唐波

【摘要】體育課程思政建設(shè)是指體育課程與教學(xué)領(lǐng)域?qū)⑺枷胝谓逃灤┯趯W(xué)校人才培養(yǎng)體系的理念、任務(wù)、方法和過(guò)程的總和，是學(xué)校體育落實(shí)立德樹(shù)人要求的基礎(chǔ)工程。學(xué)生健康成長(zhǎng)離不開(kāi)品德的塑造，立德樹(shù)人是每個(gè)學(xué)校重要的育人任務(wù)，對(duì)培智學(xué)校也不例外，本文通過(guò)挖掘體育教學(xué)中的思政元素，探討如何將思政教育貫徹到培智學(xué)校體育課程教學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的美好品質(zhì)和正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，這是每個(gè)培智學(xué)校的體育教師值得思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】培智學(xué)校;特殊教育;體育課程;思政

一、體育教學(xué)內(nèi)容滲透思政元素

培智學(xué)校義務(wù)教育運(yùn)動(dòng)與保健課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮運(yùn)動(dòng)的育人功能，以運(yùn)動(dòng)與保健學(xué)習(xí)為主，滲透品德教育，使學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)。培智學(xué)校運(yùn)動(dòng)與保健課程內(nèi)容可以挖掘的德育元素很多，如，在田徑教學(xué)中，通過(guò)長(zhǎng)跑耐久跑的練習(xí)和“極點(diǎn)”“第二次呼吸”等專業(yè)知識(shí)的講解，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，不輕言放棄的體育精神;在健美操教學(xué)中，選擇《我和我的祖國(guó)》《龍的傳人》等融入時(shí)代元素的愛(ài)國(guó)歌曲編成的體操動(dòng)作作為教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不但掌握了健美操動(dòng)作，通過(guò)歌曲的多次循環(huán)播放，潛移默化地讓學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義的情感共鳴;在籃球教學(xué)中，通過(guò)拆擋配合、傳切配合等技術(shù)動(dòng)作的掌握，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、爭(zhēng)取勝利的集體主義精神。

二、體育教學(xué)組織中貫穿思政元素

培智學(xué)校體育課程中，主要的教學(xué)內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，體育教學(xué)組織的絕大部分時(shí)間都是對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握進(jìn)行訓(xùn)練。因此，體育課程與思想政治的有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐中，教師需要首先考慮教學(xué)組織中運(yùn)動(dòng)技能與思政教育內(nèi)容的相互融合，相互促進(jìn)。例如，在進(jìn)行足球練習(xí)時(shí)，可以采用合作式教學(xué)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生之間的互幫互助和相互糾錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、樂(lè)于助人的精神品質(zhì)。

1.通過(guò)同伴互助的動(dòng)作練習(xí)實(shí)現(xiàn)思政教育目的

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，運(yùn)用好“保護(hù)與幫助”的教學(xué)要求，使學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)相互幫助，共同進(jìn)步。如，在啦啦操教學(xué)中，同伴之間的相互配合與保護(hù)，不僅可以讓學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作練習(xí)的方法，而且能夠使學(xué)生懂得如何幫助同學(xué)或者他人完成練習(xí)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，使學(xué)生體驗(yàn)到助人為樂(lè)的快樂(lè)。

2.給予更多展示機(jī)會(huì)，增進(jìn)學(xué)生心理健康

培智學(xué)校大部分學(xué)生展示欲非常強(qiáng)烈，他們渴望被教師表?yè)P(yáng)、同學(xué)認(rèn)可。因此，教師在組織教學(xué)中要抓住能讓學(xué)生出彩的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)眾展示自己。學(xué)生都想把自己最好的一面展現(xiàn)在同學(xué)面前，促進(jìn)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)技能動(dòng)作。與此同時(shí)，學(xué)生在展示中與他人分享成功的喜悅，促進(jìn)與教師和同學(xué)進(jìn)行交流，及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。學(xué)生的展示既提高了他們的自信心，又增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

3.以游戲的形式培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識(shí)

