黃軍梅

摘 要：由于傳統(tǒng)教育教學(xué)理念的影響，在小學(xué)教育教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)的開展主要是通過(guò)“精英教育”的方式組織教學(xué)活動(dòng)，即學(xué)校、教師、家長(zhǎng)將更多的注意力放置到優(yōu)等生發(fā)展之上，卻未能考慮到中等生、后等生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和水平。新時(shí)代背景下，一系列新式教學(xué)手段逐漸出現(xiàn)在人們視野之中并嘗試應(yīng)用于課堂上，人們逐漸意識(shí)到教育活動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)面向所有學(xué)生，即實(shí)施“大眾教育”，以使學(xué)生通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。為了更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)合理利用課后時(shí)間，實(shí)施針對(duì)性輔導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課后;針對(duì)性輔導(dǎo)

小學(xué)階段諸多課程中，數(shù)學(xué)是一門非?；A(chǔ)的課程知識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)思維能力以及素養(yǎng)有著重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，在課堂教學(xué)方法、教學(xué)理念方面都存在一些問(wèn)題，影響整體課堂教學(xué)效果，課堂教學(xué)質(zhì)量也無(wú)法提高。為此，在課堂教學(xué)中教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，注重學(xué)生在知識(shí)掌握方面存在的差異，在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)上得到提升。

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

通過(guò)分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀可以得知，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，理解能力非常強(qiáng)，對(duì)教師所講解的內(nèi)容能夠在短時(shí)間內(nèi)全部掌握的學(xué)生較少，而反之，在課堂學(xué)習(xí)中不遵守課堂紀(jì)律，對(duì)教師知識(shí)講解“毫不理解”的學(xué)生也相對(duì)較少，究其原因，則是教師未能正視學(xué)生之間的差異，在課堂教學(xué)中沒(méi)有實(shí)施針對(duì)性教學(xué)，在課后也沒(méi)有實(shí)施針對(duì)性的輔導(dǎo)。雖然小學(xué)階段學(xué)生接受新事物的能力較強(qiáng)，但是該階段學(xué)生知識(shí)遺忘的速度也是非?？斓?。為此，為了提高課堂教學(xué)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足于實(shí)處，合理利用課后時(shí)間，對(duì)不同水平的學(xué)生采取不同的輔導(dǎo)策略，使學(xué)生能夠得到進(jìn)一步發(fā)展。

2. 小學(xué)數(shù)學(xué)課后針對(duì)性輔導(dǎo)策略分析

2.1 注重課后輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽課

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，有相當(dāng)一部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的非常專注，課堂筆記的記錄也非常認(rèn)真，但是，對(duì)于教師在課堂教學(xué)中所講解的內(nèi)容卻無(wú)法立即掌握，在后續(xù)遇到問(wèn)題時(shí)也無(wú)法“運(yùn)用自如”，這是由于學(xué)生聽課方式存在問(wèn)題，學(xué)生不懂得如何才能夠高效的聽課。在整個(gè)課堂上，教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于學(xué)生是否能夠理解教師所講解的內(nèi)容，而許多學(xué)生雖然能夠確定教師所講解的內(nèi)容，但是無(wú)法在實(shí)踐中運(yùn)用，這時(shí)由于學(xué)生沒(méi)有掌握聽課技巧，即使在課堂學(xué)習(xí)中強(qiáng)迫自己的聽取知識(shí)，所取得的效果也相對(duì)較差。為此，在課后針對(duì)性輔導(dǎo)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)傳授給學(xué)生如何正確的聽課，如何調(diào)整自身的課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏，通過(guò)高效的聽課方式來(lái)獲取知識(shí)。小學(xué)階段課堂時(shí)間為四十五分鐘，即使是一個(gè)成年人也無(wú)法做到四十五分鐘都認(rèn)證聽講，因此，教師在課后針對(duì)性輔導(dǎo)過(guò)程中需要讓學(xué)生將自身最好的精神狀態(tài)放置到關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上，并選擇合理的時(shí)間進(jìn)行筆記記錄，進(jìn)而提高學(xué)生聽課效果。

2.2 注重課后輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極性

新課改大環(huán)境下，教育體系之中的諸多課程都紛紛展開展開教學(xué)改革，以在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的同時(shí)滿足小學(xué)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，因此，在課上、課后如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生以更加“飽滿”的狀態(tài)投入到課堂上已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師所面臨的主要問(wèn)題。通過(guò)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況可以得知，在大部分學(xué)生認(rèn)知之中，數(shù)學(xué)是一門學(xué)習(xí)難度相對(duì)較大的課程，再加上年級(jí)的增長(zhǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)難度的增加，學(xué)生的畏懼心理也隨之增加。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課后輔導(dǎo)過(guò)程中可以通過(guò)針對(duì)性的訓(xùn)練來(lái)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。在課后輔導(dǎo)過(guò)程中，教師可以從多方面入手，針對(duì)不同學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)變化，通過(guò)學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)、解題方法講解等一系列方式，從心理角度來(lái)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，降低學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)難度，構(gòu)建良好的師生友誼關(guān)系，使學(xué)生能夠通過(guò)教師有效的課后針對(duì)性輔導(dǎo)找到自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。

2.3 注重課后輔導(dǎo)，安排差異性任務(wù)

小學(xué)數(shù)學(xué)課后針對(duì)性輔導(dǎo)過(guò)程中，課后任務(wù)作為鞏固學(xué)生知識(shí)、檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握的情況關(guān)鍵所在，其在整個(gè)課堂教學(xué)中有著重要的作用和價(jià)值。在課后針對(duì)性輔導(dǎo)過(guò)程中，教師需要考慮學(xué)生之間的個(gè)性化差異，根據(jù)學(xué)生之間的差異來(lái)合理的設(shè)置課后學(xué)習(xí)任務(wù)，使教師能夠進(jìn)一步掌握學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況。。此外，在課后作業(yè)安排過(guò)程中，教師要注重課后任務(wù)的難度，使學(xué)生能夠在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)運(yùn)用課堂上所掌握的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的鞏固。在課后針對(duì)性輔導(dǎo)過(guò)程中，通過(guò)有效輔導(dǎo)激發(fā)學(xué)生知識(shí)探究興趣是非常關(guān)鍵的，其能夠幫助學(xué)生不斷在完成任務(wù)中完善所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在知識(shí)探索中提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3. 結(jié)語(yǔ)

從學(xué)生角度進(jìn)行分析，小學(xué)數(shù)學(xué)是其第一次系統(tǒng)性接觸數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。為了保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，小學(xué)數(shù)學(xué)教師除了要做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)工作之外，更應(yīng)當(dāng)在課后給予學(xué)生針對(duì)性的輔導(dǎo)，在幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的同時(shí)，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，奠定基礎(chǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，保證學(xué)生健康發(fā)展。

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