莫燕輝

【摘要】由于學(xué)困生在班級(jí)學(xué)生中占據(jù)著一定的比例，教師想要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必須將這部分學(xué)困生進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化。然而，想要更好地實(shí)現(xiàn)這一目的，我們就必須要在教育教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)困生的求知欲望，樹立信心;捕捉亮點(diǎn)，因材施教;傾注關(guān)愛，培養(yǎng)能力;尊重差異，全面提高。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

由于思維品質(zhì)等方面的差異，許多小學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)過程中遇到這樣或那樣的困難。在這些困難的影響下，一些學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和信心，最終成為學(xué)困生。那么，面對(duì)這種情況，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該采取怎樣的辦法才能迎刃而解，幫助學(xué)困生走出學(xué)習(xí)的困境呢？下面，筆者經(jīng)過多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，從以下幾方面談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和見解。

一、激發(fā)欲望，樹立信心

求知的欲望是小學(xué)生學(xué)好知識(shí)的前提，也就是說，只有在強(qiáng)烈的求知欲望的支配下，小學(xué)生才能獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的巨大動(dòng)力，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的道路上披荊斬棘，直至到達(dá)勝利的終點(diǎn)站。蒲松齡曾在《阿寶》中寫到：“性癡，則其志凝。故書癡者文必工，藝癡者技必良——世之落拓而無成者，皆自謂不癡者也?！笨梢姡趶?qiáng)烈學(xué)習(xí)意愿的支配下，小學(xué)生才會(huì)在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美的基礎(chǔ)上癡迷于數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，并在這個(gè)探索的過程中不斷提高自我、完善自我，最終取得優(yōu)秀的成績。

除此之外，強(qiáng)大自信的建立亦是使學(xué)困生有效轉(zhuǎn)化的重要條件。在強(qiáng)烈自信的支撐下，這些數(shù)學(xué)知識(shí)匱乏的小學(xué)生方能更好地克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的種種困難。當(dāng)這些學(xué)習(xí)上的困難得到一一解決后，學(xué)困生必定能夠獲得更為強(qiáng)大的自信。于是，他們會(huì)慢慢地進(jìn)步，進(jìn)入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)中，必將破繭成蝶。

二、捕捉亮點(diǎn)，因材施教

常言道：“世界上沒有兩片完全相同的葉子，也沒有完全相同的兩個(gè)人?！弊鳛橐幻W(xué)教育工作者，應(yīng)該努力去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢，用敏銳的目光去捕捉他們的個(gè)性優(yōu)勢和在學(xué)習(xí)、生活中的亮點(diǎn)，并將這些亮點(diǎn)無限地放大，使之散發(fā)出一道道璀璨的光芒。比如，在課堂教學(xué)中，筆者有意識(shí)地多讓學(xué)困生回答比較容易的問題，答對(duì)了，就用掌聲鼓勵(lì)，即使答不對(duì)，也耐心提示、誘導(dǎo)和鼓勵(lì)。久而久之，這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，他們聽課認(rèn)真，肯動(dòng)腦筋思考問題了，成績也隨之提高。在此基礎(chǔ)上，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維能力才能得到充分的發(fā)揮。其實(shí)，渴望被認(rèn)可是每一個(gè)學(xué)生的天性，而教師也只有在了解學(xué)生身上的亮點(diǎn)后，才能根據(jù)學(xué)生的興趣、性格、愛好等擬定一系列與之相應(yīng)的教學(xué)策略并付之實(shí)施。通過這些教學(xué)策略的引導(dǎo)和實(shí)施，學(xué)困生方能在學(xué)習(xí)過程中獲得發(fā)展，有效提升他們的學(xué)習(xí)能力和水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面的提高。因此，誘發(fā)亮點(diǎn)，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)極好辦法。

三、傾注關(guān)愛，培養(yǎng)能力

相對(duì)于普通學(xué)生而言，由于學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生過困擾，在某種程度上都有一種被歧視、被遺忘的自卑感，他們更希望得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，也更期待他人的認(rèn)可與肯定。因此，教師必須要在教育教學(xué)活動(dòng)中給予這些學(xué)困生足夠的愛心與耐心，以真誠的愛去滋潤他們幼小的心靈，用愛架起他們?cè)z忘的精神世界的橋梁。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的種種困惑，需要教師的耐心引導(dǎo)和點(diǎn)撥，一步步地化繁為簡，化難為易，渴望“柳暗花明又一村”的感受。在此基礎(chǔ)上，他們才能對(duì)教師敞開心扉，將自己的缺點(diǎn)和造成學(xué)習(xí)暫時(shí)困難的原因全部暴露出來。如此一來，教師才能根據(jù)學(xué)困生存在的問題，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與安慰，并有針對(duì)性地指出其不足之處，使其“知不足而后進(jìn)”，最終能夠從“數(shù)學(xué)難學(xué)”“數(shù)學(xué)恐怖”等錯(cuò)誤思想的灰霾中走出來，并重新確立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

在教師傾注更多的關(guān)心和愛護(hù)之下，學(xué)困生方能更好地喚起自己挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的信心與勇氣，同時(shí)，亦能最大限度地感受到來自周圍的善意與鼓勵(lì)，感受到自我價(jià)值。也只有在此基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)、去發(fā)展，學(xué)困生才能真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的發(fā)展，以確保在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得最大的收益。

四、尊重差異，全面提高

由于家庭環(huán)境和接受能力等方面的差異，小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)也是千差萬別。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，務(wù)必在認(rèn)識(shí)學(xué)生知識(shí)差異性的基礎(chǔ)上，尊重這種差異性和特殊性，做到有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。比如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)困難、對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)抱有畏懼心理等是學(xué)困生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中普遍存在的現(xiàn)象。但是，他們卻又有著各自的特點(diǎn)：有的學(xué)生是因?yàn)樨澩?，不用心學(xué)成為學(xué)困生;有的學(xué)生則是數(shù)學(xué)思維發(fā)展較差成為學(xué)困生……只有明確學(xué)困生這些“差異性”和“特殊性”，教師才能找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥，根據(jù)他們不同的學(xué)習(xí)情況，擬定一系列相對(duì)應(yīng)的教學(xué)措施和方法，以確保最大程度上消除學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼與陌生感。因此，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師首先要了解學(xué)困生，進(jìn)行摸底排隊(duì)，做到心中有數(shù)，進(jìn)而對(duì)癥下藥，實(shí)施分類輔導(dǎo)，使之能夠正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是提高班級(jí)整體素質(zhì)的必備條件，做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，必須熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，對(duì)他們要?jiǎng)又郧椤灾岳?，要循循善誘，持之以恒。教師只有在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)差異性的基礎(chǔ)上，才能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制訂科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，做到教學(xué)相長，取長補(bǔ)短，有效彌補(bǔ)各自的不足之處，讓更多的學(xué)困生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得更大的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)真正意義上的轉(zhuǎn)化，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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責(zé)任編輯? 吳華娣