馮仁文

摘要：當前在高中音樂教學工作中正在廣泛的應用著拓展教學法，拓展教學法的有效應用，將會最大限度的提升高中音樂教學的總體質(zhì)量，為學生營造一種專業(yè)化的學習氛圍。拓展教學法作為新課改背景下衍生的現(xiàn)代教學手段，在當前高中音樂教學工作中已經(jīng)被廣泛的應用，它和傳統(tǒng)的教學手段有著本質(zhì)的不同，能夠豐富高中音樂教學活動，同時為音樂教學工作提供多樣的教學資源以及樂趣，將學生的學習熱情全面激發(fā)出來。文章基于新課改背景，對高中音樂教學中拓展教學法的實踐應用進行了探究，旨在發(fā)揮拓展教學法的輔助作用，全面提高音樂教學效果，有效提升學生的音樂綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：新課改;高中音樂;拓展教學法

引言

拓展教學法是從教育現(xiàn)代化改革和教學方法的現(xiàn)代化創(chuàng)新實踐中衍生出來的新教學方法，是一種全新的音樂教學模式。在高中音樂教學實踐中探索拓展教學法的有效應用，能顯著增加音樂教學活動的生動性和趣味性，激活學生對音樂知識進行主動學習的動力，進而提升音樂教學活動的整體質(zhì)量。所以，新時期在對高中音樂教學進行全面創(chuàng)新的過程中，將高中音樂拓展教學法的組織實施作為研究方向，重點對拓展教學法的應用進行探究，能為實現(xiàn)學生音樂基礎綜合性的發(fā)展提供良好的支持，推進完善的教學體系的構建，從而輔助學生音樂藝術修養(yǎng)的合理化培養(yǎng)。

1高中音樂課堂的教學現(xiàn)狀

1.1學生興趣高，但其音樂素養(yǎng)偏低

高中生面臨著巨大的課業(yè)和升學壓力，需要一種合理的方式來宣泄情緒，而音樂課為學生提供了宣泄情緒、放松身心的機會，能給他們帶來精神上的愉悅。通過音樂教學，學生可以了解到歐美國家的風土人情、音樂發(fā)展史等知識，所以大部分高中生都對高中音樂課感興趣。雖然學生對音樂課很感興趣，但大部分學生的音樂素養(yǎng)有待提高，比如不知道著名鋼琴家肖邦的國籍、代表作品和生平事跡。究其原因，是我國音樂教育起步較晚，無論在家里還是在學校，都缺乏良好的音樂氛圍，學生學習音樂的機會不足。

1.2教學方法忽視學生主體地位

由于教學壓力和對先進教學方法不了解，有一些音樂教師在課堂教學時仍采用傳統(tǒng)“一言堂”式的教學方法，教師在講解知識的過程中沒有考慮學生是否理解了知識、學生是如何學習知識的，忽視了學生的主體地位。在課堂教學中，一些音樂教師也不重視與學生交流，多數(shù)時間依靠教師單純的講解，學生幾乎沒有表達自己想法的機會，高中音樂課堂教學效果可想而知。

1.3教師不能拓展教學內(nèi)容

新課標強調(diào)課程教學要盡可能地貼近學生生活，要引導學生能夠在生活中學會對音樂的情感表達。因此，在新形勢下，高中音樂教師應該根據(jù)學生的興趣以及教學需要合理拓展教學內(nèi)容，合理利用與拓展教材內(nèi)容。但從實際情況來看，大部分教師在課堂教學中仍是照本宣科講解知識，難以取得理想的教學效果。

2新課改背景下高中音樂拓展教學法的實施策略

2.1針對于在高中音樂教學中注重設置專業(yè)化情景劇的分析

本身音樂教學就是一門藝術，其包含著各種物質(zhì)文明以及精神文明，這也是需要在教學工作中為學生引導，培養(yǎng)學生所具備的品質(zhì)。在當前社會不斷發(fā)展的背景下，社會文明漸漸的被重塑，以至于傳統(tǒng)文明漸漸地走向衰落，產(chǎn)生這種問題的原因就是當前人民群眾過分追求物質(zhì)，忽略精神文明而形成的。例如，為了在特定的情景當中最大限度的突出音樂風格的多樣性，教師應當在指導學生欣賞鳥兒唱歌后，再進一步播放巴赫的《馬太受難曲》。與此同時，教師也可以為學生收集相關視頻資料來讓學生獲得更好的學習體驗，通過以直觀的形式來讓學生對音樂風格進行了解，將兩種音樂進行比較分析，促使學生在這里學習過程中產(chǎn)生情感上的共鳴，了解到后者是通過以悲傷的故事來表達出自身的傷感情緒，而前者是通過利用鳥叫來表現(xiàn)出自身的喜悅心情，通過這一對比將會拓展學生的視野，讓學生更加深入的了解歌曲當中所包含的各種情感，獲得不同的學習體驗。

