摘 要：物理專業(yè)師范生學(xué)習(xí)書法有其獨(dú)特的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在其更容易理解筆、墨、紙、硯等書寫材料的特性與書法力學(xué)原理。物理專業(yè)師范生書法教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升物理專業(yè)師范生書法學(xué)習(xí)的興趣，注重個性化教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行書法知識與技能的建構(gòu)，強(qiáng)化綜合能力，著力提升書法素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：物理專業(yè)、師范生、書法教學(xué)

一、物理專業(yè)師范生書法學(xué)習(xí)優(yōu)勢分析

物理專業(yè)師范生作為未來的物理教師，不僅要學(xué)好物理知識，更要學(xué)習(xí)一定的書法知識與技能。書法也是物理專業(yè)師范生的必備技能，學(xué)好書法可以在日后教學(xué)中寫好板書，起著重要的示范作用。物理專業(yè)師范生相對于其他專業(yè)的師范生而言，在書法學(xué)習(xí)上具有一定的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在其更容易理解筆、墨、紙、硯等書寫材料的特性與書法力學(xué)原理。

從毛筆的物理屬性來看，在使用毛筆進(jìn)行書寫時，對筆熟練控制才能隨心所欲地書寫。那么筆毫與紙面的接觸面和摩擦力是必須考量的問題。當(dāng)筆毫與紙面的接觸面越寬則筆畫越粗，反之則越細(xì);當(dāng)筆毫含墨量越大則筆畫越流暢潤澤，反之則筆畫越干澀，直至出現(xiàn)飛白的藝術(shù)效果。

從紙張的物理屬性看，紙張對墨水的吸收量與滲透的速度與書寫效果有密切關(guān)系。一般而言，吸收墨越汁少，滲透速度越慢，則宣紙的程度越“熟”，稱之熟宣，適合書寫小而精致風(fēng)格的書法作品，如小楷，或“二王”風(fēng)格行草書冊頁。吸收墨汁量大，滲透速度快的紙張可以用于書寫狂草條幅、榜書等，筆毫接觸墨汁后蘸適量清水快速書寫，可以出現(xiàn)黑白灰的層次變化，紙上墨色更為豐富。

從墨汁的物理屬性看，墨汁的濃度對書寫的影響同樣不可小覷。墨汁越濃則越粘稠，濃度較大的墨汁類似漆狀，往往不適宜直接用于書寫，可以調(diào)以稀墨或清水再使用。一般而言，書寫篆書、隸書適合使用濃墨，書寫速度比較慢，墨色更黑亮，使線條顯得凝重，容易表現(xiàn)篆隸的金石之氣。若要書寫流暢可以將墨汁濃度降低，當(dāng)濃度較低時墨色可能偏灰色，可見墨色的變化隨墨汁的濃度的變化而變化。

書法的美，不僅體現(xiàn)在視覺上的感染力，更是一種可以具體感知的物理上力量之美。書法書寫即是力的運(yùn)動過程，既符合力學(xué)原理，又可以具體感知。如漢字從形象向抽象的演變體現(xiàn)自然力平衡，古人論書常提到字形險絕，然而險峻的是局部，而整體來看總是險而不倒的，這給人造成強(qiáng)烈的視覺沖擊力，是一種力量的美感。

二、物理專業(yè)師范生書法教學(xué)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，提升物理專業(yè)師范生書法學(xué)習(xí)的興趣

物理專業(yè)師范生書法學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使師范生意識到學(xué)習(xí)書法重要性，進(jìn)而激發(fā)對書法學(xué)習(xí)的喜愛和對傳統(tǒng)書法文化的熱愛。興趣是最好的老師，物理專業(yè)師范生對書法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這種興趣便可以轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。從被動學(xué)到 “我要學(xué)”是一個了不起的轉(zhuǎn)變，書法教學(xué)也就事半功倍了。因此，教師盡量避免將自己在書法上的偏好強(qiáng)加給學(xué)生，教師擅長的風(fēng)格或喜歡的碑帖，不一定是師范生感興趣的學(xué)習(xí)素材。那么從選帖開始便要做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生選擇適宜的碑帖，尤其是在適宜的碑帖中選擇喜愛的碑帖進(jìn)行學(xué)習(xí)。選定字帖的下一步工作就是讀帖，讀是為了觀察，而不是漫無目的地瀏覽。對經(jīng)過讀帖對碑帖有足夠的理解后，可以進(jìn)入臨摹階段，臨摹不可求快求多，而是要重視質(zhì)量，高質(zhì)量的臨帖可以為日后的書法創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過程中，切忌生硬灌輸，而是要結(jié)合學(xué)生的興趣開展，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目的。