體育游戲基本上在每節(jié)體育課上都會(huì)運(yùn)用，貫穿體育課教學(xué)的始終，體育游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生的遵守規(guī)則的意識(shí)。比如，在練習(xí)單腳跳，玩單腳跳接力比賽游戲，教師可以實(shí)施活動(dòng)前，通過(guò)演示或講解的方式與學(xué)生說(shuō)明游戲的玩法和準(zhǔn)入規(guī)則，規(guī)定參賽者必須單腳跳，有學(xué)生為了贏得比賽，會(huì)采用雙腳跳或者跑步代替單腳跳;有的學(xué)生沒(méi)有繞過(guò)障礙就往回跳，這些都違反游戲規(guī)則了，這樣就失去游戲本來(lái)的意義了。因此，教師在組織游戲過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的體育品德。

4.在教學(xué)比賽融入思政內(nèi)涵

組織體育比賽是體育教學(xué)中常用的教學(xué)形式，通過(guò)以賽促練，能夠增強(qiáng)體育課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)效果。體育比賽往往是團(tuán)體競(jìng)賽。因此，在競(jìng)賽過(guò)程中，除了要尊重比賽規(guī)則外，還要團(tuán)結(jié)協(xié)作，鼓勵(lì)和相信隊(duì)友，為隊(duì)友提供幫助，和隊(duì)友一起分享勝利的喜悅，同時(shí)也要尊重對(duì)手，保證勝不驕、敗不餒的良好心態(tài)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)助力思政教育落地有聲

合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教學(xué)成功的一部分。借助體育教學(xué)思政評(píng)價(jià)建設(shè)，激勵(lì)體育教師積極研究和推進(jìn)體育教學(xué)思政一體化的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)不同學(xué)段體育課教師做思政一體化建設(shè)的研究者和推動(dòng)者，對(duì)于推進(jìn)培智學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)一體化具有重要意義。

1.體育課程評(píng)價(jià)應(yīng)貫徹思政內(nèi)容

回顧各時(shí)期的教學(xué)大綱以及培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)，體育學(xué)科思政教育歷來(lái)都是課程的重要目標(biāo)之一，國(guó)家期望通過(guò)學(xué)校體育提升學(xué)生的思政水平，以期面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)思政問(wèn)題和挑戰(zhàn)。我國(guó)中小學(xué)體育學(xué)科思政應(yīng)得到重視，學(xué)科滲透的現(xiàn)狀與效果始終才能得到科學(xué)的評(píng)價(jià)，避免課程評(píng)價(jià)中的思政目標(biāo)形同虛設(shè)。培智學(xué)校體育課程評(píng)價(jià)指標(biāo)中應(yīng)加入思政內(nèi)容，例如，目前發(fā)行的《培智學(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》中，明確要求課程實(shí)施方案和教學(xué)計(jì)劃需要融入特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)、融合運(yùn)動(dòng)、社區(qū)運(yùn)動(dòng)以及民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的內(nèi)容，并以多元的評(píng)價(jià)體系對(duì)學(xué)生體能、知識(shí)與技能、態(tài)度與參與、情意與合作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

2.體育課程思政評(píng)價(jià)應(yīng)與個(gè)別化教育相結(jié)合

培智學(xué)校學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因?qū)е聜€(gè)體間差異大，運(yùn)動(dòng)能力、認(rèn)知水平不在同一層次。為促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，培智學(xué)校大多開(kāi)展了個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)評(píng)價(jià)與個(gè)別化教育相結(jié)合的目的在于促進(jìn)培智學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，而非一味強(qiáng)調(diào)同一性。體育課程思政評(píng)價(jià)通過(guò)與個(gè)別化教育計(jì)劃相結(jié)合，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制訂思政評(píng)價(jià)內(nèi)容，能有效保證教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合

結(jié)果評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)是以教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中的作用為劃分依據(jù)的，結(jié)果評(píng)價(jià)主要是對(duì)培智學(xué)校體育課思政教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià);而過(guò)程評(píng)價(jià)則偏向于對(duì)培智學(xué)校體育課思政教學(xué)狀況動(dòng)態(tài)跟蹤，具有一定靈活性，能及時(shí)了解體育課教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。結(jié)果評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)不是絕對(duì)的，在一定條件下，過(guò)程評(píng)價(jià)是一種結(jié)果評(píng)價(jià)，而結(jié)果評(píng)價(jià)也可以轉(zhuǎn)化為過(guò)程評(píng)價(jià)。在培智學(xué)校體育課教學(xué)中，不僅要注重結(jié)果評(píng)價(jià)，也要注重過(guò)程評(píng)價(jià)，兩者相結(jié)合，才能最大程度挖掘培智學(xué)校體育教學(xué)中思政教學(xué)成效。

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責(zé)任編輯? 陳? 洋