhǎng)的理解、支持和配合，到了青春期，很多家庭親子矛盾會(huì)升級(jí)，學(xué)生不愿意與家長(zhǎng)溝通。教師可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家?；ピL(fǎng)活動(dòng)，完善多種溝通渠道，讓家長(zhǎng)更深入地了解學(xué)校、支持班級(jí)文化建設(shè)。

2.家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)。

“他山之石，可以功玉”。進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，可以適當(dāng)開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂的活動(dòng)，例如邀請(qǐng)家長(zhǎng)給學(xué)生做閱讀講座，與孩子們一起動(dòng)手進(jìn)行水果拼盤(pán)、 聯(lián)系義工聯(lián)家長(zhǎng)開(kāi)展送溫暖的義工活動(dòng)。通過(guò)家長(zhǎng)進(jìn)課堂的活動(dòng)，來(lái)自各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的家長(zhǎng)們各顯神通，能給學(xué)生們帶來(lái)別樣的課堂和社會(huì)體驗(yàn)，在歡聲笑語(yǔ)中，可以增進(jìn)了親子的關(guān)系。

四、結(jié)語(yǔ)

問(wèn)溪哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。一個(gè)有規(guī)則有紀(jì)律、民主而充滿(mǎn)活力的班級(jí)文化必然對(duì)學(xué)生的身心健康有著積極的作用，教師、家長(zhǎng)、老師都應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)文化，打造潤(rùn)心的德育空間。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃得福，關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的思考，班主任，2019（9）.

[2]王更強(qiáng)，疫情下班級(jí)文化建設(shè)與管理的思考，教師教育，2020（9）.

[3]曹乾龍，初中學(xué)校特色班級(jí)文化的建設(shè)與打造，教書(shū)育人.教師新概念，2020，（10）.

[4]胡秀娟，春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲——論小組合作在生活中的滲透，中外交流，2016，7