（二）個性化教學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)行書法知識與技能的建構(gòu)

物理專業(yè)師范生不同于文科的師范生，對書法的敏感主要來源于書寫實(shí)踐。在教學(xué)中不妨抓住這個特點(diǎn)，將書法知識轉(zhuǎn)化為可以操作的技能規(guī)則。每個學(xué)生都有不同的個性，教學(xué)還要因人而異。比如物理專業(yè)屬于理科，其學(xué)習(xí)方式與文科是存在差異的。文科強(qiáng)調(diào)先博而后專，先廣泛了解再選定一帖作為專攻方向。物理專業(yè)師范生可能更加適合先在一帖上下功夫，技術(shù)積累達(dá)到一定程度在廣泛學(xué)習(xí)。教師在師范生書法學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)師范生之間開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，進(jìn)行書法知識與技能的建構(gòu)。課外學(xué)習(xí)也是師范生進(jìn)行書法知識與技能建構(gòu)的重要途徑，是課堂教學(xué)的延伸，豐富多彩的書法社團(tuán)活動與書法展賽是一個有益的鍛煉和展示平臺。學(xué)生在這個平臺里，互相幫助，共同探究，一起積累書法理論知識，共同提高書法技能。物理專業(yè)師范生已經(jīng)具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師引導(dǎo)或同學(xué)間互相探討，圍繞一個學(xué)習(xí)任務(wù)可以積累一定的理論知識。師范生參加書法社團(tuán)，根據(jù)社團(tuán)的需要完成書法展賽作品創(chuàng)作，或參加書法集訓(xùn)，可以促使其書法技能快速提升。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明白，每個師范生都與眾不同，然而每個師范生都應(yīng)當(dāng)獲得一個與自己個性相符的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行書法知識和技能的建構(gòu)。

（三）強(qiáng)化綜合能力，著力提升書法素養(yǎng)。

觀察能力訓(xùn)練是師范生書法教學(xué)的第一步，具備良好的觀察能力才能更好地進(jìn)行書法臨帖。初學(xué)書法臨帖貴在精確，而精確的臨摹離不開有效的觀察，觀察到位才能在臨帖時更好地再現(xiàn)和吸收原帖的技法。簡單地將臨帖不像原帖自詡為意臨是不可取的，意臨是建立在理解原帖的基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造，屬于創(chuàng)作的范疇了，這就要求對原帖有足夠的理解力。理解不再是簡單的模仿，而是在學(xué)習(xí)中對古代王羲之等名家作品形成自己獨(dú)特的認(rèn)知，進(jìn)而形成屬于自己的藝術(shù)語言。這是一個漫長的學(xué)習(xí)過程，由一點(diǎn)一滴的對書法的合理的理解積累而來的結(jié)果，不是一蹴而就的。只有真正理解了才能應(yīng)用自如，形成良好的書寫能力。古代經(jīng)典名碑、名帖的筆法、結(jié)構(gòu)、章法要為己所用，一是要觀察，而是要理解，三是進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直至形成手腕肌肉記憶，就可以做到得心應(yīng)手，從心所欲而不逾矩。書法訓(xùn)練停留在寫字的層面顯然是不夠的，其重要的目的應(yīng)是使師范生形成一定的書法審美能力。師范生不必成為書法家，但是要具備欣賞書法，發(fā)現(xiàn)書法之美的能力，進(jìn)而將這種美遷移到對美好生活的向往，日后成為一個品德美好的人民教師。

參考文獻(xiàn)

[1]路棣主編.書法教育[M].天津：天津人民美術(shù)出版社，1998.

[2]陳振濂著.書法教育學(xué)[M].杭州：西泠印社出版社，1992.

作者簡介：李漢康，男，中學(xué)一級教師，廣西百色市平果市第七初級中學(xué)物理教師。

課題項(xiàng)目：2021年度百色學(xué)院高等教育本科教學(xué)改革工程《免費(fèi)師范生書法教育的研究與實(shí)踐——以百色學(xué)院五年制免費(fèi)師范生為例》的階段性成果，項(xiàng)目編號：2021JG43.