廖蔚昕

摘 要：現(xiàn)如今，信息技術(shù)已經(jīng)融入了每個(gè)人的生活與生產(chǎn)活動(dòng)之中，極大提高了各方面的效率。而在教育領(lǐng)域，也在大力引入信息技術(shù)，給教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的變化。其中，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科也受到了影響，在信息化時(shí)代其教學(xué)工作面臨著很多新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該從信息技術(shù)與教育融合的角度重新思考教學(xué)的理念與策略，發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，提高課堂教學(xué)效率，以更高效的方式不斷增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。本文從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)的重要意義及信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂的運(yùn)用途徑兩個(gè)主要角度展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;課堂運(yùn)用

當(dāng)前我國(guó)正處在新的一輪教育改革中，小學(xué)語(yǔ)文課堂從教學(xué)理念到策略方法都已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，教學(xué)目標(biāo)主要關(guān)注學(xué)生整體能力素養(yǎng)的提高以及高效課堂的創(chuàng)建。過(guò)去那種傳統(tǒng)的比較單一的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足課堂教學(xué)的實(shí)際需求，甚至在一定程度上阻礙了學(xué)生的綜合發(fā)展。信息技術(shù)進(jìn)入課堂，為教師解決上述矛盾，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)理念和策略創(chuàng)新，創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)的重要意義

信息化是當(dāng)今時(shí)代最重要的特征。在教育方面，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)與教育的緊密結(jié)合它可以營(yíng)造一種輕松愉快，與以往的課堂完全不同的教育氛圍。而且，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上起著完全的主導(dǎo)作用，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的引入，將小學(xué)生感興趣的事物帶入了課堂，與需要學(xué)習(xí)的知識(shí)技能融為了一體，滿足了學(xué)生的需求，課堂主體得以過(guò)渡到學(xué)生身上。更為重要的是，信息技術(shù)能夠提供海量的知識(shí)內(nèi)容，形式上也非常豐富，可以帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的運(yùn)用途徑

1、激發(fā)深層學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文教師都知道“興趣是最好的老師”這句話，也都在想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期來(lái)看，相應(yīng)的教學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng)取得了較好的成果。而信息技術(shù)是可以也應(yīng)該貫穿于課堂教學(xué)的，教師能夠隨時(shí)展示其中的某些數(shù)學(xué)化教學(xué)資源，從而將學(xué)生的注意力持續(xù)凝聚在教學(xué)資源上，去充分地影響和感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)技能逐漸產(chǎn)生深層的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》的時(shí)候，教師應(yīng)該從網(wǎng)上搜集素材，制作材料，比如一個(gè)短片，在很短的時(shí)間內(nèi)將人類的科技發(fā)展史展示出來(lái)，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到科技發(fā)展的速度是越來(lái)越快的，最近一百多年人類科技的變化要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)過(guò)去?，F(xiàn)在也同樣如此，我們正在通過(guò)投影等方式來(lái)觀看教學(xué)視頻，不遠(yuǎn)的將來(lái)，也許每個(gè)人都能看到根據(jù)課文所創(chuàng)造出來(lái)的虛擬現(xiàn)實(shí)世界。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生去閱讀課文，學(xué)生就會(huì)對(duì)課文中的描述更加理解，產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的憧憬，他們感興趣的不僅是課堂上出現(xiàn)的信息技術(shù)，還包括課文內(nèi)涵。

2、提高課堂互動(dòng)質(zhì)量

提高課堂互動(dòng)的質(zhì)量一直是很多小學(xué)語(yǔ)文教師所關(guān)心，同時(shí)又感到比較困難的事情。在課堂上可能出現(xiàn)各種各樣的情況，比如有的學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意表達(dá)自己的想法，很難充分參與到互動(dòng)中去;還有的學(xué)生思維特別活躍，注意力不夠集中，表現(xiàn)欲又比較強(qiáng)，在互動(dòng)中經(jīng)常會(huì)跑題，效果不好。而在信息技術(shù)的幫助下，文字、聲音、圖片、視頻等不同資源的結(jié)合，使得性格內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)被吸引，暫時(shí)放下心中的包袱，參與到互動(dòng)中;平時(shí)注意力不集中的也會(huì)有所轉(zhuǎn)變，互動(dòng)可以更緊密的圍繞信息技術(shù)所展示的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行。

例如，在以往學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的時(shí)候，互動(dòng)中教師經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)詞描述了怎樣的一個(gè)場(chǎng)景，他們內(nèi)心的感受又是什么樣的。但經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)效果并不好，學(xué)生頭腦中沒(méi)有形成清晰的景象，感受也比較模糊，有時(shí)甚至沒(méi)什么觸動(dòng)。如果教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用起來(lái)，根據(jù)古詩(shī)詞的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)視頻場(chǎng)景，搭配上頗有古風(fēng)的音樂(lè)和文字效果，加上一些環(huán)境音效，學(xué)生的感受一定與過(guò)去聽(tīng)教師朗誦或自己朗誦大為不同。在這之后，教師再與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，或者組織學(xué)生之間的互動(dòng)，就會(huì)順暢得多，效果也會(huì)更好。

3、豐富課堂教學(xué)形式

信息技術(shù)的加入，進(jìn)一步提升了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)形式的豐富程度。教師可以創(chuàng)造，或者鼓勵(lì)學(xué)生參與，打造出各種基于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)形式，比如過(guò)去的教學(xué)游戲加入信息化元素，變成了新的更加有趣的游戲，提升學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能力上的特點(diǎn)與成長(zhǎng)需求，以及教師自身應(yīng)用信息技術(shù)的水平，來(lái)確定具體的，信息化的課堂教學(xué)形式，然后進(jìn)行充分的分析、歸納、總結(jié)等。

