袁海帝

摘 要：足球世界是第一大體育運(yùn)動(dòng)，我國(guó)是古代足球的創(chuàng)造者，那時(shí)候名叫“蹴鞠”?，F(xiàn)代足球起源于英國(guó)，后來(lái)流向世界各大國(guó)?，F(xiàn)已成為全世界各國(guó)人民喜歡的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。國(guó)家主席習(xí)近平曾說(shuō)過(guò)，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，足球要從青少年抓起。所以足球也是我國(guó)小學(xué)生所要學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目之一。足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)性運(yùn)動(dòng)，也是一項(xiàng)高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)。它可以鍛煉學(xué)生的綜合能力，如身體協(xié)調(diào)性、靈敏性、應(yīng)變能力以及提高學(xué)生耐力及肺活動(dòng)量等。同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體的發(fā)育及頑強(qiáng)拼搏和吃苦耐勞的精神。教師在開展足球的教學(xué)過(guò)程中要注意方式方法，促進(jìn)學(xué)生的足球技術(shù)、技能練習(xí)。本文就利用足球教材、組織小組合作以及組織足球活動(dòng)進(jìn)行探究，旨在通過(guò)合適的教學(xué)方法提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：校園足球;小學(xué)足球;教學(xué)策略

前言

“校園足球”是指學(xué)校將足球引入到體育課堂，鼓勵(lì)足球運(yùn)動(dòng)在學(xué)校的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)能力。教師要充分把握住機(jī)會(huì)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生參與到足球?qū)W習(xí)中，提高學(xué)生的足球水平。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的足球技術(shù)水平。

1利用足球教材，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)足球

隨著足球入校園活動(dòng)的推廣，足球變成小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的時(shí)候，可以先從足球教材入手。根據(jù)足球校園這一活動(dòng)，相關(guān)部門也在編撰足球?qū)W習(xí)的書籍，足球?qū)W習(xí)分為幾個(gè)階段，對(duì)于學(xué)生的身體條件也有一定的要求，因此教師可以先利用足球教材引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)足球，為學(xué)生的練習(xí)打好理論基礎(chǔ)。

足球?qū)W習(xí)對(duì)學(xué)生的身體條件提出要求，比如頭球練習(xí)，因?yàn)榫毩?xí)時(shí)對(duì)身體的頸項(xiàng)部位要求比較高，因此學(xué)生需要在五年級(jí)身體已經(jīng)比較結(jié)實(shí)之后再學(xué)習(xí)。因此教師可以先利用教材引導(dǎo)學(xué)生了解足球知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師可以結(jié)合一些視頻講解教材中的知識(shí)，比如教師截取全國(guó)青少年足球聯(lián)賽中及日常校隊(duì)訓(xùn)練的視頻片段，配合教材中的一些足球技能進(jìn)行講解，當(dāng)遇到比較抽象的動(dòng)作時(shí)，教師可以將視頻中對(duì)應(yīng)的動(dòng)作以比較慢的倍速放映給學(xué)生看，加強(qiáng)學(xué)生的理解。另外教材中的內(nèi)容比學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的足球技能要靠前一點(diǎn)，因此學(xué)生可以提前理解關(guān)于足球技能的理論知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，使學(xué)生在將來(lái)學(xué)習(xí)足球技能的時(shí)候能夠有意識(shí)的規(guī)范自己的動(dòng)作。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)，一是考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，二是為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，最終促進(jìn)學(xué)生正確的認(rèn)知足球。

2組織小組合作，加強(qiáng)課堂練習(xí)

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的過(guò)程中，可以以小組合作的方式加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)。小組合作的方式可以激發(fā)學(xué)生的小組榮譽(yù)感，使學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中更加努力;當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生惰性的時(shí)候，小組成員之間可以通過(guò)互相監(jiān)督與鼓勵(lì)堅(jiān)持訓(xùn)練;另外小組學(xué)生還可以互相考核對(duì)方動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)與否，最終促進(jìn)小學(xué)生加強(qiáng)課堂練習(xí)。

小學(xué)生的自制力還處于比較薄弱的階段，在比較枯燥的練習(xí)中小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生惰性。教師引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球，可以有效地降低學(xué)生的惰性，加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)。另外，小組合作的模式可以豐富學(xué)生的練球方式，降低訓(xùn)練的枯燥感，從而加強(qiáng)學(xué)生的課堂練習(xí)。像小組學(xué)生以礦泉水瓶為目標(biāo)，看誰(shuí)能夠利用足球?qū)⒌V泉水瓶踢倒;有的小組學(xué)生組成攻防兩方，在圈定的圓圈與限定的時(shí)間內(nèi)嘗試搶球，最后時(shí)間結(jié)束的時(shí)候球在哪一方手上就算哪一方學(xué)生贏等等。在游戲與訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生要時(shí)刻注意動(dòng)作的規(guī)范性，這不僅是考察學(xué)生對(duì)動(dòng)作的掌握程度，也是為了保證學(xué)生的安全性。教師引導(dǎo)學(xué)生小組合作，使學(xué)生在互相幫助中認(rèn)知了合作的精神，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的毅力，增強(qiáng)了學(xué)生的課堂練習(xí)程度，提高了學(xué)生的足球?qū)W習(xí)水平。

3組織足球活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

教師在開展足球教學(xué)的過(guò)程中，可以組織學(xué)生參加足球活動(dòng)，通過(guò)足球活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣。黃健翔說(shuō)過(guò)：“很多體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的產(chǎn)生源自人類嬉戲的本能，所以參與運(yùn)動(dòng)最大的動(dòng)力是愛(ài)好，是好玩。”因此教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的時(shí)候要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以組織競(jìng)爭(zhēng)比賽，或者借鑒其他規(guī)則組織足球活動(dòng)，提高學(xué)生的課堂參與度。

比如教師組織學(xué)生介紹自己喜歡的足球明星的招牌動(dòng)作，學(xué)生都有自己喜歡的足球明星，并且由于崇拜他們，也經(jīng)常會(huì)模仿他們的動(dòng)作，教師引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的足球明星的招牌動(dòng)作，可以點(diǎn)燃學(xué)生的熱情，也可以使學(xué)生在介紹中拓展自己的知識(shí)面，最終促進(jìn)學(xué)生對(duì)足球動(dòng)作的了解。小學(xué)生正處于精力比較旺盛的階段，對(duì)于一些運(yùn)動(dòng)型比賽的興趣比較大，教師組織競(jìng)爭(zhēng)比賽也可以刺激學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，并且會(huì)通過(guò)努力練習(xí)加強(qiáng)提高自己的能力，爭(zhēng)取在比賽中發(fā)光發(fā)亮。教師通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣，最終提高學(xué)生的足球水平。

總之，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)足球技法的過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的主體地位，通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣引導(dǎo)學(xué)生參與到足球練習(xí)中;通過(guò)科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生正確的練習(xí)足球，既要保證學(xué)生的安全，又要引導(dǎo)學(xué)生提高足球練習(xí)水平，最終促進(jìn)學(xué)生足球練習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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