2.2以生為本構建多媒體音樂課堂

若要發(fā)揮拓展教學法的最大價值，對于高中音樂教師而言，一定要發(fā)揮技能優(yōu)勢。由于創(chuàng)建音樂學科的價值在于培養(yǎng)學生的藝術思維，激發(fā)學生的多重情感，對此，教師需要重視拓展教學法的實際應用，通過藝術層面去提高學生的思維能力。例如，以生為本，調(diào)動學生的學習熱情，構建良好的教學情境。如在《春江花月夜》教學中，教師通過構建教學情境的方式培養(yǎng)學生學習興趣，能夠獲得理想的教學成效。對于《春江花月夜》古典音樂來說，其屬于一首琵琶曲，給人的意境非常的神韻和優(yōu)美，所以，教師借助于多媒體平臺，創(chuàng)設相應的教學情境，使學生感受到樂曲的魅力，并全身心地沉醉其中。學生在鑒賞音樂的過程中，仿佛看到了樂曲中的畫面，例如鐘鼓、江樓、漁歌云臺等等，讓學生不知不覺地被吸引。然后教師借助于情境課堂引領學生進行思考和探索，突出學生的主體地位，在實際教學中，教師始終將學生放在首位，并融入生本教育理念，促使音樂課堂變得更生動、更有效。

2.3重視拓展音樂的教學空間

音樂是在人們勞動生活中創(chuàng)造出來的一種藝術形式，音樂這門藝術離不開生活，且新課程標準中也明確指出音樂教學應該貼合學生生活，拓展音樂教學的空間，為高中音樂教學打開一片全新的天空。在課堂教學中，教師在學生鑒賞完一首歌后，可以讓學生嘗試聯(lián)系生活填詞創(chuàng)作，并向老師和同學講解自己填詞的理由，從而加強教師與學生、音樂與生活之間的聯(lián)系，使音樂教學回歸本質(zhì)。除此之外，在課堂教學中教師還應該給予學生更多的活動空間，使學生可以更好地發(fā)揮其主觀能動性，更深刻地感受到音樂的內(nèi)涵。

2.4興趣化引導，拓展表演能力

在改革音樂藝術教育的過程中，教師對學生實施興趣化的教學和指導，能對教學活動進行全面的優(yōu)化創(chuàng)新，也能提高教學效果，使學生的綜合素質(zhì)得到合理化的訓練。在具體的教學實踐中，高中音樂教師結合拓展教學法的實踐應用，要盡量從激發(fā)學生的音樂學習興趣、對學生進行多元化的音樂教學和指導入手，對教學活動進行規(guī)劃，促進表演教學的拓展，在音樂表演教學中對學生的綜合素質(zhì)實施合理化的訓練，從而循序漸進地提高音樂教育的綜合效果，使學生的音樂綜合素養(yǎng)得到合理化培養(yǎng)。以音樂作品《上去高山望平川》為例，教師在課堂教學實踐中，可以結合信息技術的應用，按照拓展教學法的現(xiàn)實要求，將音樂播放給學生聽，引導學生聆聽歌曲的旋律，感受歌曲所傳達的情緒和情感，使學生對歌曲中悲傷、沉痛的情感基調(diào)作出初步的判斷，對高亢開闊的旋律形成更客觀系統(tǒng)的認識。

3結束語

綜上所述，在高中音樂教學活動中，將拓展教學法的應用作為研究方向，積極探索拓展教學法支持下音樂教學活動的改革和創(chuàng)新，能全面提高音樂拓展教學法的綜合應用效果，使學生的音樂綜合素養(yǎng)得到合理化培養(yǎng)。因此教師應該積極探索，以及應用更開放、更完善的教學方法去拓展學生的思維與眼界，提高學生的綜合素養(yǎng)。

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