例如，在學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備一些道具，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生觀看以課文內(nèi)容為核心的，關(guān)于恐龍的介紹視頻。觀看完畢之后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組發(fā)給一套道具，讓學(xué)生自創(chuàng)一個(gè)小劇本，表演一段恐龍世界的場(chǎng)景。在細(xì)節(jié)上可以夸張一些，但主線要展示出課文及剛才的教學(xué)視頻中所展示的恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程。

4、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)學(xué)習(xí)情境

小學(xué)語(yǔ)文教材中不乏古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品或這些作品的節(jié)選與改編。以《飛向藍(lán)天的恐龍》等科普類課文不同，不少優(yōu)秀文學(xué)作品是有強(qiáng)烈的時(shí)代性的，是特定時(shí)期特定作者的所見(jiàn)所聞和所思所想。因此，可以說(shuō)小學(xué)生與這些內(nèi)容之間是存在“代溝”的，不容易理解。最好的方式，就是讓學(xué)生能夠把自己代入到作者的位置去感受，打破“代溝”，實(shí)現(xiàn)理解。此時(shí)，就需要利用形式內(nèi)容都非常豐富的信息技術(shù)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生降低理解的難度，打破學(xué)生與作品及作者之間存在的時(shí)空鴻溝。

例如，《北京的春節(jié)》描述了老北京的春節(jié)場(chǎng)景。但是，正如很多人所說(shuō)，春節(jié)越來(lái)越?jīng)]有“年味”了?，F(xiàn)在的小學(xué)生很多都沒(méi)有感受過(guò)以往那種徹底的、長(zhǎng)期持續(xù)的喜慶熱鬧氣氛，在他們看來(lái)除了春節(jié)是寒假的一部分，有機(jī)會(huì)與其他親戚相處之外，沒(méi)有什么其他的區(qū)別。這樣他們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候就必然會(huì)出現(xiàn)不理解。為此，教師應(yīng)該盡量去搜集以往的真實(shí)視頻資料，播放給學(xué)生觀看，提醒學(xué)生注意其中的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生沉浸到影響情境中思考春節(jié)到底發(fā)生了什么變化，那時(shí)的人們又是在以什么樣的心情和態(tài)度來(lái)度過(guò)春節(jié)的。

5、有效補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，很多時(shí)候教師需要將作者寫(xiě)作時(shí)涉及到的個(gè)人和時(shí)代背景展示給學(xué)生，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)比較深刻的理解，而這些內(nèi)容很多都是教材或其他教輔材料所不能充分和準(zhǔn)確呈現(xiàn)的，通過(guò)信息技術(shù)能夠較好地解決。但是，教師也要注意對(duì)這些內(nèi)容的整合，并不是內(nèi)容越多越好，要考慮到學(xué)生在能力上的接受程度，更不能喧賓奪主，將學(xué)生的注意力從主要內(nèi)容轉(zhuǎn)移到這些輔助材料上。

例如，在學(xué)習(xí)《魯賓遜漂流記（節(jié)選）》的時(shí)候，在課堂上使用信息技術(shù)的教師其第一反應(yīng)往往是搜集相關(guān)的視頻資料，比如影視片段播放給學(xué)生觀看。但要注意的是，影視作品一般都經(jīng)過(guò)一定程度的改編，在情節(jié)甚至主旨上都與原作品有所不同。教師在組織這些素材的時(shí)候，應(yīng)該多搜集一些然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)募糨?，或者在視頻中添加一些說(shuō)明，在帶給學(xué)生直觀印象的同時(shí)讓學(xué)生能夠意識(shí)到這些不同，提醒學(xué)生還是要將主要的注意力放在課文上。這才能更好地發(fā)揮出信息技術(shù)的教育價(jià)值。

6、打造高效語(yǔ)文課堂

以上幾點(diǎn)都是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的合理途徑，想要依托信息技術(shù)打造出高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，需要教師進(jìn)行靈活地組織與應(yīng)用。而且，信息技術(shù)也仍然在飛速發(fā)展的過(guò)程中，總會(huì)有新的技術(shù)應(yīng)用出現(xiàn)，需要教師去進(jìn)行了解研究，然后在課堂上展開(kāi)實(shí)踐應(yīng)用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。所以，教師在通過(guò)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要保持與時(shí)俱進(jìn)的精神，要關(guān)注教育領(lǐng)域的新趨勢(shì)，將小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，乃至在信息技術(shù)領(lǐng)域的某些理解和特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，不斷給課堂添加新的合理元素。

綜上所述，應(yīng)用信息技術(shù)是提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的好方法。信息技術(shù)意義重大，近些年來(lái)教育領(lǐng)域針對(duì)信息技術(shù)的研究實(shí)踐也比較多，取得了不少成績(jī)。但教育事業(yè)和信息技術(shù)都在不斷進(jìn)步，二者的結(jié)合自然不能一成不變，必須跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。教師想要用好信息技術(shù)絕不是一件簡(jiǎn)單的事情，既要通過(guò)信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)方法的多樣性，讓課堂更加生動(dòng)有趣，又不能讓學(xué)生將所有的注意力都放到趣味性上，傷害到教育價(jià)值。希望大家都能立足于自身情況，打造出適合自身的信息技術(shù)運(yùn)用途徑。

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